Программ личностного и профессионально-педагогического роста в настоящее время существует великое множество. Их, конечно, можно взять на свое вооружение. Но ценными являются программы, составленные самим педагогом, задавшимся определенной целью и конкретными задачами. Для примера приведем (в кратком изложении) одну из них (СНОСКА: В кн.: Скок Г.Б. Как пранализировать собственную педагогическую деятельность. М., 2000. С. 84-92) «План. Организация. Самодисциплина». В ее содержание входит работа педагога по таким направлениям:
1. Точно определите свою цель.
2. Придумайте себе стимулы.
3. Установите твердые сроки.
4. Научитесь быть решительным.
5. Учитесь говорить «нет».
6. Не увязайте в пустых разговорах.
7. Приобретите привычку к записной книжке.
8. Берегитесь Бдаблонов.
9. Приступайте к делу сразу же.
10. Меняйте занятия.
11. Начинайте раньше.
12. Воспитывайте уважение к времени.
13. Используйте консультации.
14. Ежедневно перед сном спрашивайте себя, что сделано, чему вы научились за день и что предстоит сделать завтра.
Работая с данным методическим пособием, можно составить собственную программу личностного и профессионально-педагогического роста, используя рекомендации данного параграфа, литературу в конце его, а также вопросы для самопроверки и размышления в конце всех параграфов. Очень важно целенаправленно и регулярно работать над ее выполнением, фиксируя результаты в своем личном дневнике.
Вопросы для самопроверки и размышления
1. Педагогическая наука и педагогический опыт: каковы возможные грани их взаимодействия? Какие тенденции их взаимодействия наблюдаются сегодня в воспитании детей? Какова роль педагогической науки и роль собственной профессиональной деятельности в становлении и развитии мастерства воспитателя?
2. Педагогическое новаторство: его сущность. Что оно способно дать для развития педагогической науки и усовершенствования практики воспитания?
3. Как прогрессивные идеи и практика «новых школ», имевшее место в последнем столетии, повлияли на современные инновационные процессы в теории и методике воспитания?
4. Какие педагогические инновации, на ваш взгляд, обогатили теорию и практику воспитания?
5. Личность воспитателя как педагога-исследователя: возможности и проблемы.
6. Программа личностного и профессионально-педагогического мастерства: как она может помочь в саморазвитии и самоактуализации молодого педагога? А опытного?
Рекомендуемая литература
1. Ангеловски К. Учителя и инновации. М., 1991. Бардовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. М., 2001. Гл. I. С. 10—, 123-127.
2. Вариативные педагогические системы. М., 1995.
3. Вульфов Б.З., Харькин В,Н. Педагогика рефлексии. Взгляд на профессиональную подготовку учителя. М., 1995.
4. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня (в описаниях их авторов и исследователей) / Ред.-сост. Е.И. Соколова. М., 1998.
5. Журавлев В.И. Взаимосвязь педагогической науки и практики. М. 1984.
6. Инновационное движение в Российском школьном образовании / Под ред. Э. Днепрова, А. Каспржака, А. Пинского. М., 1997.
7. Кон-Калик В.А., Никандров И.Д. Педагогическое творчество. М., 1990.
8. Краевский В.В. Соотношение педагогической науки и педагогической практики. М., 1977.
9. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. М., 1992. Матюнин Б. Г, Нетрадиционная педагогика. М., 1994.
10. Новиков A.M. Как работать над диссертацией (пособие в помощь начинающему педагогу-исследователю). М., 1994.
11. Организация экспериментальной площадки в образовательных учреждениях детей. Методические рекомендации. М., 1997.
12. Пидкасистый П.И., Фридман Л. М., Гарунов М.Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. М., 1999. С. 335-352.
13. Подымова Л. С. Подготовка учителя к инновационной деятельности. М., 1995.
14. Поташник М.М. Инновационные школы России. Становление и развитие. М., 1996.
15. Поташник М.М. Развитие школы как инновационный процесс. М., 1994.
16. Скок Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность. М., 2000.
17. Сластенин В.А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. М., 1997.
18. Станкин М.И. Профессиональные способности педагога. Акмеология воспитания и обучения. М., 1998.
19. Стефановская Т.А. Новаторство и творчество в педагогической деятельности // Кн. Педагогика: наука и искусство. М., 1998. Гл. ИГ, IV.
20. Цырлина Т. В. На пути к совершенству. Антология интересных школ и педагогических находок XX века. М., 1997.
21. Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога. М., 1985.
