Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


—истема оценки качества выполнени€ задани€ по практике




ќценка результатов прохождени€ научно-исследовательской практики магистрантом €вл€етс€ дифференцированной. “ребование дифференцированности означает выставление оценки по п€тибалльной и стобалльной шкале, прин€той в ”ниверситете. –екомендуетс€ учитывать нижеобозначенные критерии при выставлении итоговой оценки.

 ритери€ми оценки качества научно-педагогической практики магистра могут выступать следующие:

- степень полноты выполнени€ предусмотренных насто€щей ѕрограммой и индивидуальным планом заданий в надлежащем объеме;

- уровень овладени€ магистрантами большей частью компетенций, перечисленных в п. 1.3 насто€щей ѕрограммы;

- наличие внедрени€ инновационных методик и педагогических технологий в преподавание отдельных дисциплин;

- качественно выполнение письменного отчета по итогам практики;

- итоги устной защиты отчета по научно-педагогической практики на методическом семинаре.

ќценка зачета по научно-педагогической практике проставл€етс€ в ведомость, зачетную книжку студента, а также заноситс€ в приложение к диплому. ѕри выставлении оценки (оценок) необходимо руководствоватьс€ ѕоложением об академическом рейтинге студентов ‘√Ѕќ” ¬ќ Ђ—евастопольский государственный университетї.

–ейтингова€ оценка результатов прохождени€ практики осуществл€етс€ в %. ѕри подведении итогов по отдельным позици€м и в целом необходимо руководствоватьс€ следующей шкалой соответстви€ рейтинговых оценок оценкам по п€тибалльной шкале:

90-100 % - отлично (5);

75-89 % - хорошо (4)

60-74 % - удовлетворительно (3)

менее 60 % - неудовлетворительно (2).

Ќеудовлетворительна€ оценка означает, что студент должен пройти практику повторно, либо должен быть представлен к отчислению.

ƒл€ студентов, не прошедших практику по уважительным причинам, организуетс€ ее проведение в свободное от учебы врем€.

—туденты, не выполнившие программу практики без уважительной причины или получившие итоговую неудовлетворительную оценку (незачет), могут быть отчислены из ‘√Ѕќ” ¬ќ Ђ—евастопольский государственный университетї, как имеющие академическую задолженность в пор€дке, предусмотренном ”ставом ‘√Ѕќ” ¬ќ Ђ—евастопольский государственный университетї.

 

 

–ј«ƒ≈Ћ 4 ”„≈ЅЌќ-ћ≈“ќƒ»„≈— ќ≈ » »Ќ‘ќ–ћј÷»ќЌЌќ≈ ќЅ≈—ѕ≈„≈Ќ»≈ ѕ≈ƒј√ќ√»„≈— ќ… ѕ–ј “» »

–≈ ќћ≈Ќƒ”≈ћјя Ћ»“≈–ј“”–ј

1. јвдеев Ќ.‘. ¬згл€д неравнодушного профессора на проблемы высшей школы Ц ћ.: ћ√»”, 2006. Ц 380 с.

2. јдольф ¬.ј., »льина Ќ.‘. »нновационна€ де€тельность педагога в процессе его профессионального становлени€: монографи€ / ¬.ј. јдольф, Ќ.‘. »льина -  расно€рск: 2007. - 204 с.

3. јлексеев ¬.‘., јлексеева Ћ.—. ѕодходы к формированию университетской концепции развити€ научно-исследовательской работы аспирантов, магистрантов и студентов в современных услови€х // ѕерспективы развити€ системы научно-исследовательской работы студентов в –еспублике Ѕеларусь: сб. материалов науч.-практ. конф./ редкол.: ј.».∆ук (пред.) [и др.]. Ц ћинск: »зд. центр Ѕ√”, 2011. Ц —. 29-38.

4. јлексюк, ј. ћ. ѕедагог≥ка вищоњ осв≥ти ”крањни: ≥стор≥€, теор≥€ [“екст]: п≥друч. дл€ студ., асп. та молодих викл. вищ. навч. закл. / ј. ћ. јлексюк. -  .: Ћиб≥дь, 1998. - 560 с.

