Тематика наукових рефератів

 

1) Політичний і метафізичний аспекти теорії «пайдейї» Платона.

2) Політика та тео-логіка в теорії «пайдейї» Арістотеля.

3) Роль «вільних» і «механічних мистецтв» в історії західної освіти.

4) Соціокультурні та духовні чинники становлення середньовічної освітньої традиції.

5) Культурно-освітні особливості епохи Відродження.

6) Університет як феномен середньовічної культури.

7) Значення особистості та творчості Еразма Роттердамського для затвердження гуманістичної освіти в західноєвропейській культурі.

8) Ренесансні гуманістичні академії та наукові співтовариства як нові типи науково-освітніх установ.

9) Реформація і Контрреформація: вплив на європейську освіту.

10) Значення механічної картини світу для технологізації освіти в Новий час.

11) Філософські підстави поглядів Р. Декарта на виховання «шляхетної людини».

12) Утопічне і можливе в гуманістично-освітньому проекті Я.А. Коменського «Загальна порада про виправлення справ людських».

13) «Думки про виховання» Дж. Локка як розвиток ідей, висловлених у його ж «Досвіді про людське розуміння».

14) Переваги і недоліки теорії виховання в романі «Еміль» Ж.-Ж. Руссо.

15) Проблема державного контролю над освітою в «Суперечці факультетів» І. Канта.

16) Проблеми вітчизняної освіти в «Розмові двох приятелів про користь наук і училищах» В.Н. Татіщева.

17) І.І. Бецкой як теоретик освіти і організатор навчально-виховних закладів епохи освіченого абсолютизму.

18) «Число», «форма» та «мова» як «елементарні» здібності людської природи в теорії «елементарної освіти» І.Г. Песталоцці.

19) Уявлення про культурно-історичну обумовленість освітнього процесу в педагогіці В.А.Ф. Дістервега.

20) Проблема національного і загальнолюдського в теорії освіти К.Д. Ушинського.

21) Психолого-антропологічна педагогіка П.Ф. Каптерева.

22) Поняття виховання у трактуванні Л.М. Толстого.

23) Критика освіти в педагогічних працях В.В. Розанова.

24) Досвід і експеримент як основоположні поняття педагогіки і філософії освіти Дж. Дьюї.

25) Педагогічні ідеї Е. Торндайка в контексті психології біхевіоризму.

26) Концепція «трудового навчання» Г. Кершенштейнера в контексті ідеї «громадянської освіти».

27) Виховна система А.С. Макаренка як канон радянської педагогіки.

28) Педагогіка С.І. Гессена як «прикладна філософія».

29) Християнсько-антропологічна педагогіка В.В. Зіньківського.

30) Педагогіка як «конкретна філософія» в дослідженнях П. Наторпа.

31) Необхідність історизму в науці про виховання, обумовленість ціннісно-цільових підстав педагогіки соціальними структурами як принципи соціальної педагогіки Е. Дюркгейма.

32) Місія університету в філософії освіти Х. Ортеги-і-Гассет.

33) «Освітнє знання», «рятівне знання» і «знання заради панування» в філософії М. Шелера.

34) Філософія екзистенціалізму і освітній дискурс XX в.

35) Критика освіти як соціального інституту в постмодерністської філософії.

36) Технологія освітнього процесу.

37) Форми і типи освітнього простору.

38) Організація діяльності суб’єктів освіти.

39) Структура педагогічної та освітньої діяльності.

40) Фінансування освіти.

41) Структура матеріально-технічної бази та її фінансування.

42) Цінності освіти.

43) Дистанційна освіта: недоліки та переваги.

44) Сутність мережевої освіти.

45) Суспільство знань: стан проблеми.

46) Кредитно-модульна система освіти: за і проти.

ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ ДО ЗАЛІКУ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ «ФІЛОСОФІЯ ОСВІТИ»

 

1. Чому необхідне філософське дослідження освіти?

2. Розкрийте зміст поняття «філософія освіти».

3. Чому сприяє знання процесу розвитку філософії освіти?

4. Поясніть методологічну роль філософії в освітньому процесі на прикладах педагогічного спостереження та шкільного експерименту.

5. Розкрийте сутність і зміст науки.

