Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


Ёмпирическа€ валидизаци€ психодинамических концепций




ѕри изучении ‘рейда студенты неизбежно задают вопрос: Ђ аковы научные доказательства психодинамических концепций?ї  оль скоро положени€ теории рассматриваютс€ как эмпирически валидные концептуализации феноменов, дл€ объ€снени€ которых они предназначены, совершенно естественно ожидать научной проверки гипотез, выводимых из этих положений. ѕосле смерти ‘рейда персонологи почти полностью игнорировали объективную и систематическую верификацию центральных теоретических положений ‘рейда. Ѕеглый просмотр истории психоанализа как метода лечени€ достаточно хорошо объ€сн€ет причину этого. ¬о времена ‘рейда аналитики вообще не были заинтересованы в использовании методов научного исследовани€ дл€ обосновани€ теории. —ам ‘рейд тоже не акцентировал внимание на проблеме эмпирической валидизации, основанной на контролируемом, систематическом изучении феноменов в лаборатории, как делают сегодн€ большинство психологов.  огда –озенцвейг (Rosenzweig, 1941), американский психолог, написал ‘рейду о своих лабораторных исследовани€х подавлени€, последний ответил, что психоаналитические концепции основаны на очень большом количестве клинических наблюдений и поэтому нет необходимости в независимой экспериментальной проверке. Ётой совершенно антиисследовательской установке в дальнейшем благопри€тствовал тот факт, что экспериментальна€ психологи€, тогда еще очень молода€ наука, мало что давала. ƒаже сегодн€, несмотр€ на формальное обучение биологическим наукам, некоторые практикующие аналитики настроены против использовани€ экспериментальных методов исследовани€ (Kernberg, 1986). ћногие убеждены, что единственным методом, подход€щим дл€ верификации психодинамических гипотез, €вл€етс€ клиническое интервью, то есть рассказы пациентов, проход€щих курс интенсивной длительной терапии. ƒо недавнего времени основным источником доказательств Ђистинностиї фрейдовских концепций было накопление воссозданных историй жизни пациентов. Ѕольшинство аналитиков считают клиническую оценку анамнеза несомненно релевантной дл€ подтверждени€ теории.

’от€ основным методом при создании и проверке психодинамических формулировок был метод анамнеза, его использование имеет р€д недостатков. —амый главный состоит в том, что, несмотр€ на все усили€ сохран€ть объективность в процессе терапии, аналитик не €вл€етс€ истинно непредвз€тым наблюдателем. Ѕолее того, клинические наблюдени€ в лечебных услови€х не могут быть продублированы и проверены в контрольных экспериментах. —обственные исследовани€ ‘рейда и других аналитиков едва ли можно повторить, потому что они проводились приватно и в услови€х полной конфиденциальности.

ƒругой методологический недостаток вытекает из особенностей профессионального обучени€ большинства аналитиков. ќно об€зательно включает прохождение им процедуры психоанализа плюс интенсивное руководство и наблюдение со стороны опытного аналитика на первых этапах практики. ¬ результате, как правило, по€вл€етс€ необычайно сильна€ философска€ и лична€ увлеченность положени€ми теории ‘рейда. ѕодобна€ установка предрасполагает аналитика к пристрастной интерпретации имеющихс€ у пациента нарушений и определению их причин. Ѕолее того, сложности в достижении определенного уровн€ валидности клинических наблюдений возникают по причине собственных пристрастий пациента. ѕациенты часто знают, что следует, а что не следует говорить во врем€ терапевтических сеансов Ч следовательно, они могут непреднамеренно искать одобрени€, предоставл€€ аналитику именно то описание переживаний, которое соответствует его ожидани€м (Erdelyi, 1985). —обранные вместе, эти недостатки €вл€ютс€ потенциальными источниками Ђсамодостаточных пророчествї относительно валидности наблюдений ‘рейда. ѕри таких ограничени€х становитс€ пон€тно, почему большинство психологов отказываютс€ рассматривать отдельные случаи эффективной терапии как достаточное доказательство валидности фрейдовских концепций личности (Shevrin, 1986).

ќсновна€ ловушка дл€ персонологов, заинтересованных в проверке теории ‘рейда, заключаетс€ в невозможности воспроизведени€ клинических данных в контролируемом эксперименте. ¬тора€ проблема в установлении валидности психоанализа св€зана с тем, что его положени€м невозможно дать рабочие определени€ (то есть теоретические концепции зачастую сформулированы таким образом, что трудно делать из них недвусмысленные выводы и провер€емые гипотезы).  огда получаемые результаты основаны на столь нечетких и неопределенных умозаключени€х, просто невозможно пон€ть, согласуютс€ ли они с теорией. Ёто не означает, что психоаналитическа€ теори€ недостоверна. —корее это значит, что на данный момент не существует общеприн€тых методов и процедур, с помощью которых можно оценивать положени€ теории. Ќаконец, теори€ психоанализа имеет характер Ђпослеслови€ї. »ными словами, она более адекватно объ€сн€ет прошлое поведение, чем предсказывает последующее.

√де же можно найти валидные доказательства различных аспектов теории ‘рейда? Ѕольшинство исследований, проведенных на животных, подвергнуты критике персонологами из-за их искусственности и чрезмерного упрощени€ концептуально сложных процессов. ѕоиск адекватных доказательств идет в направлении разработки экспериментальных аналогов психоаналитических конструкций (то есть моделировани€ теоретических концепций в лабораторных услови€х). ћы не будем пытатьс€ дать исчерпывающий анализ многих сотен исследований, посв€щенных проверке теории ‘рейда (см. Fisher, Greenberg, 1985; Masling, 1983, 1986, где даетс€ обзор психоаналитических работ). ¬место этого мы сосредоточимс€ на наиболее иллюстративных и характерных примерах. Ќа следующих страницах будут подробно рассмотрены исследовани€ двух важнейших конструктов психоанализа: 1) вытеснение и 2) неосознаваемый конфликт.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 281 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ѕутерброд по-студенчески - кусок черного хлеба, а на него кусок белого. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

1406 - | 1416 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.011 с.