5. Ѕуланова ћ.¬. ѕедагогика и психологи€ высшей школы: ”чебное пособие. Ч –остов н/ƒ: ‘еникс, 2002. Ч 544 с.

6. ¬ар≥й, ћ. …. ќснови психолог≥њ ≥ педагог≥ки [“екст]: навч. пос≥б. дл€ студ. вищ. навч. закл. / ћ. …. ¬ар≥й, ¬. Ћ. ќртинський; Ћьв≥в. держ. ун-т внутр. справ. -  .: ÷ентр учбовоњ л≥тератури, 2009. - 376 с.

7. ¬ахрушев —.». и др. (сост.) –азработка программы научно-исследовательской практики ќќѕ подготовки магистров: ћетод. реком. дл€ преподавателей, разраб.новые образовательные программы на основе ‘√ќ— ¬ѕќ / сост. —.». ¬ахрушев, ¬.ј. √олосов,  .—. ƒоткина, Ќ.Ќ. ћатушкин. Ц ѕермь: »зд-во ѕерм. нац. исслед. политехн. ун-та, 2013. Ц 115 с.

8. ¬естник —евастопольского национального технического университета [“екст]: сб. научн. трудов / —евастоп. нац. техн. ун-т. - —евастополь: »зд-во —евастоп. нац. техн. ун-та, ¬ып. 104: ѕедагогика / ред. Ћ. ћ. јбросимова. - 2010. - 172 с.

9. ¬естник —евастопольского национального технического университета [“екст]: сб. научн. трудов / —евастоп. нац. техн. ун-т. - —евастополь: »зд-во —евастоп. нац. техн. ун-та, ¬ып. 105: ѕедагогика / ред. Ћ. ћ. јбросимова. - 2010. Ц 168

10. ¬естник —евастопольского национального технического университета [“екст]: сб. научн. трудов / —евастоп. нац. техн. ун-т. - —евастополь: »зд-во —евастоп. нац. техн. ун-та, ¬ып. 124: ѕедагогика / ред. Ћ. ћ. јбросимова. - 2011. - 228 с.

11. ¬естник —евастопольского национального технического университета [“екст]: сб. научн. трудов / —евастоп. нац. техн. ун-т. - —евастополь: »зд-во —евастоп. нац. техн. ун-та, ¬ып. 127: ѕедагогика / ред. Ћ. ћ. јбросимова. - 2012. - 196 с.

12. √рудзинска€ ≈.ё., ћарико ¬.¬. јктивные методы обучени€ в высшей школе: ”чеб. метод. пособие. Ч Ќ. Ќовгород: »зд-во ЌЌ√”, 2007. Ч 182 с. Ц –ежим доступа: http://www.twirpx.com/file/1305196/

13. ƒжаха€ Ћ.√. —овременные проблемы высшего образовани€: —борник статей. ѕод ред. ќльги ѕетриашвили. “билиси: Ђ”ниверсалї, 2011. - 56 с.

14. ƒокументы ёЌ≈— ќ о качестве высшего образовани€. - UNESCO, 2006. - 21 с.

15. ≈горов ¬.¬., —кибицкий Ё.√., ’рапченков ¬.√. ѕедагогика высшей школы: ”чебное пособие. Ц Ќовосибирск: —ј‘Ѕƒ, 2008. − 260 с.

16. »гнатьева ≈.ё. »спользование активных и интерактивных образовательных технологий в учебном процессе вуза: ћетод. рекомендации. - ¬еликий Ќовгород: Ќов√” им. ярослава ћудрого, 2013. Ц 84 с.

17. »гнатьева ≈.ё. ѕедагогическое управление учебной де€тельностью студентов в современном вузе: ћонографи€. Ц —ѕб.: »зд-во ЂЋ≈ћјї, 2012. Ц 300 с.

18. »гнатьева ≈.ё. —редства оценивани€ результатов обучени€ студентов вуза: ћетод. рекомендации. - ¬еликий Ќовгород: Ќов√” им. ярослава ћудрого, 2013. Ц 61 с.