6. Обґрунтуйте місце освіти в науковому процесі.

7. Чим особливий сучасний пізнавальний процес?

8. Розкрийте зв’язок наукового та виховного процесів.

9. Який зв’язок наукового світогляду з ненауковими знаннями?

10. Як впливає розвиток науки на виховання людини?

11. Поняття про освіту як геном суспільного прогресу.

12. Спільне та відмінне в Спартанській та Афінській школах.

13. Особливості освіти в Стародавній Греції.

14. Освіта в Стародавньому Римі.

15. Значення «семи вільних наук» в історії освіти.

16. Освіта у Середні віки.

17. Класична освіта Нового часу і закріпачення особистості.

18. Чи можлива незалежна від суспільства освіта?

19. Особливості формування української освіти.

20. Поняття про козацьку педагогіку.

21. Рудименти радянської освіти в незалежній Україні.

22. Освіта і формування нації.

23. Поняття про парадигму освіти та її впровадження в життя.

24. Зміст стратегії освіти і місце в ній освітньої парадигми.

25. Проблеми формування парадигми освіти та її стратегії в Україні.

26. Поняття про сучасну кризу освіти та її основні причини.

27. Особливості освітньої кризи в Україні.

28. Що собою являє «школа жорстокості»?

29. Розкрийте проблему «ущільнення знань».

30. Проблема білінгвізму в школі.

31. Що собою являє двомовність в європейській школі?

32. Чи варто нам копіювати освіту зарубіжжя?

33. Роль шкільного педагога в реалізації нової парадигми освіти.

34. Поняття про моніторинг.

35. Сутність моніторингу освіти.

36. Види і зміст моніторингу освіти.

37. Історія диференціації освіти в Україні.

38. Підходи до сучасної диференціації навчання учнів.

39. Погляди А. Дістервега на сутність здібностей людини.

40. Дидактичні закони, що витікають із вчення А. Дістервега щодо здібностей учнів.

41. Чому змішана школа гальмує розвиток освіти?

42. Чому особливо варто опікуватися обдарованими дітьми?

43. Які є приклади плекання еліти?

44. Які Вам відомі системи пошуку обдарованих дітей і роботи з ними?

45. Що таке профілізація школи?

46. Зарубіжний досвід профільного навчання.

47. Принципи профільного навчання.

48. Умови профілізації школи.

49. З чого і коли розпочинати повну профілізацію нашої школи?

50. Екзістенційність особистісноорієнтованого навчання та виховання.

51. Чим відрізняється особистісноорієнтоване навчання від індивідуального?

52. Що негативне в педоцентризмі?

53. Які основні складові особистісноорієнтованого виховання?

54. Сутність і зміст діалогічної взаємодії в навчальному процесі.

55. Зробіть висновки окремо з 1-го і 2-го питання теми.

56. Місце педагога в науковому процесі.

57. Творчість та її особливості.

58. Принципи наукової творчості.

59. Зв’язок свідомості, підсвідомого та над свідомого у творчому процесі.

60. Активізація творчого процесу.

61. Правила наукового доведення.

62. Особливості наукової суперечки.

63. Правила наукової аргументації.

64. Етика наукової аргументації.

65. Поясніть роль мови в науковому доведенні.

66. Поняття про наукову теорію.

67. Поняття про інноваційний процес.

68. Відкритість та закритість умов навчання і виховання.

69. Пріоритетні завдання інноваційного освітнього середовища.

70. Особливості навчально-виховного комплексу.

71. Процес соціалізації учнів у новій школі.

72. Сутність демократизації шкільного життя.

73. Поняття про планетарне виховання.

74. Зміст «нового гуманізму».

75. Зміст нової інтеграції навчального процесу.

76. Структура і зміст електронного підручника.

77. Ваше бачення електронного підручника.

78. Розкрийте зміст поняття «імідж».

79. Що Вас турбує у стані нашої школи, її керівників?

80. Українська школа очима іноземних фахівців.

81. Що таке культурний капітал спеціалістів?

82. Чим відрізняється сучасна школа від школи «сфери послуг»?

83. Який зміст внутрішнього іміджу школи?

84. Структура зовнішнього іміджу школи.

85. Особливості функціонування системи.

