Перетворення виразiв (повторення та систематизацiя матерiалу, вивченого в 5 та 6 класах)

Урок № 2.

Мета: повторити та систематизувати вiдомостi про види перетвореньвиразiв та способи дiй, передбачених ними, що були отриманi учнями в 5–6 класах в обсязi, необхiдному для сприйняття теми «Рiвняння».

Тип уроку: повторення, систематизацiя знань, умiнь, навичок.

Хiд уроку

І. Органiзацiйний момент

ІІ. Перевiрка домашнього завдання

Оскiльки вправи, аналогiчнi до № 1 i 2 домашнього завдання, досить ретельно опрацьованi на попередньому уроцi i є по сутi завданнями на вiдтворення вмiнь та навичок, не слiд витрачати багато часу на їх перевiрку (достатньо або вибiрково взяти зошити на перевiрку в учнiв, які показали низький рiвень знань, умiнь та навичок пiд час виконання блiцтесту на попередньому уроцi, або пiд час фронтального обговорення розiбрати тi вправи, що не були зрозумiлими бiльшостi учнiв). Домашнє завдання № 3 є випереджальним, тобто передбачає самостiйну роботу учнiв. Цiй частинi домашнього завдання слiд придiлити бiльше уваги.

 

ІІІ. Робота з випереджальним домашнiм завданням (Повторення та систематизацiя знань)

Варіант 1. Робота в парах. Спираючись на повторений матерiал, кожна пара учнiв виконує завдання:

1. Заповніть пропуски в реченнях, щоб твердження були правильними.

а) Щоб..., перед якими стоїть знак «+», треба опустити дужки i знак «+», що стоїть перед ними, i записати всi доданки зi... знаками.

б) Щоб..., перед якими стоїть знак «–», треба опустити дужки i знак «–», що стоїть перед ними, i записати всi доданки з... знаками.

в) Щоб... доданки, треба додати їх коефiцiєнти i результат помножити на спiльну буквену частину.

г) Замiна виразу на... називається... множника за дужки.

д) Замiна виразу на... називається розкриттям...

е) Для будь-яких рацiональних чисел a, b і c справджується рiвнiсть …та

2. Із запропонованих виразiв виберiть приклади до кожного з наведених вище алгоритмiв i перетворiть цi вирази, використовуючи вiдповiдний алгоритм:

а) ; б) в) ;

г) ; д) ; е) .

По закiнченні перевiряємо й корегуємо виконанi завдання.

Варiант 2. Робота в групах. За основу беремо тi ж самi 5 алгоритмiв(див. 1-й варiант), але кожна група отримує один з алгоритмiв, наприклад, у виглядi набору карток, на яких записанi окремi частини алгоритмiв. Завдання кожної групи полягає в тому, щоб:

1) з окремих слiв скласти речення, що виражало б певний алгоритм;

2) пiдiбрати приклад, що iлюструє застосування алгоритму;

3) пiдготувати й здiйснити презентацiю своєї роботи.

У будь-якому разi мета цiєї частини уроку: повторити алгоритми основних видiв перетворень виразiв, що були вивченi учнями в 5–6 класах, та найголовнiше — вiдтворити способи дiй, що передбачаються в цих алгоритмах.