План
1. Характеристика основних видів адиктивної поведінки.
2. Загальні засади профілактики адиктивної поведінки
Література
Основна
1. Виничук В. Н. Психология аномального поведения. — Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2004. — 198 с. [с. 81-119]
2. Технології соціально-педагогічної роботи: Навчальний посібник / За заг. ред. проф. А. Й. Капської. — К., 2000. — 372 с. [с. 106-127]
Додаткова
1. Довбах Г. В., Салюк Т. О. Досвід профілактики куріння: заняття, конкурси, клуби. — Київ, 2003, 56 с. [с. 10-52]
2. Збірка методичних матеріалів (переможців конкурсу методичних матеріалів 1999 року) / За заг. ред. Толстоухової С. В., Пінчук І. М. — К.: УДЦССМ, 2000. — 100 с. [с. 30-31, 37, 46-56, 70-83]
3. Карпенко О. Г. Професійне становлення соціального працівника: Навчально-методичний посібник. — К.: ДЦССМ, 2004. — 164 с. [с. 109-124]
4. Практичний досвід роботи спеціалістів спеціалізованих служб та партнерських організацій Київського міського центру соціальних служб для молоді / Упорядник К. С. Шендеровський. — К.: ДЦССМ, 2003. — 384 с. [с. 134-165]
5. Профілактика ВІЛ/СНІДу та ризикованої поведінки серед вихованців притулків для неповнолітніх: Збірка інформаційних, методичних, ілюстративних матеріалів для спеціалістів / За заг. ред. Т. В. Журавель, Т. Л. Лях; Авт.-упор.: Безпалько О. В., Виноградова О. А., Журавель Т. В., Лозован О. М., Лютий В. П., Лях Т. Л. — К.: «Версо-04», 2004. — 120 с. [с. 10-11, 14]
6. Профілактика наркоманії у дитячому, підлітковому та молодіжному середовищі: Довідник для соціальних працівників, вчителів, шкільних психологів, батьків / Б. П. Лазоренко, О. Т. Баришполець, Н. Ю. Максимова / За ред. Б. П. Лазоренка. — К.: Держсоцслужба, 2005. — 300 с. [с. 75-138]
7. Соціальна робота: технологічний аспект / За ред. проф. А. Й. Капської. — К.: ДЦССМ, 2004. — 364 с. [с. 252-258]
8. Трубицына Л. В. Предупреждение зависимостей у детей и подростков. — М.: Генезис, 2007. — 144 с. [с. 8-26, 32-42]
9. Тютюн, алкоголь, наркотики в молодіжному середовищі: вживання, залежність, ефективна профілактика / О. О. Яременко (кер. авт. кол.), О. М. Балакірєва, О. О. Стойко та ін. — К.: Державний інститут проблем сім’ї та молоді, Український ін-т соціальних досліджень, 2004. — Кн. 7. — 196 с. — (Сер. “Формування здорового способу життя молоді”. У 14 кн.) [с. 92-102]
Методичні рекомендації
Дати визначення поняття «адиктивна поведінка». Розкрити зміст основних видів нехімічної залежності: гемблінгу, залежності від Інтернету, сексуальних адикцій та інших. Дати характеристику розладів, викликаних вживанням психоактивних речовин. Охарактеризувати основні види порушень харчової поведінки.
Визначити фактори, що детермінують адиктивну поведінку. Проаналізувати завдання та заходи первинної, вторинної та третинної профілактики адиктивної поведінки.
Завдання для самостійної роботи:
1. Скласти конспект за запропонованим планом.
Ключові терміни: адиктивна поведінка, гемблінг, психоактивні речовини, абстиненція, алкоголь, опіати, стимулятори, галюциногени, анорексія, булімія, параноя здоров’я, фанатизм.
Контрольні запитання та завдання
1. Що розуміють під «адиктивною поведінкою»?
2. Які психологічні особливості осіб з адитивними формами поведінки?
3. Назвіть основні види адиктивної поведінки.
4. Що таке «гемблінг»?
5. Які ознаки характерні для азартних ігор як одного із видів адиктивної поведінки?
6. Які ознаки залежності від Інтернету?
7. Що таке «параноя здоров’я»?
8. Що таке «фанатизм»?
9. Що розуміють під психічною та фізичною залежністю від психоактивних речовин?
10. Які найбільш поширені мотиви вживання психоактивних речовин?
11. Назвіть види психоактивних речовин
12. Назвіть стадії алкоголізму.
13. Які Ви знаєте види порушень харчової поведінки?
14. Що таке «анорексія» та «булімія»?
15. Назвіть основні фактори, що детермінують адиктивну поведінку.
16. Які завдання первинної та вторинної та третинної профілактики адиктивної поведінки?
Підліток знаходиться у ситуації постійного тиску з боку дорослих (вони курять навколо), прямої та непрямої реклами тютюну. Навіть вигуки батьків «Іще малий» є своєрідним стимулом до початку куріння. Порівняти силу впливу одноразової профілактичної інтервенції із щоденним впливом хоча б тільки щитів, які рекламують алкоголь чи сигарети, просто неможливо. І ці обмеження профілактичної діяльності слід мати на увазі з самого початку.
Більшість відомих профілактичних програм складається із декількох занять з класом чи групою. Як мінімум, з трьох-семи інтерактивних занять складаються програми, які розробили і проводять різноманітні європейські молодіжні організації. Наприклад, шведська програма, яка проводиться молодіжною організацією UNF, передбачає не просто 7 уроків, а 7 зустрічей по 1,5—2 години у групі до 15 осіб, причому вони мають проводитися після школи. Взагалі, для того, щоб домогтися хоча б якогось відчутного ефекту профілактики, має бути комплексний вплив на школу, який охоплює і агітаційну роботу, і, що більш важливо, припинення тютюнокуріння вчителями.
Наші школи висувають свої вимоги: швидко охопити усіх! Водночас бажано ще виявити неблагонадійних у кожному класі.
Іноді здається, що коли швидко і всіх, — то досить зібрати 400 осіб в кінотеатрі. А дипломований спеціаліст з ними що-небудь зробить. Нібито він гіпнотизер, маг, чарівник... Однак рецептів того, що можна було б викрикнути за 15—20 хвилин декільком сотням школярів, зібраним в актовому залі, поки що не знайдено, і навряд чи буде. Ми вважаємо таку форму передачі інформації марнотратною і гадаємо, що вона може завдати тим, хто зібрався, лише шкоди. Адже перебування у такій великій аудиторії підлітки можуть використати не стільки для того, щоб послухати лектора й дослухатися до його ідей, скільки для спілкування між собою на різноманітні теми, у тому числі з приводу куріння (оскільки вже зайшла мова). Там можуть знайтися чудові пропагандисти, здатні зацікавити в експериментуванні решту.