86. Взаємозв’язок елементів системи освіти.

87. Поясність сутність «точки нерівноважності» закладів освіти.

88. Синергетичні параметри нової моделі освіти.

 

Рекомендована література

Базова

1) Авдеева Е.А. Медиавоспитание как ответ на вызовы нашего времени / Е.А. Авдеева // Философия образования. – 2015. – № 2. – С. 85–92.

2) Алехин И.А. Опережающий характер развития образования – это прогрессивно? / И.А. Алехин // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 4–17.

3) Андреева Г.А. Основные модели содержания педагогического образования в Великобритании / Г.А. Андреева, Ю.Б. Новикова // Известия Российской Академии образования. – 2014. – №2. – С. 25–36.

4) Андриянов Е.В. Нравственное самосовершенствование в профессиональной деятельности / Е.В. Андриянов, А.Д. Лазукин // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 144–147.

5) Антонов О.В. Об оценке качества дистанционного обучения / О.В. Антонов, Ю.В. Меркулова, В.А. Никифоров // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 96–100.

6) Ашилова М.С. Глобализация образования и глобальные вызовы современности / М.С. Ашилова, Н.В. Наливайко // Философия образования. – 2015. – № 1. – С. 26–37.

7) Бабінець С. Моніторинг якості освіти: педагогічний аналіз / С. Бабінець // Директор школи. Україна. – 2006. – № 1. – С. 4–9.

8) Бегалинова К.К. Особенности образовательной системы в условиях глобализации / К.К. Бегалинова, А.С. Бегалинов // Философия образования. – 2015. – № 1. – С. 5–13.

9) Беляева В.А. О проблеме ценностных ориентиров высшего педагогического образования / В.А. Беляева // Известия Российской Академии образования. – 2014. – №1. – С. 59–65.

10) Бехманн Г. Современное общество: общество риска, информационное общество, общество знаний / Готтхард Бехманн: [пер. с нем.
А. Ю. Антоновского, Г. В. Гороховой, Д. В. Ефременко,
В. В. Каганчук, С. В. Месяц]. – М.: Логос, 2010. – 248 с.

11) Борисенко И.Г. Виртуальные тенденции в глобальном образовательном пространстве: Smart–технологии / И.Г. Борисенко // Философия образования. – 2015. – № 3. – С. 55–64.

12) Васильева Т.В. Формирование профессионально ориентированной
инновационной образовательной среды вуза как условие педагогической подготовки магистров / Т.В. Васильева // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 203–209.

13) Гаврилюк Р. Система освіти України: сьогодення й історія / Р. Гаврилюк // Директор школи України. – 2008. – № 3. – С. 62–72.

14) Гершунский Б.С. Философия образования / Б.С. Гершунский. – М.: Московский психолого-социальный институт, 1998. – 432 с.

15) Гуружапов В.А. О новой общей психологии образования / В.А. Гуружапов // Вопросы образования. – 2014. – № 1. – С. 271–282.

16) Драч И.И. Использование синергетического подхода в управлении образовательными системами / И.И. Драч // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 4–11.

17) Євтух О. Освіта і наука: час еволюції / О. Євтух // Вісник Національної академії наук України. – 2010. – № 9. – С. 3–11.

18) Завалей А.И. Философия образования: обзор современной зарубежной литературы / А.И. Завалей // Вопросы образования. – 2014. – № 2. – С. 236–255.

19) Історія української школи і педагогіки: Хрестоматія. – К.: Знання, 2005. – 767 с.

20) Карпенко В.Є. Інноваційна превентивна освіта в техноінтелектуальному суспільстві / В.Є. Карпенко // Філософія науки: традиції та інновації. – 2014. – № 1(9). – С. 15–24.

21) Карпенко Т.М. Наука та ціннісно-смислові елементи культури: від опозиції до концептуальної єдності / Т.М. Карпенко // Філософія науки: традиції та інновації. – 2014. – № 1(9). – С. 24–34.

22) Качуровський М.О. Електронна цивілізація: кінець історії / М.О. Качуровський // Філософія науки: традиції та інновації. – 2014. – № 1(9). – С. 71–76.