19. »льина Ќ.‘. »нновации в образовании: ћетодические рекомендации. -  расно€рск:  расно€р. гос. пед. ун-т им. ¬.ѕ. јстафьева, 2011. - 43 с.

20. »льина Ќ.‘. —овременные проблемы науки и образовани€: ”чебно-методическое пособие. -  расно€рск:  расно€р. гос. пед. ун-т им. ¬.ѕ. јстафьева;   »ѕ  –ќ, 2012. - 97 с.

21.  арпенко ћ.ѕ.  ачество высшего образовани€ - ћ.: »зд - во —овременного гуманитарного университета (—√”), 2012. - 291 с.

22.  оваленко, ™. ≤. ≤стор≥€ заруб≥жноњ педагогики: хрестомат≥€ [“екст]: навч. пос≥б. дл€ студ. вищ. навч. закл. / ™. ≤.  оваленко, Ќ. ≤. ЅЇлк≥на. -  .: ÷ентр навчальноњ л≥тератури, 2006. - 662 с.

23.  ос€кин ё.¬. “еори€ и практика повышени€ эффективности педагогической де€тельности (дл€ начинающих преподавателей высшей школы): ”чебное пособие. - ћосква: ћ√»”, 2009. - 323 с.

24.  узьм≥нський, ј. ≤. ѕедагог≥ка у запитанн€х ≥ в≥дпов≥д€х [“екст]: навч. пос≥б. / ј. ≤.  узьм≥нський, ¬. Ћ. ќмел€ненко. -  .: «нанн€, 2006. - 311 с.

25.  узьм≥нський, ј. ≤. ѕедагог≥ка вищоњ школи [“екст]: навч. пос≥б. / ј. ≤.  узьм≥нський. -  .: «нанн€, 2005. - 488 с.

26. ќбзор систем высшего образовани€ стран ќЁ—–. —истема высшего образовани€ в Ќидерландах. ѕриложение Ђќбзор систем высшего образовани€ стран ќЁ—–ї бюллетен€ ЂЌовости ќЁ—–: образование, наука, нова€ экономикаї. ÷ентр ќЁ—– Ч ¬ЎЁ, 2004. - є 3.

27. ѕальчевський, —. —. ѕедагог≥ка [“екст]: навч. пос≥б. дл€ студ. вищ. навч. закл. / —. —. ѕальчевський. - ƒруге вид. -  .:  аравела, 2008. - 496 с.

28. ѕедагог≥ка [“екст]: хрестомат≥€: навч. пос≥б. / уклад.: ј. ≤.  узьм≥нський, ¬. Ћ. ќмел€ненко. -  .: «нанн€ - ѕрес, 2003. - 700 с.

29. –аицка€ Ћ. . ћетоды активного обучени€ €зыку профессии в магистратуре (на примере кейс стадиз) // ѕрофессионально-ориентированное обучение иностранному €зыку и переводу в вузе: ћатериалы международной конференции. –”ƒЌ, 25-26 марта 2008 г. Ц ћ.: –”ƒЌ, 2008. Ц —. 239-243

30. ‘≥цула, ћ. ћ. ѕедагог≥ка [“екст]: навч. пос≥б. / ћ. ћ. ‘≥цула. - 2-ге вид., випр., допов. -  .: јкадемвидав, 2007. - 560 с.

31. „еркасова ».»., яркова “.ј. ѕедагогика высшей школы: ”чебное пособие дл€ аспирантов. Ц “обольск: “√—ѕј им. ƒ.».ћенделеева, 2012. Ц 171 с.

32. „ерниченко, ¬. ». ѕедагогика высшей школы [“екст]: курс лекций по разделу " ƒидактика" / ¬. ». „ерниченко. - ћ.: »зд-во ћоск. гос. ун-та культуры и искусств, 2002. - 120 с.

33. якса, Ќ. ¬. ќснови педагог≥чних знань [“екст]: навч. пос≥б. / Ќ. ¬. якса. -  .: «нанн€, 2007. - 360 с.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 476 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћюди избавились бы от половины своих непри€тностей, если бы договорились о значении слов. © –ене ƒекарт
==> читать все изречени€...

1450 - | 1252 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.016 с.