Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену). по модулю IV «Педагогическая психология»

по модулю IV «Педагогическая психология»

1. Специфика педагогической психологии как научной дисциплины (предмет, основные понятия, связи с другими науками). История становления педагогической психологии.

2. Структура педагогической психологии, её изменение в связи со сменой научной парадигмы. Личностно ориентированное обучение. Задачи и проблемы педагогической психологии.

3. Исследовательские и практические методы педагогической психологии. Психодиагностика в работе педагога и психолога.

4. Общая характеристика научения, его механизмы. Типы научения и его виды.

5. Психологические концепции учения. Факторы успешности учения.

6. Характеристики субъектности. Ученик как субъект учебной деятельности.

7. Строение учебной деятельности и характеристика ее основных элементов.

8. Представления о мотивационной сфере человека. Внешняя и внутренняя мотивация. Структура мотивации учения. Типы отношения к учению.

9. Психологические компоненты усвоения, его этапы и характеристики. Обучаемость как восприимчивость к усвоению знаний. Уровни усвоения знаний и их связь с методами обучения.

10. Учебные действия и операции в структуре учебной деятельности. Роль самоконтроля и самооценки в процессе учения.

11. Проблема успеваемости. Особенности мотивации учения и состояния учебной деятельности у отстающих учеников.

12. Психолого-педагогический мониторинг (основные объекты, задачи). Способы осуществления мониторинга в учебной деятельности и перспективы его развития.

13. Основные направления современного обучения. Психологические особенности различных моделей обучения. Сильные и слабые стороны традиционного обучения.

14. Психологическая характеристика программированного обучения.

15. Управление процессом усвоения. Теория П.Я. Гальперина о поэтапно-планомерном формировании умственных действий.

16. Психологические особенности проблемного обучения. Этапы мыслительной деятельности ученика в проблемном обучении.

17. Проблема обучения и развития. Современное представление о развивающем обучении. Развитие интеллекта. Уровни умственного развития (по Л.С. Выготскому). Проблема интеллектуального воспитания личности ученика.

18. Характеристика педагогической деятельности (структура, компоненты, этапы, мотивация, педагогические функции и профессионально важные умения). Общие и специальные способности педагога.

19. Понятие субъектности педагога. Требования к личности учителя.

20. Факторы, влияющие на эффективность деятельности педагога. Критерии эффективности педагогической деятельности.

21. Индивидуальный стиль деятельности учителя. Пути и способы развития педагогического мастерства.

22. Динамика профессионализации учителя (модели профессионального развития по Л.М.Митиной). Роль психологического самообразования.

23. Профессиональные деформации личности педагога. Синдром «эмоционального сгорания». Психологические основы педагогической саморегуляции.

24. Взаимодействие субъектов образовательного процесса. Учебно-педагогическое сотрудничество.

25. Характеристика педагогического общения. Возможные затруднения в педагогическом взаимодействии.

26. Психологический анализ урока (предмет, аспекты, виды, уровни, отличие от педагогического анализа).

27. Психология педагогической оценки.

28. Концепции развития личности ребенка в отечественной и зарубежной психологии. Этапы и механизмы становления личности.

29. Психологическое содержание воспитательно-развивающей работы педагога. Основы гуманистического подхода к воспитанию личности. Роль общения-диалога.

30. Социально-психологические аспекты воспитания (семейная среда, референтная группа). Двойственность воздействия реального коллектива на личность.