23) Качуровський М.О. Хрестоматія з філософії освіти / Навчально-методичний посібник / М.О. Качуровський, Т.О. Кравченко, В.О. Цикін. – Суми: СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2014. – 235 с.

24) Князев Н.А. Философия образования как особый познавательный проект / Н.А. Князев, Р.Г. Буянкина // Философия образования. – 2015. – № 2. – С. 5–16.

25) Кравченко Т.О. Розвиток сучасної освіти в умовах інформаційно-мережевої парадигми / Т.О. Кравченко // Філософія науки: традиції та інновації. – 2015. – № 1(11). – С. 75–84.

26) Кравченко Т.О. Становлення нової освіти в контексті інформаційно-мережевої парадигми / Т.О. Кравченко // Суспільні науки: історія, сучасний стан та перспективи досліджень: Матеріали міжнародної науково-практичної конференції (м. Львів, 18-19 липня 2014 року). – Львів: ГО «Львівська фундація суспільних наук», 2014. – С. 15–19.

27) Крымский С. Знания настоянные на совести / С. Крымский // Человек без границ. – 2008. – № 1. – С. 34–40.

28) Наумкіна О.А. Превентивність як атрибут сучасної освіти / О.А. Наумкіна // Філософія науки: традиції та інновації. – 2015. – № 1(11). – С. 69–75.

29) Нейсбит Д. Мегатренды / Д. Нейсбит; Пер. с англ. М. Б. Левина. –
М.: ООО «Издательство АСТ»: ЗАО НПП «Ермак», 2003. – 380, [4] с. – (Philosophy).

30) Освіта зарубіжжя // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2008. – № 1. – С. 60–62.

31) Подмазин С. И. Личностно-ориентированое образование: Социально-философское исследование / С. И. Подмазин. – Запорожье: Просвіта, 2000. – 250 с.

32) Прокопенко Б.В. Соціогуманітарні технології: маніпулятивний аспект / Б.В. Прокопенко // Філософія науки: традиції та інновації. – 2015. – № 1(11). – С. 84–91.

33) Прокопенко І. Минуле, сучасне та майбутнє педагогічної освіти в Україні / І. Прокопенко // Вища школа. – 2008. – № 6. – С. 3–14.

34) Рись А. Плекаємо наукову еліту / А. Рись // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2010. – №1. – С. 71–76.

35) Розин В. Образование в обновляющемся мире / В. Розин // Alma mater. – 2006. – № 7. – С. 18–27.

36) Рубанцова Т.А. Мультикультуризм как проблема современного образования в эпоху глобализации / Т.А. Рубанцова // Философия образования. – 2015. – № 3. – С. 49–55.

37) Сисоєва С. Роль освіти в сучасному світі / С. Сисоєва // Рідна школа. – 2008. – № 11. – С. 3–5.

38) Стасюк К.Р. Компетентностный подход в современном образовании: социально-философский анализ / К.Р. Стасюк // Философия образования. – 2014. – № 2 (53). – С. 53–262.

39) Стенограмма вебинара «Современные образовательные стандарты: мнения, идеи, предложения» // Философия образования. – 2014. – № 2 (53). – С. 263–286.

40) Степашко Л. А. Философия и история образования: [учеб. пособие] / Л. А. Степашко. – М.: Московский психолого-социальный институт. Флинта, 1999. – 272 с.

41) Сухомлинська О. Диференційоване навчання в історії української школи / О. Сухомлинська // Педагогіка і психологія. – 2009. – № 1. – С. 54–60.

42) Тестов В. А. Фундаментальность образования: современные подходы / В. А. Тестов // Педагогика. – 2006. – № 4. – С. 3–9.

43) Фасоля А.А. Об одном из точных подходов в управлении мониторингом образовательной системы / А.А. Фасоля // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 187–191.

44) Философия образования: круглый стол // Педагогика. – 1995. – № 4. – С. 8–25.

45) Філософські абриси сучасної освіти. Монографія / Авт. кол.: Предборська І. та ін. – Суми: ВТД «Університетська книга», 2006. – 226 с.

46) Філософські абриси сучасної освіти: Монографія (за заг. редакцією І. Предборської). – Суми: ВТД «Університетська книга», 2006. – 226 с.