Якщо стоїть питання про необхідність профілактики куріння, найлегше запросити лікаря-спеціаліста. Але лікар, як правило, є носієм інформації суто медичного характеру. Атака інформація, хоча і без подробиць, відома багатьом підліткам. Окрім того, підлітки не дуже хочуть приміряти на себе перспективи захворіти на рак легенів чи подібні хвороби. Підлітки вірять у своє безсмертя. Це ж вони проживають період ризикованої поведінки та експериментаторства. Ми жодною мірою не зменшуємо позитивних якостей лікаря, який погодився провести таке заняття. Навпаки, лише привітаємо його і будемо раді допомогти йому краще підготуватися до такого заняття. Але важливо пам'ятати: лікар прийшов і пішов, а процес зміни ставлення, а тим більше поведінки, вимагає більшого часу.
Від короткочасної роботи несерйозно очікувати хоча б будь-якої ефективності. Проте, навіть за одне заняття, можна внести у картину світу підлітків деякі сумніви, дати інформацію для роздумів, яка може спростувати поширену думку.
Найважливіше — не намагатися сказати усе відоме Вам в одному занятті. Якщо Ви все ж намагатиметеся, тоді проведений урок Вас розчарує з декількох причин: Ви не встигли сказати все, що хотіли, не почули про ситуацію в класі, а сам клас був неуважним. А чи можуть діти адекватно реагувати, коли на їх голови виливаються тонни статистики, медичних термінів і специфічних класифікацій?
Виходячи зі світової практики, ми можемо виділити декілька вдалих повідомлень у сфері профілактики споживання тютюну.
А) Виробники тютюну маніпулюють тобою
Головне повідомлення цієї стратегії полягає у наступному: «Тютюнова індустрія використовує агресивні та нечесні методи для втягнення нових споживачів, продажу більшої кількості сигарет і отримання на цьому смертоносному продукті додаткових грошей» або іншими словами — «Тютюнова індустрія потребує твоїх грошей, і їй плювати на твоє здоров'я». Найчастіше, підлітки починають курити в знак протесту проти дорослих, і вірять, що це їх власне рішення. Під час своєї профілактичної зустрічі Ви можете, розповідаючи про способи маніпуляції, що їх використовує індустрія, показувати молоді, що у даному випадку вони не є незалежними, а скоріше навпаки. Якщо звернутися до результатів однієї кампанії, проведеної у штаті Флорида, то на молодь найбільший ефект справив образ тютюнової індустрії як надзвичайно жадібної до грошей корпоративної групи, котра намагається обдурити маленьких і безвільних дітлахів з метою зробити їх залежними на усе життя.
Б) Захист прав тих, хто не курить
Ця стратегія має на меті переконати курців, що їх куріння спричинює шкоду іншим. Куріння визначається як ненормальна, небезпечна поведінка. Для підлітків-некурців у цьому випадку важливим буде дізнатися, як багато людей усупереч власній волі вимушені дихати отруйним димом і як можна захищати свої права на чисте повітря у цьому випадку. Відомо, що навіть ті школярі, які обізнані з приводу шкоди пасивного куріння, дуже рідко захищають свої права, рідко просять своїх однолітків чи дорослих не курити в їхній присутності. В зв'язку з цим дуже корисними для школярів будуть вправи, що допомагають відпрацювати навичку прохання не курити в їхній присутності. Для цього достатньо спробувати попрацювати у маленькій групі, де кожному буде запропоновано сформулювати прохання до того, хто бажає закурити, не робити цього у даний момент. До того ж, можна запропонувати різні обставини такої ситуації: в таксі, на зупинці громадського транспорту, в кафе тощо. Далі можна обговорити кожен запропонований варіант.
В) Курити — це некрасиво
Мета такого заняття — розвінчати привабливий образ курця, який нав'язується рекламою. Це можна зробити шляхом демонстрації негайного шкідливого впливу куріння на здоров'я, на свіжість подиху, запах одягу, на зовнішній вигляд. Обговорюються також реальні ситуації спілкування, в яких куріння швидше заважає познайомитися, добре провести час, ніж допомагає. Дуже важливими також можуть стати
заняття з відпрацювання варіантів, як відмовитися від запропонованої сигарети. Хвилююча тема для хлопців та дівчат у період статевого дозрівання — вплив споживання інтоксикантів на розвиток імпотенції та здатності до запліднення..
Г) Довіряй своїм відчуттям, а не байкам тих, хто продає наркотики
Перше відчуття від споживання будь-якого інтоксиканту — негативне, трапляються навіть отруєння. Але завжди поряд знайдеться той, хто переконає і покаже на власному прикладі, що має бути й інший вплив — розслаблення від сигарети чи від вина, «кайф», «приход» від маріхуани. Уроки, присвячені порівнянню нав'язаних міфів з реальним чуттєвим досвідом, можуть стати підставою для критичного ставлення до вмовлянь виробників.
Д) Варто кинути курити
Тут йдеться про труднощі припинення куріння, про залежність і її розвиток. Серед старших підлітків можуть зустрічатися курці з сильною фізіологічною залежністю від нікотину. Така розмова важлива для всього класу. Стає зрозуміло, що куріння — гачок, з котрого не так вже й легко зіскочити. А припинення куріння важливе на будь-якому етапі куріння.
У сфері профілактики виникає проблема не з браком інформації, а з її надлишком. Кожен підліток знає велику кількість фактів, історій, думок з приводу тютюну. А ще він знає, що ви прийдете й почнете стару пісню про вбитого коня та чуму XX сторіччя.
Є кілька повідомлень і тем, висвітлення яких не просто некорисне, а й веде до підвищення споживання тютюну школярами.
«Тютюн — дорослий вибір». Недаремно послання використано у рекламних кампаніях тютюнової корпорації «Філіп Моріс». Забороняючи, ми тим самим робимо заборонений плід більш привабливим для дітей. Позиція «Станеш дорослим, тоді обирай» вдвічі хиткіша. По-перше, ніхто не уточнює, що саме відбувається з організмом у 18 років, коли юридично можна вважати себе дорослим, а по-друге, при наявності реклами і куріння в сім'ї дуже важко назвати вибір на користь куріння вільним та свідомим.
«Це шкідливо для здоров'я». Підлітки — безтурботні люди, які вважають, що житимуть вічно. Вони ледь вірять, що їм коли-небудь буде двадцять. А сорок років — для них глибока старість. Різноманіття фактів, точна медична статистика про смерті й хвороби внаслідок споживання тютюну буде для них важити менше, ніж приклад сусіда: «Він курить і п'є, він старший за мене на два роки і все ще не вмер». Окрім того, інформація про шкоду для здоров'я просто банальна. Вона й на дорослих не дуже впливає.
Структура заняття
Аби донести до неуважних та стомлених школярів основний сенс Вашого заняття, важливо його добре структурувати. Якщо людина почує тему і проблему тричі — у вступі, основній частині й завершенні, і це буде сказано різними словами — можливо, вона візьме її до уваги.
1. Вступ. «Скажи те, що ти збираєшся сказати»
Вступ може охоплювати і способи привернути до себе увагу, і оголошення теми лекції, її зв'язки з подіями і проблемами, що хвилюють аудиторію, і структуру подальшого викладення.
