Специфика социально-педагогической деятельности. Основные требования к профессии социального педагога. Профессиональные и личностные качества социального педагога и его профессиональная пригодность. Значение биографической информации в профессиональной деятельности социального педагога в работе с различными клиентами (инвалидами, правонарушителями, сиротами).
Понятие биографической компетентности. Биографическая и социальная компетеность личности: тождество и различие. Структура биографической компетентности. Характеристика различных видов биографической компетентности.
Формы и методы развития биографической компетентности социального педагога. Особенности организации и проведения занятий в вузе, организации производственных практик, способствующих повышению биографической компетентности социального педагога.
Литература:
1. Белицкая Г.Е. Социальная компетентность личности //Субъект и социальная компетентность личности. М. 1995.
2. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. М. 1997.
3. Варга А.Я. Профессиональный отбор социальных работников: принципы и методы //Профессионально-этические нормы социальной работы. М. 1993, с.14-24.
4. Гуслякова Л.Г., Холостова Е.И. Основы теории социальной работы. М. 1997.
5. Куницына В.Н. Социальный интеллект и социальная компетеность //Б.Г. Ананьев и ленинградская школа в развитии современной психологии. СПб. 1995, с.43-47.
6. Петровская Л.А. Компетеность в общении. Социально-психологический тренинг. М. 1989.
7. Семенов В.Д. Социальная педагогика: история и современность. Екатеринбург, 1997.
8. Сорочинская Е.Н. Теория и практика подготовки социальных педагогов детско-юношеских объединений. Автореферат дисс. доктора пед. наук. М. 1996.
9. Социальная работа /Под ред. проф. Д.И. Курбатова. Ростов н/Д. 1999.
10. Субъект и социальная компетентность личности /Под ред. А.В. Брушлинского. М. 1995.
11. Шульга Т.И., Олиференко Л.Л. Психологические основы работы с детьми «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки. М. 1997.
НАПИСАНИЕ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПО АВТОБИОГРАФИИ
Методические указания
Написание автобиографии следует начинать с составления программы исследования. В ней нужно указать, какие цели и задачи Вы ставите, что является объектом и предметом Вашего исследования, какие методы сбора и анализа информации Вы будете использовать, из каких этапов будет состоять исследование. Такая программа должна быть небольшой (1 стр.).
Далее необходимо составить план сбора материала, его анализа и последующего изложения. Этот план может соответствовать этапам исследования. Далее можно приступить к следующему этапу работы над темой и сбору автобиографической информации, составления автобиографического рассказа, проведению самоанализа.
Объем контрольной работы должен быть не менее 10 страниц. Степень разработанности темы определяется по следующим критериям:
· работа должна показать целостное представление студентом о своей жизни, о процессе социализации и самоидентификации;
· показать взаимосвязи индивидуального развития с социальными процессами развития семьи, образования и т.д.;
· продемонстрировать умение студента пользоваться разными методами сбора и анализа автобиографической информации.
В процессе самоанализа при написании автобиографии целесообразно ответить на следующие вопросы:
¨ Что Вы узнали нового для себя из автобиографии?
¨ Какие чувства Вы испытали в процессе работы?
¨ Почувствовали ли Вы уверенность в себе, своих силах и возможностях?
¨ Считаете ли Вы полезным лично для Вас исследование своей биографии?
¨ С какими трудностями Вы столкнулись при написании автобиографии?
¨ Какие бы Вы могли сделать критичные замечания, предложения и пожелания в адрес автобиографического метода?