47) Цикин В.А. Концептуальные основы философии образования / В.А. Цикин // Філософія науки: традиції та інновації. – 2015. – № 1(11). – С. 58–69.

48) Цикин В.О. Філософський дискурс феномену конвергенції супертехнологій в суспільстві ризику / В.О. Цикін: [монографія] – Суми: Вид-во «МакДен», 2012. – 264 с. (російською мовою).

49) Цикін В.О. Філософія освіти: постнекласичний підхід: Монографія /
В.О. Цикін, О.А. Наумкіна. – Суми: Видавництво СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2009. – 232 с. (російською мовою).

50) Цикин В.А. Философские основы инновационного образования / В.А. Цикин, Е.С. Голуб // Філософія науки: традиції та інновації. – 2014. – № 1(9). – С. 3–15.

51) Черепанова С. Поняття «стиль мислення» у науці та філософії освіти / С. Черепанова // Діалог культур: Україна у світовому контексті: Філософія освіти. – Львів: Українські технології, 2002. – вип. 7. – 544 с.

52) Чудомех В.Н. Общественное образование как проектирование будущего: реалии и возможности / В.Н. Чудомех // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 159–166.

 

Додаткова

 

1) Абрамова М.А. Влияние самоидентификации и ценностных ориентаций молодежи на выбор образовательных стратегий / М.А. Абрамова, В.Г. Костюк, Г.С. Гончарова // Философия образования. – 2015. – № 1. – С. 38–49.

2) Андронникова О.О. Возможности трансформации дезадаптивных форм виктимного поведения подростков в образовательном пространстве / О.О. Андронникова // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 178–186.

3) Аристотель. Метафізика / Аристотель. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1999. – 608 с.

4) Аронов А.А. Наследие А.С. Макаренко: что перечеркнуто временем? / А.А. Аронов // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 40–45.

5) Байдакова Н.В. Современные социальные технологии в сфере
профессионального образования / Н.В. Байдакова // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 192–198.

6) Бездухов А.В. Моральное пространство этико-педагогической
деятельности учителя / А.В. Бездухов // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 45–51.

7) Бим-Бад Б.М. Вопросы жизни как содержание образования: концепция «зеркал» / Б.М. Бим-Бад // Известия Российской Академии образования. – 2014. – №1. – С. 5–20.

8) Богуславский М.В. Консервативная стратегия модернизации российского образования (история и перспективы) / М.В. Богуславский // Известия Российской Академии образования. – 2014. – №1. – С. 39–46.

9) Борисова Е.Н. Совершенствование информационной компетентности преподавателей иностранного языка в высшей школе / Е.Н. Борисова, О.Р. Рякина // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 72–80.

10) Брагин И.А. Организация подготовки преподавателей к обеспечению информационной безопасности обучающихся в высшей школе / И.А. Брагин, М.А. Низиков // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 168–174.

11) Бродунов А.Н. Создание фондов оценочных средств по учебной дисциплине как условие компетентностно-ориентированной модели обучения / А.Н. Бродунов, Ю.С. Руденко // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 140–147.

12) Будущее науки в ХХІ веке. Следующие пятьдесят лет / под ред. Джона Брокмана; пер. с англ. Ю.В. Букановой. – М.: АСТ: АСТ МОСКВА, 2008. – 356 с.

13) Великодная Е.Н. Характер рисков для здоровья личности в медиа-информационном образовательном пространстве / Е.Н. Великодная // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 64–70.

14) Вернадский В. И. Доклад на съезде Таврической научной ассоциации // В. И. Вернадский Биосфера и ноосфера. – М.: Логос, 2005. – 376 с.

15) Волинка Г. І. Філософія Стародавнього і середньовіччя в освітньому контексті: [навч. посіб.] / Г. І. Волинка. – К.: Вища освіта, 2005. – 544 с.

16) Володина Г.Е. Университетско-школьный кластер – среда развития профессиональных компетенций учителя / Г.Е. Володина, А.В. Оболонская, Т.А. Ратт // Вопросы образования. – 2014. – № 1. – С. 46–63.

17) Вяликова Г.С.Характеристика исходного уровня профессиональной компетентности учителя и способы ее формирования средствами межкультурной коммуникации / Г.С. Вяликова, Ю.Б. Финикова // Известия Российской Академии образования. – 2014. – №1. – С. 96–105.