Наприклад, Ви можете зайти до класу, з подивом подивитися на всіх і промовити: «Дивно, чому це ви мене не зустрічаєте біля входу у школу, невже вам не сказали, що сьогодні я розповім вам про те, що таке тютюн і з чим його їдять?» (жартівливо, але дуже широко). Краще, якщо відразу буде заявлена основна ідея саме цього уроку. Тоді можна буде сформулювати тему, наприклад, так: «їхав сюди і бачив море тютюнової реклами. Подумав, а чи не поговорити з вами про неї. Давайте розберемось, як на нас з вами впливає тютюнова реклами? Чи можна їй протистояти?»
2. Основна частина. «Скажи те, що хотів сказати»
Спочатку лектор формулює основну ідею виступу, а потім розвиває цю ідею, дає їй визначення, пояснення.
З власного досвіду кожен, хто коли-небудь навчався, знає, як важко
прослідкувати хід думок викладача, якщо він скаче з предмета на предмет. Тому важливо структурувати інформацію за такими логічними взірцями:
• причини — ефект
• проблема — її розв'язання
• порівняльний аналіз
• за і проти (аргументація)
• міф (щось загальноприйняте, але не достовірне) — його спростування. Протягом одного уроку не слід розповідати про всі аспекти
обговорюваної проблеми. Достатньо спочатку виявити початкове ставлення школярів до питання, потім заглибитися до його розуміння. Для цього можна використовувати цікаву схему чи гру. Далі можна обговорити, що витікає з цієї гри, які сумніви породжує вона. Ми пропонуємо давати не більше однієї основної схеми і, можливо, однієї допоміжної, пояснювальної, підготовчої.
Приділяти час та сили питанням до самих школярів іноді буває дуже важко. Вони галасують, обговорюють питання між собою, комусь не дають говорити, блазнюють. Це часто віднімає багато часу. Однак є декілька істотних результатів від такої форми роботи.
1. Відповідаючи на запитання, школярі «включаються» у Вашу роботу, вони вносять в урок свій власний життєвий досвід. Для них не так легко буде забути такий урок, адже вони самі поставили під сумнів свої переконання.
2. Ставлячи запитання, Ви можете побачити, наскільки лояльні учні цього класу до протютюнової інформації. Адже якщо більшість хлопців і дівчат вірить, що все в житті слід спробувати, значить недалекий той час, коли вони це зроблять.
3. Висновки. «Скажи те, про що ти сказав»
Якість лекції визначається силою її впливу. Тому важливо те, наскільки чітко і ясно Ви донесли до школярів свою ідею. Один з варіантів підведення підсумків — коротко сформулювати висновки, що витікають з проведених дискусій. В старших класах варто запропонувати самим школярам відповісти на запитання: «Як вам здається, про що ми сьогодні говорили?» або «Які висновки для себе можна було б зробити з сьогоднішнього нашого заняття?»
Аддиктивное поведение
4.1.1. Понятие аддикции и аддиктивного поведения
Нездоровый образ жизни, алкоголизация и никотинизация населения, все более
распространяющееся употребление наркотиков и токсических веществ, делинквентное поведение,
включая сексуальные девиации, уход от социально конструктивной деятельности, праздное
времяпрепровождение — все это дает основания для формирования концепции
саморазрушающего поведения как проявления дисфункционального состояния личности (Попов).
В основе саморазрушающего поведения лежит стремление к уходу от жизненных проблем.
Алкоголизация и наркотизация, хотя и считаются универсальными средствами ухода от
действительности, не являются единственными. В этой связи широкое распространение получило
исследование одной из форм аномального поведения в форме аддиктивного поведения (от англ.
addiction — склонность, пагубная привычка) — отклоняющегося поведения, характеризующегося
стремлением к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического
состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксацией внимания на
определенных видах деятельности, что направлено на развитие и поддержание интенсивных
эмоций (Ц.П. Короленко, Т.А. Донских).37
Не только наркотическая, но любая другая прогрессирующая зависимость (в том числе, от
игральных автоматов — гемблинг, от компьютеров — Интеренет зависимость (Internet addiction) и
т.д.) приводит к постепенному отстранению от других видов деятельности и развлечений, сужает
круг увлечений и интересов. К подобному поведению относится и компульсивная потребность
быть занятым («работоголики»).
Развиваемая Ц.П. Короленко концепция аддиктивного поведения исходит из положения
о наличии общих механизмов, свойственных различным формам аддикции как
фармакологического, так и нефармакологического содержания. При этом наблюдается снижение
уровня требований и критики к окружающим и к самому себе, что может сопровождаться
упрощением личности с нивелировкой личностных__свойств, вплоть до ее постепенной деградации.
Основным мотивом поведения становится активное стремление к изменению
неудовлетворяющего психического состояния, которое представляется скучным, однообразным и
монотонным. Окружающие события не вызывают интереса и не являются источником приятных
эмоциональных переживаний. Анализируя психологические механизмы, лежащие в основе
различных аддикций, Короленко приходит к заключению о том, что начало формирования
аддиктивного процесса происходит всегда на эмоциональном уровне. Существует эмоциональное
состояние, объединяющее различные (фармакологические и нефармакологические) аддикции. В
основе его находится свойственное человеку стремление к психологическому комфорту. В
нормальных условиях психологический комфорт достигается различными путями:
• преодолением препятствий;
• достижением значимых целей;
• удовлетворением любопытства;
• реализацией исследовательского интереса;
• проявлением симпатии к другим людям, оказанием им помощи и поддержки;
• следованием религиозному опыту и переживаниям;
• занятиям спортом;
• психологическими упражнениями;
• уходом в мир воображения и фантазий и др.
В случаях формирования аддикции этот множественный выбор резко сужается: происходит
фиксация на каком-нибудь одном способе достижения комфорта, все другие исключаются или
37 Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. Практическое руководство. — М., 1999. — с.356
отодвигаются на второй план и используются все реже. Этот процесс называется конвергенцией
эмоционального комфорта, с резким ограничением используемых способов его достижения,
способов выбора.
Выделяются следующие психологические особенности лиц с аддиктивными формами
поведения (B.Segal):
• сниженная переносимость трудностей повседневной жизни, наряду с хорошей
переносимостью кризисных ситуаций;
• скрытый комплекс неполноценности, сочетающийся с внешне проявляемым
превосходством;
• внешняя социабельность, сочетающаяся со страхом перед стойкими эмоциональными
контактами;
• стремление говорить неправду;
• стремление обвинять других, зная, что они невиновны;
• стремление уходить от ответственности в принятии решений;
• стереотипность, повторяемость поведения;
• зависимость;
• тревожность.38
В соответствии с имеющимися критериями, особенностями индивида со склонностью к
аддиктивным формам поведения является рассогласование психологической устойчивости в
случаях обыденных отношений и кризисов. В норме, как правило, психически здоровые люди
легко («автоматически») приспосабливаются к требованиям обыденной (бытовой) жизни и
тяжелее переносят кризисные ситуации. Они, в отличие от лиц с разнообразными аддикциями,
стараются избегать кризисов и волнующих нетрадиционных событий.
