Результаты самостоятельной работы

О обучающий — накопление фактического материала и опыта его личностного осмысления и оценки;

О развивающий — предельная активность и напряжение психических сил обу­чаемых, формирование умений и навыков самостоятельного труда;

О воспитательный — воспитание таких качеств как добросовестность, усид­чивость, прилежание, дисциплинированность, ответственность и др.;

О диагностический — проявляет истинную картину усвоения обучаемым зна­ний, умений и навыков, развития их интеллектуальных и физических сил и способностей.

Методы стимулирования и мотивации учения

Методы стимулирования и мотивации учения — группа методов, направ­
ленная на формирование и закрепление положительного отношения к
учению и стимулирование активной познавательной деятельности обуча­
емых. \

I ПОДГРУППА

Методы стимулирования

и мотивации интереса к учению

Воздействие осуществляется на эмо­циональную сферу, направлено на формирование необходимых навы­ков в управлении своими чувства­ми, понимание своих эмоциональ­ных состояний и причин, их порож­дающих.

♦ Создание ситуаций новизны, нео­жиданности, актуальности

♦ Пробуждение эмоциональных нравственных переживаний

♦ Познавательные игры, драмати­зации и театрализации

♦ Дискуссии

♦ Анализ жизненных ситуаций

♦ Создание ситуаций успеха в обу­чении

II ПОДГРУППА Методы стимулирования и моти­вации долга и ответственности

Воздействие осуществляется на во­левую сферу, направлено на разви­тие инициативы, уверенности в сво­их силах, развитие настойчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели, фор­мирование умений владеть собой, совершенствование навыков само­стоятельного поведения.

* Разъяснение личной и общест­венной значимости учения

* Требование

* Упражнение

* Поощрения

* Наказания

Методы контроля и самоконтроля в обучении

Методы контроля и самоконтроля в обучении — методы получения ин­формации учителем и обучающимися о результативности процесса обуче-

ния.

Задачи

<й Установление готовности учащих­ся к восприятию и усвоению новых знаний.

i& Выявление причин их затруднений и ошибок.

$Ь Определение эффективности орга­низации, методов и средств обуче­ния.

#Ь Получение информации о характе­ре самостоятельной работы в про­цессе обучения.

йЬ Выявление степени правильности, объема, глубины знаний, умений и навыков.

(£я Выявление уровня развития психи­ческих новообразований.

 

 

 

Требования

<у объективность; с»» всесторонность; <э= систематичность; «= гласность (сообщение отметки и оценочного суждения);

Основные недостатки

/ неправильное понимание функций контроля;

переоценивание ее роли в учебном процессе;

превращение в самоцель; использование однообразных методов и форм проверки и оценки знаний;

or индивидуализация;

Ф» дифференциация;

<&• учет специфики учебного предмета;

от разнообразие форм и методов.

/ субъективизм в выставлении отме­ток и в высказанных оценочных суждениях;

• отсутствие чётких обоснованных критериев.

Виды методов контроля

 

Устные методы, контроля	• Индивидуальный опрос • Фронтальный опрос • Уплотненный опрос • Тесты
Письменные методы контроля	• Диктанты • Изложения • Сочинения • Рефераты • Письменные работы и т. п.
Практические методы контроля	• Практические работы. • Опыты
Графические методы контроля	• Графики • Схемы • Таблицы
Программированные методы контроля	• Машинные * • Безмашинные
Наблюдение
Самоконтроль