18) Гапонова С.А. Психологические компоненты компетенции саморегуляции у девиантных подростков / С.А. Гапонова, И.Н. Деветьярова // Известия Российской Академии образования. – 2014. – №2. – С. 124–134.

19) Герасимова Т.Н. Эстетическое самовоспитание преподавателя высшей
школы / Т.Н. Герасимова // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 209–219.

20) Глазкова Т.В. Декодирование культурных смыслов в межкультурной
коммуникации как центральная проблема культурологической модели
образования / Т.В. Глазкова // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 80–85.

21) Голиков Н.А. Социальная состоятельность как индикатор качества образования / Н.А. Голиков // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 19–27.

22) Гузев М.А. Консолидация как системообразующий фактор учебного заведения (на примере построения системы управления электронным обучением) / М.А. Гузев, И.О. Красильников, Е.Ю. Никитина // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 56–60.

23) Дармодехин С.В. Общенациональная стратегия развития воспитания детей: новое качество социально-педагогических отношений / С.В. Дармодехин // Известия Российской Академии образования. – 2014. – №1. – С. 85–95.

24) Джакубакынов Б.Б. Управление системой формирования знаний в профессиональном образовании / Б.Б. Джакубакынов // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 106–113.

25) Дудулин В.В. Сущность познавательной деятельности обучающихся в высших учебных заведениях / В.В. Дудулин, О.Г. Поздняков // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 147–153.

26) Емец В.С. Теоретические основы безопасности образовательных систем / В.С. Емец, Н.А. Чесноков // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 26–31.

27) Ермолаева С.А. Устойчивость личности: научно-теоретические подходы к пониманию сущности феномена / С.А. Ермолаева, Е.М. Ефимова // Известия Российской Академии образования. – 2014. – №1. – С. 20–31.

28) Заякина Р.А. Отечественный вуз в социальных сетях: проблемы мотивации и выбора формы взаимодействия / Р.А. Заякина // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 50–55.

29) Зеер Э.Ф. Социально-профессиональные деформации личности руководителя образовательного учреждения и технологии их профилактики / Э.Ф. Зеер, В.Ф. Сыманюк // Известия Российской Академии образования. – 2014. – №2. – С. 81–91.

30) Зубарева С.А. Интеграция высшего образования в Западной Европе: болонский процесс и его позитивные факторы / С.А. Зубарева // Философия образования. – 2014. – № 2 (53). – С. 49–64.

31) Зыбина Л.Н. Ценностные ориентации студентов в период обучения в вузе / Л.Н. Зыбина // Философия образования. – 2015. – № 1. – С. 75–84.

32) Казакова У.А. Теоретический анализ современной системы профессиональной психолого-педагогической переподготовки преподавателей вузов / У.А. Казакова // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 85–94.

33) Карпов А.О. Генезис концепции исследовательского образования: от Канта до общества знаний / А.О. Карпов // Философия образования. – 2015. – № 2. – С. 17–36.

34) Катальникова С.А. Роль профессорско-преподавательского состава вузов в воспитании духовных ценностей у студентов / С.А. Катальникова // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 268–275.

35) Кетова Т.Н. Конструирование человека как актуальная проблема экологического образования / Т.Н. Кетова // Философия образования. – 2014. – № 2 (53). – С. 149–158.

36) Колесников В.А. Философия образования ХХI века: новые ориентиры и новые возможности / В.А. Колесников // Философия образования. – 2014. – № 3 (54). – С. 4–17.

37) Коржуев А.В. Избранные общенаучные регулятивы процесса и содержания педагогического поиска / А.В. Коржуев, И.И. Антонова // Известия Российской Академии образования. – 2014. – №1. – С. 31–38.

38) Косенко Т.С. К вопросу об изменении роли семьи в формировании личности / Т.С. Косенко // Философия образования. – 2014. – № 2 (53). – С. 177–188.

39) Кравцов Ю.С. Перспективы модернизации cферы образования в Украине: социально-философский аспект / Ю.С. Кравцов // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 101–106.

40) Кудашов В.И. Общество знания и перспективы дистанционного образования / В.И. Кудашов, А.А. Груздев // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 43–50.