Напротив, для аддиктивных личностей характерен феномен «жажды острых ощущений»
со стремлением к риску, тяготением к опасным ситуациям и видам деятельности, отсутствием
стабильности и надежности в межличностных взаимоотношениях. Основным в поведении
аддиктивной личности является стремление к уходу от реальности, страх перед обыденной, серой
и скучной жизнью, перед обязательствами и ответственностью, склонность к интенсивным
эмоциональным переживаниям, к опасным ситуациям, риску и авантюрам.
Классическим антиподом аддиктивной личности выступает обыватель — человек,
живущий, как правило, интересами семьи, родственников, близких людей и хорошо
приспособленный к такой жизни. Именно обыватель вырабатывает устои и традиции,
становящиеся общественно поощряемыми нормами. Он консервативен по своей сути, не склонен
что-либо менять в окружающем мире, довольствуется тем, что имеет («маленькими радостями
жизни»), старается исключить риск до минимума и гордится своим «правильным образом жизни».
В отличии от него аддиктивной личности напротив претит традиционная жизнь с ее устоями,
размеренностью и прогнозируемостью, когда «еще при рождении знаешь, что и как произойдет с
данным человеком». Предсказуемость, заданность собственной судьбы является раздражающим
моментом аддиктивной личности. Кризисные же ситуации с их непредсказуемостью, риском и
выраженными аффектами являются для них той почвой, на которой они обретают уверенность в
себе, самоуважение и чувство превосходства над другими.
По мнению Э. Берна, у человека существует шесть видов голода:
• голод по сенсорной стимуляции;
• голод по признанию;
• голод по контакту и физическому поглаживанию;
• сексуальный голод;
• структурный голод, или голод по структурированию времени;
• голод по инцидентам.
В рамках аддиктивного типа поведения каждый из перечисленных видов голода
обостряется. Человек не находит удовлетворение чувства голода в реальной жизни и стремится
снять дискомфорт и неудовлетворение реальностью стимуляцией тех или иных видов
деятельности. Он пытается достичь повышенного уровня сенсорной стимуляции (отдает
38 Клиническая психология: Учебник / под ред. Б.Д. Карвасарского. — СПб, 2002. — с. 543
приоритет интенсивным воздействиям, громкому звуку, резким запахам, ярким изображениям),
признания неординарностью поступков (в том числе, сексуальных), заполненности времени
событиями.
Таким образом, основным в поведении аддиктивной личности является стремление к уходу
от реальности, страх перед обыденной, наполненной обязательствами и регламентациями
«скучной» жизнью, склонность к поиску запредельных эмоциональных переживаний, даже ценой
серьезного риска и неспособность быть ответственным за что-либо.39
Уход от реальности путем изменения психического состояния может осуществляться
разными способами. В жизни каждого человека могут быть моменты, связанные с желанием
изменить свое психическое состояние: избавиться от угнетения, «сбросить» усталость, отвлечься
от неприятных размышлений и т.п. Для реализации этой цели человек «вырабатывает»
индивидуальные подходы, становящиеся привычками, стереотипами. Элементы аддиктивного
поведения свойственны любому человеку, уходящему от реальности путем изменения своего
состояния. Проблема аддикции начинается тогда, когда стремление ухода от реальности,
связанное с изменением сознания, начинает доминировать в сознании, становится центральной
идеей (Ц.П. Короленко, Н.В. Дмитриева).
Ключевым аспектом поведения аддиктов является нечестность, проявляющаяся в частых
обманах и сокрытии фактов аддиктивного поведения. Шэфф (Shaeff) обращает внимание на три
уровня обмана, использующегося аддиктами:
1. Аддикты обманывают сами себя. Целью этого обмана является прерывание контакта со
своими чувствами, осознанием происходящего, со своими настоящими потребностями.
2. Аддикты обманывают окружающих членов семьи, коллег, провоцируя нечестность внутри
семейной и рабочей системы.
3. Аддикты обманывают «мир в целом», стараясь произвести ложное впечатление на
окружающих.
Основой оценки аномального, девиантного поведения является анализ его взаимодействия
с реальностью, поскольку главенствующим принципом нормы является адаптивность —
приспособление по отношению к реальному окружению индивида. Способ взаимодействия с
действительностью в виде ухода от реальности осознанно (или неосознанно) выбирают те, кто
относится к реальности негативно и оппозиционно, считая себя неспособными адаптироваться к
ней. При этом может присутствовать нежелание приспосабливаться к действительности по
причине ее несовершенства, консервативности, единообразия, подавления экзистенциальных
ценностей или откровенно антигуманной деятельности.
Существует множество видов аддиктивного поведения. Мы рассмотрим основные,
наиболее распространенные.
4.1.2. Азартные игры (гемблинг)
Страстная тяга к азартным играм — гемблинг — относится к классу сверхценных
психологоческих увлечений. При гемблинге человек склонен полностью посвящать себя игре,
исключая любую иную деятельность. Игра становится самоцелью, а не средством достижения
материального благополучия.
Ц.П. Короленко и Т.А. Донских (1990) выделяют ряд признаков, характерных для азартных
игр как одного из видов аддиктивного поведения. К ним относятся следующие:
1. Постоянная вовлеченность, увеличение времени, проводимого в ситуации игры.
2. Изменение круга интересов, вытеснение прежних мотиваций игровой, постоянные мысли об
игре, преобладание в воображении ситуаций, связанных с игровыми комбинациями.
3. «Потеря контроля», выражающаяся в неспособности прекратить игру как после большого
выигрыша, так и после постоянных проигрышей.
4. Состояния психологического дискомфорта, раздражения, беспокойства, развивающиеся через
сравнительно короткие промежутки времени после очередного участия в игре, с
труднопреодолимым желанием снова приступить к игре. Такие состояния по ряду признаков
напоминают состояния абстиненции у наркоманов, они сопровождаются головной болью,
39 Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. Практическое руководство. — М., 1999. — с.357-358
нарушением сна, беспокойством, сниженным настроением, нарушением концентрации
внимания.
5. Характерно постепенное увеличение частоты участия в игре, стремление ко все более
высокому риску.
6. Периодически возникают состояния напряжения, сопровождающиеся игровым «драйвом», все
преодолевающим стремлением найти возможность участия в азартной игре.
7. Быстро нарастающее снижение способности сопротивляться соблазну. Это выражается в том,
что лица, решившие раз и навсегда покончить с играми, при малейшей провокации (встреча со
старыми знакомыми по игре, разговор на эту тему, участие в обычной, неазартной игре и др.),
как правило, возобновляют участие в азартных играх.
Человек, склонный уходить от реальности в мир игр, выбирает данный вид поведения в
связи с неприспособленностью к действительности, обыденности, которая перестает его
удовлетворять и радовать. Основой аддиктивного поведения в виде гемблинга является феномен
«жажды острых ощущений» и, как следствие, высокой степени риска, игре «на грани фола», когда
за секунду можно потерять все, что имеешь или приобрести «весь мир». В подобный вид
аддиктивного поведения включаются карточные игры, рулетка, тотализатор и др.
