Соотношение идеального и реального — концентрированное выражение соотношения субъективного и объективного.
Идеальное — отражение и/или проект реального.
Виды человеческой деятельности
На схеме «Виды человеческой деятельности» (см. ниже) наглядно показана двусторонняя связь между субъектом и объектом. Если познание и практика — противоположно направленные формы связи субъекта с объектом, то игровая (искусство и спорт) деятельность — промежуточная форма связи. Не являясь по-настоящему ни познавательной, ни практической деятельностью, она включает в себя элементы той и другой. В сфере субъекта ей соответствует чувство (эмоция), занимающее промежуточное положение между знанием и потребностью (для искусства — это чувства любви, гармонии, красоты, прекрасного; для спорта — это чувства агрессии, соревнования, борьбы).
С У Б Ъ Е К Т
П С И Х И Ч Е С К О Е
(Д У Х О В Н О Е)
В Е Р А
/ ощущение/ ЧУВСТВО / ПОТРЕБНОСТЬ/
ВОСПРИЯТИЕ (ЭМОЦИЯ) ВЛЕЧЕНИЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЖЕЛАНИЕ
ЗНАНИЕ СКЛОННОСТЬ
СОЗНАНИЕ ВОЛЯ
Мышление
| О Т Р А Ж Е Н И Е | П О З Н А Н И Е | И С К У С С Т В О | И Г Р О В А Я Д Е Я Т | С П О Р Т | П Р Е О Б Р А З О В А Н И Е | У П Р А В Л Е Н И Е |
Физический
Т р у д
Ф И З И Ч Е С К О Е
(МАТЕРИАЛЬНОЕ)
О Б Ъ Е К Т
Рис. 28. Схема “Виды человеческой деятельности ”
Описание схемы «Виды человеческой деятельности». На самом верху субъект, внизу – объект, по бокам: слева – отражение, справа – управление – координаты, в которых рассматриваются разные виды человеческой деятельности. К субъекту примыкает психическая сторона человеческой деятельности, к объекту – физическая. Физическая и психическая стороны человеческой деятельности связываются с помощью, прежде всего, познания и преобразования. Познавательная деятельность есть перевод материального в идеальный план. А преобразование – перевод идеального в материальный план. На схеме видно, что они противоположны в своей направленности. Физическая и психологические стороны человеческой деятельности соединяются с помощью познания и управляюще-преобразовательной деятельности.
Целью познавательной деятельности является получение знаний, а целью управляюще-преобразовательной деятельности является приобретение блага.
В общем и в целом человеческая деятельность существует именно в этом противотоке двух противоположных видов деятельности (т. е. даже в индивидуальном плане каждый человек, кем бы он ни был, все равно как целостное существо осуществляет и познавательную и преобразовательную деятельность). Если в познании мы стремимся максимально объективизировать себя (стремление разделить то, что разделимо в объекте, и соединить то, что соединимо в объекте), то в управляюще-преобразовательной деятельности мы стремимся навязать объекту свою волю, субъективизировать его, стать хозяевами объекта-мира (т. е. разделить в объекте то, что соединимо, и соединить то, что разделено).
Познание и практика — противоположные и опосредующие друг друга формы деятельности. Практика опосредует познавательную деятельность в виде эксперимента и приборного-инструментального наблюдения. Познание опосредует практическую деятельность в виде прикладных наук (технических, сельскохозяйственных, медицинских, педагогических, юридических, политических, экономических).
Игровая (художественная и спортивная) деятельность – это промежуточная форма деятельности. В художнике/спортсмене имеет место в ослабленном виде и движение от материального к идеальному, и от идеального к материальному. Эта форма не дает по-настоящему ни знаний, ни блага.
Физический труд реализуется на уровне общества в виде трудовой деятельности рабочих и крестьян.