41) Ларионова И.А. Интеграция в образовании: из истории вопроса / И.А. Ларионова // Известия Российской Академии образования. – 2014. – №2. – С. 14–25.

42) Лебон Г. Думки й вірування юрби / Г. Лебон // Філософська і педагогічна думка. – 1991. – № 1. – С. 118–152.

43) Лобанова Е.В. Характерные черты современного образования,
фундаментализирующие его основу / Е.В. Лобанова // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 78–82.

44) Локтєв В. Чи з’явиться світло в кінці тунелю? / В. Локтєв // Вісник НАН України. – 2010. – № 1. – С. 25–28.

45) Лыкова В. Воспитание как личностно-ориентированный процесс / В. Лыкова // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2008. – № 6. – С. 47–52.

46) Ляшенко О. Диференціація як основоположний принцип шкільного навчання / О. Ляшенко // Педагогіка і психологія. – 2009. – № 1. – С. 40–45.

47) Мазилина И.А. Педагогические условия подготовки конкурентоспособных специалистов в вузе / И.А. Мазилина, И.А. Ильина // Известия Российской Академии образования. – 2014. – №1. – С. 105–109.

48) Максименко С. Диференційоване навчання: до проблеми психологічного супроводу / С. Максименко // Педагогіка і психологія. – 2009. – № 1. – С. 46–53.

49) Мартишина И.В. Творчество в профессиональной деятельности специалиста по управлению кадрами / И.В. Мартишина, М.С. Пахомова // Известия Российской Академии образования. – 2014. – №2. – С. 91–95.

50) Матронина Л.Ф. Качество образования как императив современности / Л.Ф. Матронина // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 11–19.

51) Моросанова В.И. Роль осознанной саморегуляции в организации внешних и внутренних ресурсов достижения учебных целей / В.И. Моросанова, И.Н. Бондаренко // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 182–193.

52) Мукин В.А. Концептуальные основания философии образования / В.А. Мукин // Философия образования. – 2014. – № 2 (53). – С. 100–114.

53) Мусат Р.П. Социальный контекст художественной картины мира / Р.П. Мусат // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 194–200.

54) Нарком освіти УРСС // Енциклопедія освіти. – К.: Ірюрінком. Інтер, 2008. – С. 165.

55) Нікольський Н. Двомовність в європейській шкільній освіті / Н. Нікольський // Педагогіка і психологія. – 2010. – № 3. – С. 110–121.

56) Новичкова Е.В. Проблемы формирования информационно-образовательной среды современного вуза / Е.В. Новичкова // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 253–258.

57) Огієнко І. Українська культура / І. Огієнко. – К.: «Абрис», 1991. – 272 с.

58) Остроумова Ю.С. Предметное освоение проблематики современных научно-технических достижений в ходе подготовки преподавателей по физике / Ю.С. Остроумова // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 206–213.

59) Павлов Е.А. Развитие профессионального творчества обучающихся в ходе рационализаторской работы / Е.А. Павлов // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 266–270.

60) Пашута В.Л. Использование дистанционных образовательных технологий в российском высшем образовании / В.Л. Пашута, А.М. Фофанов // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 82–87.

61) Перехейда О. Моніторинговий супровід якості освіти гімназії / О. Перехейда // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2010. – № 1. – С. 64–70.

62) Поздняков О.Г. Реализация проблемного обучения в образовательном
процессе высших учебных заведений / О.Г. Поздняков // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 270–274.

63) Попова О.С. Личностное развитие учащихся как основание
дифференциально-типологического подхода к их психологическому
сопровождению / О.С. Попова // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 193–202.

64) Пушкар Я.В. Розвиток сучасних технологій як детермінанта становлення мегасоціуму / Я.В. Пушкар // Філософія науки: традиції та інновації. – 2014. – № 1(9). – С. 108–116.

65) Розовски Г. Исследовательские университеты: американская исключительность? / Г. Розовски // Вопросы образования. – 2014. – № 2. – С. 8–19.

66) Ромашина Е.Ю. Клиповое мышление: интеллектуальная катастрофа, механизм адаптации или новые возможности? / Е.Ю. Ромашина // Известия Российской Академии образования. – 2014. – №1. – С. 110–119.