Азартные игры не всегда связаны с денежным риском или риском для жизни. Азарт может
быть связан с вымышленным риском при идентификации себя с участниками игр, к примеру
компьютерных. Идеями фикс могут становиться спортивные игры, лотереи, разгадывание
кроссвордов, а также сексуальные игры.
4.1.3. Зависимость от Интернета
В последнее время появилась новая психологическая проблема: некотролируемая
потребность находиться все время в режиме on-line («на линии»). Некоторые клиницисты
считают, что она сродни наркотической зависимости. Другие полагают, что ей присущи качества,
характерные для расстройства влечений (неспособность контролировать свои импульсы). А
многие отмечают, что эта тенденция напоминает зависимое расстройство личности, разве что в
данном случае индивидуум крайне зависим от компьютерного пространства и многочисленных
коллег-пользователей, постоянно добиваясь их общества, руководства, одобрения и опасаясь
разлуки с ними. Жертвы этой зависимости тратят до 60 часов в неделю на путешествия по сети,
особенно на групповые беседы, знакомства через электронную почту или на хитроумные
компьютерные игры. Для некоторых Интернет — конгломерат компьютерных сетей,
охватывающий весь мир, — стал своего рода черной дырой. Они описывают свою потребность
быть «на линии» как наваждение, которому непреднамеренно принесли в жертву свою работу,
образование, друзей, даже супругов. Особенно остро стоит эта проблема, по-видимому, у
студентов высших учебных заведений:
Я впервые познакомился с компьютером в 1993 году во время обучения в университете.
Однажды я случайно обнаружил, что могу отправлять короткие послания студентам других
университетов и даже людям в Америке и других экзотических странах таких как Мексика и
Финляндия. Это стало для меня переломным моментом, и я начал проводить необычно долгие
периоды времени «на линии». Это произошло в начале моего последнего года обучения. Я стал все
реже и реже появляться на занятиях и, как можно легко предположить, полностью провалился
на экзаменах. Но меня это не особенно волновало поскольку у меня была Сеть, благодаря которой
я завел множество друзей как «на линии», так и вне ее включая свою тогдашнюю подругу,
поэтому жизнь была не такой уж плохой.
С тех пор я научился отслеживать некоторые вещи и не предаваться бесконечным
компьютерным разговорам. Моя жизнь по-прежнему в некоторых отношениях порочна, но я все
же чувствую в себе чуть большую способность ее контролировать. Я больше не прилипаю
покорно к экрану в 4 часа утра, ведя беседы о чем-то, что мне вовсе неинтересно, но все-таки
заставляю себя лечь спать (анонимный автор, 1996).
Подобно этому человеку, все большее число пользователей становятся пленниками
социального мира Интернета. «Переговорные комнаты» (chat rooms) позволяют пользователям
компьютеров «разговаривать» с другими пользователями по всему миру 24 часа в сутки 365 дней в
году. Группы любителей новостей (news group) позволяют пользователям отправлять послания и
получать на них ответы в непрерывном коммуникационном режиме. Эти услуги дают людям
возможность выстроить собственный социальный мир — заполненный знакомыми, близкими
друзьями и романтическими отношениями.
Исследовательница Кимберли С. Янг (Young, 1996) изучила 496 людей, которые активно
пользуются услугами on-line. Она относила их к зависимым от Интернета, если они на протяжении
12-месячного периода удовлетворяли четырем или более критериям из нижеследующих:
1. Чувствовали себя слишком поглощенными Интернет.
2. Нуждались в том, чтобы проводить все большее количество времени в Интернете для
получения удовлетворения.
3. Были не способны контролировать свое пользование Интернет.
4. Испытывали беспокойство или раздражение, когда пытались оторваться от Интернета.
5. Использовали Интернет как средство бегства от проблем или улучшения своего настроения.
6. Лгали членам семьи или друзьям, скрывая то, сколько времени они заняты Интернетом.
7. Рисковали из-за Интернета утратой значимых отношений, работы, учебных или
профессиональных возможностей.
8. Продолжали возвращаться к Интернету даже после того, как тратили чрезмерные суммы денег
на оплату интернетовских услуг.
9. Становились замкнутыми, когда не имели возможности пользоваться Интернетом.
10. Оставались «на линии» дольше, чем первоначально планировали.
11. Янг обнаружила, что почти 80% испытуемых были зависимыми от Интернета.40
4.1.4. Сексуальные аддикции
Сексуальные аддикции относятся к одному из видов аномального поведения. Основными
характеристиками любовных аддикций являются:
• Любовный аддикт в процессе аддикции уделяет непропорционально большое
количество времени и внимания человеку, к которому у него возникла аддикция. Этот
процесс внимания и сверхположительной оценки выбранного объекта сопряжен с
затратами большого количества времени, очень интенсивен и энергонасыщен.
Доминируя в психическом состоянии, он становится сверхценной идеей, при которой
все отодвигается на второй план, не имея прежнего значения. Происходящий процесс
носит в себе черты навязчивости, сочетающейся ___________с насильственностью, от которой
чрезвычайно трудно освободиться.
• Аддикт находится во власти переживаний нереальных ожиданий в отношении
безусловного положительного отношения к себе со стороны другого человека,
находящегося в системе этих отношений. Это ожидаемое отношение нереалистично.
Оно подразумевает необходимость отказа человека от возможности быть самим собой.
Ожидание, во власти которого находится аддикт, носит фантастический характер. Это
мешает ему реально оценить обстановку, поэтому он не реагирует на критические
суждения окружающих о происходящем. Эта критика, подавляемая доминантой
аддикции, сознательно активно отбрасывается и не воспринимается.
• Любовный аддикт забывает о себе, перестает заботиться о себе и думать о своих
потребностях вне аддиктивных отношений. Такое отношение к себе распространяется
на его здоровье, отношения с другими и прежде всего близкими людьми. Анализ
психологического состояния аддикта позволяет установить наличие у него серьезных
эмоциональных проблем, центральную часть в которых занимает страх.
Сексуальная аддикция проходит следующие фазы:
1. Сверхзанятость мыслями на сексуальную тематику, носящая обсессивный (навязчивый)
характер. Постоянное возвращение к этим мыслям приводит к тому, что они занимают все
большее количество времени, становясь любимой темой размышлений. Аддикт получает
определенное удовольствие в это время, его сознание начинает по-другому
структуризироваться, в нем все большее значение приобретает фантазирование на сексуальные
темы. Меняется восприятие многих вещей. Окружающие начинают рассматриваться сквозь
40 Комер Р. Патопсихология поведения. Нарушения и патологии психики. — СПб., М., 2002. — с.484-485
призму сверхзанятости мышления и воображения сексуальной тематикой. В них видятся
прежде всего сексуальные объекты. Другие занятия рассматриваются как необходимые, но
неприятные, от которых не получаешь удовольствия. Этот период может быть разным по
времени, он может сопровождаться не конкретными действиями, а возникновением
определенных предпочтений, мыслей о способах их реализации и фиксированием их в
сознании.
