Ход урока
I.Самоопределение к деятельности.
Слайд №2
-Вот учитель входит в класс.
Что мы делаем сейчас?
-Встали дружно.
Что нам нужно?
Вот учебник, вот тетрадь,
Их не надо открывать.
Знает каждый ученик,
Будет нужен и дневник.
Учитель: -е забудьте про пенал,
Чтоб на парте он лежал.
Слайд №3 «Солнышко»
Учитель: -Утром ранним кто-то странный
Заглянул в моё окно.
На ладони появилось рыжее пятно.
Это солнце заглянуло, будто руку протянуло.
Тонкий лучик золотой.
И как первым лучшим другом
Поздоровалось со мной.
- Здравствуйте, ребята!
- Поздоровайтесь с гостями.
Дети: Здравствуйте!
Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали.
Не судите очень строго.
Ведь учились мы немного.
Слайд № 4 Правила работы на уроке
- Ребята, давай назовём правила работы на уроке.
Понапрасну не болтай,
Рассуждай и убеждай.
Здесь не нужен шум и гам,
Выполняй заданья сам.
Если же не сможешь вдруг,
Пусть придёт на помощь друг.
- Сегодня у нас на уроке присутствует много гостей. Но это ещё не все гости. К нам пришёл ещё один гость.
Слайд № 5 Начало мультфильма.
- Кто этот гость?
- А из какого мультфильма он к нам пришёл?
- С какой просьбой мамонтёнок пришёл? (он хочет домой к своей маме)
- Что такое Родина?
- Давайте послушаем, как значение этого слова описывается в словаре..
- Ребята, а как называется страна, где мы живём? (Россия)
- Посмотрите какая она огромная (показ на карте России) Слайд № 6
- Кто знает, как называется город столица нашей Родины? (Москва)
- У каждого человека есть своя маленькая Родина.
- Ваша маленькая Родина как называется?
- Где живут слоны? Показать по карте.
- А где находится мамонтёнок?
- Чтобы ему добраться до своей Родины, ему нужно проделать очень длинный и опасный путь.
- Что было дальше? Слайд № 7 У моржа.
- На чём его отправили морж? Слайд №8 На льдине.
- На льдине очень холодно Кругом океан, мамонтёнку страшно. Слайд №9
- Как мы можем ему помочь? (построить кораблик)
- Ну что же, начинаем работать.
Слайд № 10
- Глаза хотят внимательно смотреть,
А уши слышать, что другие говорят.
Мы многое должны успеть,
А время нас не ждёт, минуты все спешат.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
- Перед вами детали будущего корабля. (прямоугольник, треугольники, круг )
- Из этих фигур мы и сложим кораблик. Давайте приклеим его в центре листа.
- Что ещё не хватает? (океана)
- Внизу корабля нарисуйте воды океана, используя линии.
- Какие линии будете использовать? (Нужно использовать кривые незамкнутые линии или волнистые, т.к. бывают волны)
- Необходимо расправить парус. Ветер дует справа на лево. Разверните парус в нужном направлении.
- Мы с вами очень наблюдательные. Поэтому нарисуйте на корабле окошки, их должно быть больше 3, но меньше 5.
- Мы нарисуем 4 окошка, т.к. это число больше 3 и меньше 5.
- Кто знает, какой формы окна на корабле? (Круглой).
- А чтобы мамонтёнку было теплее, давайте наклеим солнышко справа вверху, чтобы оно его согревало.
- Что не хватает у нашего солнышка? (Лучей)
- Начертите у солнца 5 разных лучей.
- Что вы знаете о лучах? (Это геометрическая фигура, часть прямой линии, у луча есть начала, но нет конца)
- Нам ваши знания сегодня понадобятся.
- Нарисуйте слева от солнышка 2 облачка.
- Как называются эти линии?
- Какие ещё знаете линии? (Прямая, отрезок)
-Чем отличается прямая от отрезка?
-Отлично! Давайте проверим, всё ли на месте. Вы будете дополнять мой математический рассказ числами и записывать на доске.
- Кораблик у нас….(1)
- Окошек на корабле….(4)
- У солнышка лучей…(5)
- Облаков на небе…(2)
-Из скольких треугольников сложили кораблик?....(3)
- Посчитайте сколько понадобилось геометрических фигур для кораблика, солнышка и облачков? (7)
- Что у вас получился? (Ряд чисел)
1 4 5 2 3 7
- Какой-то беспорядок у нас в записи ряда чисел.
- Что нужно сделать? (Навести порядок)
- Какое задание вы предлагаете сделать?
- Записать числа в порядке уменьшения или увеличения)
- Запишите числа в порядке увеличения.
Пальчиковая гимнастика
- Мы наши пальчики сплели
И вытянули ручки.
Ну а теперь мы от земли
Отталкиваем тучки.
Я тетрадь свою открою и с наклоном положу.
Я, друзья, от вас не скрою, ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.
1 2 3 4 5 7
(Один ученик записывает числа на доске)
Проверка
- Сравните свои записи с записью на доске.
- Кто допустил ошибку?
- Подчеркните самую красивую цифру.
- Этот ряд чисел можно назвать натуральным? Почему?
- Что для этого нужно сделать, чтобы получился натуральный ряд чисел?
- Дописать 6 8 9
1 2 3 4 5 6 7 8 9…
Слайд № 11 Физминутка для глаз.
Слайд № 12 Берегите зрение!
III. Построение проекта и выхода из затруднения.
- Ребята, как вы думаете, понравится мамонтёнку наш кораблик?
- Сколько треугольников понадобилось для кораблика? (3)
- А прямоугольников? (1)
- Запишите эти числа. 3 1
- Какое задание можно выполнить с этими числами? (Сравнить)
- Какие знаки сравнения вы знаете?
- Поставьте между числами знак сравнения.
- Что у вас получилось? (Неравенство)
- А вторая группа как называется? (Равенства)
- Ребята, а что мы сделали с фигурами, чтобы получился кораблик? (Сложили отдельные детали и получили один большой кораблик))
- Что значит сложить предметы? (объединить, соединить)
- А знаете ли вы, что в математике существует особый знак, который обозначает сложение?
- А каком математическом знаке идёт речь? (плюс)
- Какой знак поставим между числами? (+)
- Назовите тему нашего урока. (Знак сложения - плюс)
- А какую учебную задачу поставим перед собой на уроке? (научиться писать знак «+», уметь читать и записывать выражения со знаком «+»)
- Запишите в тетради знак сложения «+» столько раз, сколько девочек в классе у нас.
Слайд № 13 Я плюс..
Я плюс. И этим я горжусь!
Я для сложения гожусь,
Я добрый знак объединенья,
И в этом всё моё предназначенье.
- Кто может прочитать эту запись?
1+3 выложено на полочке (1 плюс 3, к 1 прибавили3)
- Что мы сделали с числами? (Сложили)
- Числа мы сложили и получили одно целое. Сколько же всего фигур понадобилось, чтобы сложить из них кораблик? (4)
- Запишите в тетради эту запись 1+3
- Что же ещё можно выполнять с числами?
Слайд № 14-19 Физкультминутка.