67) Ростовцева П.П. Формирование и развитие коммуникативных способностей студентов неязыковых вузов / П.П. Ростовцева, О.Р. Рякина // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 100–106.

68) Ротенфельд Ю.А. Философия как метапредмет в школе: основы интеграции гуманитарных и естественнонаучных знаний / Ю.А. Ротенфельд // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 117–125.

69) Рубашкин Д.Д. Коллективная модель повышения квалификации учителей: опыт международного проекта / Д.Д. Рубашкин // Вопросы образования. – 2014. – № 1. – С. 110–133.

70) Рыбаков С.Ю. Тенденции модернизации ВПО и их влияние на процессы воспитания студенческой молодежи / С.Ю. Рыбаков // Известия Российской Академии образования. – 2014. – №1. – С. 77–84.

71) Сацик В.И. Детерминанты глобальной конкурентоспособности университетов: в поиске эффективной стратегии развития высшего образования на Украине / В.И. Сацик // Вопросы образования. – 2014. – № 1. – С. 134–161.

72) Серебрякова Е.А. Музыкальная терапия в практике оздоровления
психоэмоционального состояния человека / Е.А. Серебрякова // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 225–230.

73) Солодова Е.А. Создание ситуационно-прогностического центра управления качеством образования в вузе / Е.А. Солодова, П.П. Ефимов // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 181–187.

74) Солуніна Г. Школа жорстокості / Г. Солуніна // Директор школи. Україна. – 2010. – № 7–8. – С. 3–7.

75) Сырых Е.В. Использование инновационных технологий обучения иностранному языку в технических вузах / Е.В. Сырых, Н.В. Ольховик // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 230–234.

76) Терегулов Ф.Ш. Образование человека: дериват и/или демиург?! / Ф.Ш. Терегулов // Философия образования. – 2014. – № 2 (53). – С. 188–210.

77) Тесленко А.Н. Воспитательный потенциал как социально-философская категория / А.Н. Тесленко, Е.А. Дмитриенко // Философия образования. – 2014. – № 2 (53). – С. 114–126.

78) Тимченко А. Сухомлинський та естетичне виховання / А. Тимченко // Директор школи. Україна. – 2010. – № 2. – С. 21–28.

79) Трегубов В.Н. О роли воспитания медицинских работников в процессе их дополнительного профессионального образования / В.Н. Трегубов // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 156–161.

80) Тригуба В. Робота з обдарованими дітьми // В. Тригуба, Т. Грицюк // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2010. – № 4. – С. 21–27.

81) Третьяков О.Е. Модель речевой коммуникации и ее использование в образовательном процессе при подготовке начинающих преподавателей / О.Е. Третьяков // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 213–224.

82) Турченко В.Н. Профессиональное образование по социальной работе как объект социально-философского анализа / В.Н. Турченко, Д.В. Чернов // Философия образования. – 2014. – № 2 (53). – С. 126–133.

83) Устинова К.А. Сфера образования и рынок труда: проблемы рассогласования / К.А. Устинова // Социс. – 2014. – № 6. – С. 96–103.

84) Хамитов Н. Компьютерная цивилизация / Н. Хамитов // Хамитов Н., Крылова С. Философский словарь. Человек и мир. – К.: КНТ, Центр учебной литературы, 2006. – С. 89–91.

85) Федотова А.В. Инновационные стратегии образовательного менеджмента (внедрение CDIO в Астраханском государственном университете / А.В. Федотова, Л.В. Баева, С.А. Храпов // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 27–32.

86) Чернявская В.С. Интеграция рефлексивных информационных технологий в вуз: развитие метамышления субъектов дизайн-образования / В.С. Чернявская, А.К. Самойличенко // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 60–64.

87) Шевченко В.А. Развитие профессионализма у руководителей:
источниковедческий обзор / В.А. Шевченко // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 106–119.

 

 

Інформаційні ресурси

 

1) Списки ссилок на бібліотеки світу URL: http//www.techno.ru

2) Електронна бібліотека URL: http//stratum.pstu.as.ru

3) Віртуальні бібліотеки URL: http//imin.urc.ac.ru

4) http//www.wikipedia.org;

5) http//www.rsl.ru;

6) http//www.gnpbu.ru.