2. Стадия ритуализации поведения с разработкой схем, приводящих к сексуальному поведению
(включая мысли и фантазии), при которых одно событие следует за другим в определенной
последовательности. Аддикция включает сексуальные реализации и становится повседневным
ритуалом, при котором для ее осуществления резервируется специальное время. Вступление в
цикл ритуального поведения не терпит отвлечения со стороны окружающих. Ритуализация
сверхзанятости сексом более важна, чем конкретная реализация, поскольку она сопряжена с
измененным психологическим состоянием сознания, вызывающим психологический релакс.
Этот процесс поглощает много времени и энергии. Возможно постепенное «включение»
действий, связанных с подготовкой входа в это состояние. Все это часто не замечается
окружающими, так как сексуальный аддикт стремится к сохранению имиджа нормальности по
отношению к внешнему миру, демонстрируя ему ложное Я, стараясь выглядеть человеком, у
которого нет аддикции.
3. Фаза компульсивного сексуального поведения с явлением потери контроля, свойственной для
других аддикции. Вступив в эту фазу, аддикт не может контролировать свои действия,
оставляя после себя «след», рискуя раскрыть себя или нанести себе психологическое или
физическое повреждение. Он бессилен в отношении предупреждения своего поведения. Ему
трудно остановиться. Контроль над различными видами сексуальной активности теряется.
После реализации компульсивного характера появляются нереализуемые обещания, связанные
с пониманием необходимости остановиться. Такое поведение сопровождается дальнейшим
усилением комплекса неполноценности.
4. Этап катастрофы или отчаяния, наступающий после неприятностей, обусловленных
определенными событиями, например, наказанием или заболеванием. В этот период нарастают
отрицательные чувства к себе, провоцирующие обострение аутодеструктивного инстинкта и
появление мыслей о самоубийстве (Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В.).
4.1.5. Другие виды аддикций
Особой разновидностью сверхценных психологических увлечений является так называемая
«паранойя здоровья» — увлеченность оздоровительными мероприятиями. При этом человек в
ущерб иным сферам жизнедеятельности (работе, семье) начинает активно заниматься тем или
иным способом оздоровления — бегом, особой гимнастикой, дыхательными упражнениями,
моржеванием, обливанием ледяной водой, промыванием ноздрей и полости рта соленой водой и
пр. Механизмом формирования «паранойи здоровья» является феномен «сдвига мотива на цель»,
когда из средства достижения здоровья оздоровительные мероприятия превращаются в самоцель,
в источник единственного или доминирующего способа получения удовольствий.
Увлечение какой-либо деятельностью достигающей крайней степени выраженности с
формированием культа и создания идолов с полным подчинением человека и растворением
индивидуальности носит название фанатизм. Чаще фанатичное отношение формируется в таких
сферах, как религия (религиозный фанатизм), спорт (спортивный фанатизм) и музыка
(музыкальный фанатизм). Общей характеристикой фанатизма является выработка человеком
стереотипа подчинения собственных интересов и устремлений интересам конфессии, команды,
музыкального коллектива, сосредоточение внимания и сил на поддержке идола и оказания
всемерной и активной помощи, миссионерская деятельность. Человек начинает действовать по
психологическим законам группы и ведомого человека, он не способен критично отнестись к
высказываниям кумира, идола и осознать отклонения собственного поведения, которое может
заключаться в отрыве или уходе из семьи, игнорирование работы.
Мотивы отрыва человека от реальности и ухода в группу (религиозную, спортивных или
музыкальных фанатов), подчинения себя идеи и лидеру могут быть различными. Одним из
мотивов может быть психологические проблемы, с которыми индивид справиться самостоятельно
не способен или считает, что не способен. Как правило, данный мотив основывается на
психопатологических симптомах и синдромах, патологии характера или внутриличностном
невротическом конфликте. Его уход в группу фанатиков обусловлен снятием с себя
ответственности за принятие решений по многим жизненным проблемам, желание стать ведомым,
искоренить в себе сомнение и неуверенность. Другим мотивом фанатичного поведения в группе
может быть стремление уйти от однообразной, не вызывающей радости и эмоционального отклика
реальности. Кумир, идол, идея, ритуал, причастность к какой-либо тайне или социальной группе
обретение новых переживаний становятся своеобразными аддиктами.
В русском языке сильная наклонность, привязанность, слепое безотчетное предпочтение
чего-либо, страсть к чему-либо обозначается словом пристрастие. Это слово и рассматривается
чаще всего как синоним иностранного слова аддикция.
В отличие от зарубежных исследователей, в большинстве считающих аддикцию
синонимом зависимости, а аддиктивное поведение синонимом зависимого поведения, в
отечественной литературе аддиктивное поведение чаще означает, что болезнь как таковая, еще не
сформировалась, а имеет место нарушение поведения, в отсутствии физической и индивидуальной
психологической зависимости (С.А. Кулаков, 1998). Вышеперечисленные виды аддиктивного
поведения не являются психическими расстройствами. К классу психических расстройств относят
злоупотребление психоактивными веществами.
4.1.6. Расстройства, вызванные использованием психоактивных веществ
4.1.6.а. Понятие «психоактивное вещество»
«Дьявол сидит в каждой виноградине».
Коран
«Вино — один из самых целебных и полезных напитков».
Луи Пастер
Люди за историю своего существования разработали целый перечень тех продуктов
питания и напитков, которые являются для них приемлемыми. Каждое вещество на земле,
вероятно, кем-то когда-то было испробовано. Мы также открыли вещества, которые оказывают
воздействие на мозг и на весь организм человека как с медицинской точки зрения, так и с точки
зрения получения человеком удовольствия. Мы можем принять аспирин, чтобы унять головную
боль, антибиотики для борьбы с инфекцией или транквилизаторы, чтобы успокоиться. Мы может
утром выпить кофе для поднятия тонуса или выпить вина, чтобы расслабиться в компании друзей.
Мы можем выкурить сигарету, чтобы успокоить свои нервы. Однако многие вещества, которые
мы используем, способны нанести вред или оказать отрицательное воздействие на наше поведение
или настроение. Злоупотребление такими веществами становится одной из самых больших
проблем в обществе.
Это не обязательно должен быть какой-нибудь медикамент или же средство, запрещенное
для использования. Термин психоактивное вещество в настоящее время часто используется
вместо понятия лекарственное средство отчасти потому, что многие люди не считают, что такие
вещества, как алкоголь, табак и кофеин, также относятся к лекарственным средствам. После
приема какого-либо психоактивного вещества, будь то алкоголь, кокаин, марихуана или
лекарственный препарат, триллионы его молекул оказываются в кровяном русле и движутся по
направлению к головному мозгу. Там эти молекулы вызывают ряд биохимических изменений,
которые влияют на нормальное функционирование головного мозга и организма в целом. Поэтому
неудивительно, что злоупотребление психоактивными веществами может привести к
возникновению разного рода патологических состояний и отклонению в поведении.
Психоактивные вещества могут вызывать временные изменения в поведении,
эмоциональном состоянии или мышлении человека. Например чрезмерное употребление алкоголя
может привести к интоксикации (буквально «отравление»), временному состоянию, при котором
отмечаются нарушения мышления, подверженность смене настроений, раздражительность,
невнятная речь и плохая координация. Психоактивные препараты, такие как ЛСД, могут вызывать
особую форму интоксикации, иногда называемую галлюцинозом, для которого характерны
искаженные восприятия и галлюцинации.
Использование психоактивных веществ может создать проблемы долговременного
характера. У людей, регулярно употребляющих эти вещества, возможно проявление неадекватных
форм поведения и возникновение изменений в физиологических реакциях. У них могут развиться
поведенческие изменения, связанные со злоупотреблением психоактивными веществами, когда
они принимают эти препараты систематически и сверх меры, тем самым причиняя вред своим
семьям и разрушая социальные отношения, при этом также страдает их работа и подвергается
угрозе физическое здоровье. В дальнейшем у таких людей может развиться зависимость от
психоактивного вещества — форма поведения, характеризующаяся ________________более серьезными и глубокими
нарушениями, которая также носит название аддиктивного поведения. Различают психический и
физический типы зависимости. Под психической зависимостью понимают состояние, при
котором психоактивное вещество вызывает чувство удовлетворения и психического подъема;
требуется периодически возобновляемое или постоянное введение этого вещества для того,
чтобы испытать удовольствие или избежать дискомфорта. Физической зависимостью
обозначают адаптивное состояние, которое проявляется интенсивными физическими
расстройствами (синдром абстиненции), когда прекращается введение соответствующего
психоактивного вещества или другого средства. При злоупотреблении тем или иным
психоактивным веществом жизнь людей концентрируется только на данном веществе и возникает
физическая зависимость от этого вещества, при которой отмечается толерантность по отношению
к препарату и симптомы абстиненции. Люди, у которых развивается толерантность по отношению
к препарату, нуждаются в увеличении дозы для поддержания достигнутого прежде, желаемого
эффекта. При внезапном прекращении приема препарата или сокращении принимаемой дозы у
таких людей возникает состояние абстиненции или синдром отмены с неприятными и даже
опасными для жизни симптомами — судорогами, приступами страха, сильным потоотделением,
тошнотой.
Нам доступно множество психоактивных препаратов, и новые препараты появляются почти
ежедневно. Некоторые из них обнаруживаются в природе, другие получают из веществ, имеющих
природное происхождение, совершенно новые вещества синтезируют в лабораторных условиях.
Для некоторых лекарственных препаратов, например для лекарств, устраняющих чувство тревоги
и страха (противотревожные препараты), и для барбитуратов требуется рецепт врача,
разрешающий их использование. Другие вещества, такие как алкоголь и никотин, находятся в
свободной продаже и доступны для любого взрослого человека.
Мотивация употребления психоактивных веществ имеет несколько форм (Короленко Ц.П.):
• Атарактическая мотивация заключается в стремлении применении вещества с целью
смягчения или устранения явлений эмоционального дискомфорта (тревоги, депрессии,
внутриличностных конфликтов и т.д.).
• Гедонистическая мотивация выступает продолжением и развитием атарактической:
атарактическая приводит эмоциональное состояние в норму из сниженного, а
гедонистическая способствует повышению нормального (не сниженного) настроения
(получение удовлетворения, чувства радости, эйфории).
• Мотивация с гиперактивацией поведения близка к гедонистической, но основывается
не на эйфоризирующем, а на активирующем эффекте вещества (стремление человека
вывести себя из состояния пассивности, безразличия, апатии и бездействия).
• Субмиссивная мотивация отражает неумение противостоять давлению окружающих,
неспособность отказаться от предлагаемого окружающими приема психоактивных
веществ, которая является следствием специфических личностных особенностей
субъекта с чертами робости, застенчивости, конформности, тревожности.
• Псевдокультурная мотивация основывается на мировоззренческих установках и
эстетических пристрастиях. Поведение индивида при этом носит характер причастности
к традиции, культуре, избранному кругу лиц. При псевдокультурной мотивации
важным является не столько само употребление веществ, сколько демонстрация этого
процесса окружающим.41
Психоактивные вещества, вызывающие злоупотребления, подразделяются на разные
категории:
• депрессанты, такие как алкоголь и опиоиды, угнетающие активность центральной
нервной системы (ЦНС);
• стимуляторы ЦНС, такие как кокаин и амфетамины;
• галлюциногены, такие как ЛСД, вызывающие бредовые состояния, галлюцинации и
другие сильнейшие изменения в сенсорном восприятии;
• препараты из конопли, такие как марихуана, оказывающие галлюциногенное,
депрессивное и стимулирующее действие на ЦНС.
Многие люди употребляют сразу несколько психоактивных препаратов за один прием.
Такая практика носит название полинаркомании.
4.1.6.б. Депрессанты
Депрессанты понижают активность ЦНС. Они снимают состояние напряжения, внутренние
сдерживающие факторы и могут нарушать мыслительные процессы, двигательную активность и
концентрацию.
К трем наиболее распространенным группам депрессантов относятся алкоголь, седативно-
снотворные препараты и опиаты. (См. Табл.1)
Алкоголь
Все алкогольные напитки содержат этиловый спирт — химическое соединение, которое
быстро всасывается в кровь через желудок и кишечник. При попадании в кровь алкоголь начинает
незамедлительно действовать на головной и спинной мозг, угнетая или ослабляя активность ЦНС
путем связывания различных нейронов. Алкоголь связывается рецепторами тех нейронов, которые
воспринимают нейротрансмиттер ГАМК (γ-аминомасляная кислота). ГАМК передает
ингибирующее послание — указание прекратить возбуждение. Когда алкоголь связывается
рецепторами, которые обычно воспринимают ГАМК, это, очевидно, отчасти блокирует нейроны,
способствуя тем самым расслаблению пьяного человека.
Сначала этиловый спирт действует угнетающе на те участки головного мозга, которые
отвечают за самоконтроль и за способность критически оценивать ситуацию; люди становятся
более раскованными, разговорчивыми и зачастую более дружески настроенными. Поскольку их
внутренний контроль утерян, люди могут ощущать себя раскрепощенными, уверенными в себе и
счастливыми. По мере всасывания более высоких доз алкоголя он начинает угнетать совершенно
другие участки ЦНС, теряется способность здраво рассуждать, речь таких людей делается менее
четкой и связной, страдает их память. Многие становятся слишком эмоциональными, шумными и
агрессивными.
Дальнейшая стадия опьянения характеризуется более значительными нарушениями
двигательных функций и замедленностью реакций. Люди шатаются, когда стоят или ходят,
оказываются не в состоянии выполнить даже самые простые действия. Их зрительные образы
начинают расплываться, в особенности это отражается на боковом зрении, возникают проблемы и
со слухом. В результате всего этого у людей, употребляющих слишком много алкоголя,
наблюдаются большие затруднения, связанные с вождением автомобиля или решением даже
элементарных вопросов. Степень опьянения определяется процентным содержанием алкоголя в
крови человека. Таким образом, некое данное количество алкоголя будет иметь меньший эффект
на более крупного человека, чем на небольшого. Половая принадлежность также в влияет на
содержание алкоголя в крови. В организме женщин содержится меньшее количество желудочного
фермента этанол дегидрогеназа, который расщепляет этиловый спирт в желудке перед тем, как он
попадает в кровь. Поэтому женщины более подвержены интоксикации, чем мужчины, при равных
количествах принятого алкоголя.
41 Клиническая психология: Учебник / под ред. Б.Д. Карвасарского. — СПб, 2002. — с. 549
Нарушения, возникающие при различных состояниях опьянения, могут быть соотнесены с
содержанием этилового спирта в крови. Когда содержание алкоголя в крови достигает 0,09% от
объема крови, у пьяного человека начинается интоксикация. Когда содержание алкоголя в крови
повышается, начинают проявляться более серьезные нарушения. Если уровень алкоголя достигает
0,55%, вероятен смертельный исход. У большинства людей, однако, происходит отключение
сознания еще до того, как они смогут выпить такое количество. (См. Табл.1)
Воздействие алкоголя на организм уменьшается только тогда, когда уменьшается его
содержание в крови. Небольшое количество алкоголя расщепляется или преобразуется в печени в
результате метаболизма в диоксид углерода и воду, которые выводятся из организма посредством
выдоха при дыхании и непосредственно через выделения. У разных людей печень функционирует
по-разному, поэтому время, необходимое для того, чтобы протрезветь, для всех индивидуально.
Несмотря на распространенное мнение по этому поводу, только время и метаболизм могут сделать
человека трезвым. Питье крепкого черного кофе, умывание лица холодной водой или «встряска»
не могут ускорить процесс.
Хотя употребление алкоголя легализовано, алкоголь представляет собой одну из самых
больших опасностей для общества. У множества людей развивается потребность в
злоупотреблении алкоголем, или алкогольная зависимость, носящая длительный характер, в
обиходе называемая алкоголизмом.
Различают три стадии алкоголизма:
1. Начальная стадия характеризуется психической зависимостью от алкоголя, нарастанием
толерантности к спиртному, появлением палимпсестов, проявляющихся ___________в частичном забвении
отдельных событий и своего поведения в состоянии опьянения. На этой стадии совершается
переход от эпизодического пьянства к систематическому. У больных обнаруживаются
изменения в протекании познавательных психических процессов: отмечается снижение
процессов памяти, в начале удержания, а затем и запоминания, нарушение внимания и
снижение работоспособности.
2. Развернутая стадия характеризуется неудержимым, компульсивным (навязчивые действия)
влечением к алкоголю. Толерантность к алкоголю в этом периоде достигает своего максимума,
формируется абстинентный синдром, появляется физическая зависимость от алкоголя.
Отмечаются выраженные нарушения сна. У больных наблюдаются признаки снижения
личности: возникают неврозоподобные проявления психической деятельности либо
психопатоподобное поведение. Часто у больных алкоголизмом появляется чрезмерная
экстравертированность, которая носит патологический характер в связи с присущими этим
больным изменениям с системе потребностей и мотивов. Использующиеся механизмы
психологической защиты заключаются в безоговорочной тенденции к самооправданию. С
механизмами психологической защиты связан своеобразный алкогольный юмор — плоский,
грубый, циничный, с элементами агрессивности. Нарушение критичности — важный
объективный критерий алкогольной деградации.
3. На третьей, заключительной, стадии алкоголизма тяга к алкоголю обусловлена
необходимостью снятия физического дискомфорта; она носит неудержимый, необузданный
компульсивный характер. Снижение интеллектуально-мнестических функций является
выраженным, вплоть до корсаковского амнестического синдрома с глубокими нарушениями
памяти, конфабуляциями, амнестическими дезориентировками. Алкогольное слабоумие
нивелирует индивидуальные психологические свойства личности. Этические, моральные
нормы поведения, чувство ответственности отсутствуют. Типичными являются колебания
настроения — «сиюминутность» поведения, депрессии. Снижается критика к своему
состоянию, положению в обществе. Характерны частые амнезии. Наблюдаются поражения
внутренних органов и систем, нередко ___________с необратимыми изменениями (цирроз печени, инфаркт
миокарда; соматовегетативная симптоматика сопровождается неврологическими симптомами
— наблюдается тремор конечностей, периферические судороги, возможны эпилептиформные
припадки и др.).42
Для большинства людей злоупотребление алкоголем приводит к зависимости от него. Это
означает, что их организм начинает проявлять толерантность по отношению к алкоголю и им
42 Клиническая психология: Учебник / под ред. Б.Д. Карвасарского. — СПб, 2002. — с. 545-546
требуется принимать все большие и большие количества, чтобы достичь желаемого эффекта. Они
также испытывают состояние похмельного синдрома, или абстиненции, когда прекращают пить.
Их руки, язык, веки трясутся на протяжении нескольких часов; они чувствуют слабость и
тошноту; они покрываются потом, их рвет, у них возникает учащенное сердцебиение и
повышается артериальное давление. Они также могут стать беспокойными, подавленными или
раздражительными, им не удается заснуть.
Небольшой процент людей, страдающих алкогольной зависимостью, проявляют в
состоянии похмельного синдрома специфическую реакцию со стороны организма, так
называемый delirium trements (DT) — белую горячку, или алкогольный абстинентный делирий.
Это состояние возникает обычно в течение трех дней после того, как человек, страдающий
алкогольной зависимостью, прекращает пить или уменьшает дозу спиртного. У него начинаются
устрашающие зрительные галлюцинации. Он может быть убежден в том, что видит маленьких,
пугающих существ или предметы, которые передвигаются вокруг него с бешеной скоростью и,
возможно, преследуют его или ползают по его телу. Как и другие абстинентные симптомы, DТ
обычно длится от двух до трех дней. Однако у человека, который испытывает DТ или подобную
сильную абстинентную реакцию, также возможны припадки, потеря сознания, может случиться
инсульт или даже наступить смерть. На сегодняшний день определенные медицинские процедуры
помогают предотвратить или ослабить такие экстремальные реакции со стороны организма.
Алкоголизм губит миллионы семей, разрушает социальные взаимоотношения и оказывает
пагубное воздействие на профессиональную деятельность.
Алкоголизм также самым серьезным образом отражается на миллионах детей, чьи
родители страдают этим недугом. Весьма вероятно, что такие дети растут в семьях, где
происходят ссоры и стычки, а также возможно рукоприкладство и сексуальное насилие. Со своей
стороны, у них возникает больше психологических проблем в детском возрасте и во взрослом
состоянии, особенно связанных с тревогой, депрессией, фобиями и расстройствами из-за
злоупотребления психоактивными веществами. У некоторых из них низкая самооценка, плохие
коммуникативные способности, проблемы с о
