Классификация педагогических технологий

Профессионального обучения (по Г.К. Селевко)

По иерархичности. Четыре иерархически соподчинённых класса (уровня) педагогических технологий, адекватных организационным уровням соци­ально-педагогических структур деятельности, образуют мо­дель «матрешки»:

1. Метатехнологии (социально-политический уро­вень).

2. Отраслевые макротехнологии (общепедагогический и общеметодический уровень).

3. Модульно-локальные мезотехнологии: частно-методический (модульный) и узкометодический (локальный) уровни.

4. Микротехнологии (контактно-личностный уровень).

По структурированности

1. По уровню применения:

· верти­кальная структура: - метатехнологии, - макротехнологии, - мезотехнологии (модульные, локальные), - микротехнологии (кон­кретно-личностные)

· горизонтальная структура: - моно­технологии, - политехнологии, - гибкие, - про­никающие

2. По философской основе

- материалистические, - идеалистические, - диа­лектические,

- метафизические, - сциентистские (технократи­ческие),

- гуманистические, - природосообразные, - прагматичес­кие

По методологическому подходу

- гуманистические, - системные, - групповые, - знаниевые, - личностно ориентированные, - ситуативные, - алго­ритмические, - социокультурные, - информационные, - природосообразные,

- комплексные, - дифференцированные, - ценност­ные, - поисковые, - средовые, - валеологические, - практи­ко ориентированные, - тактические, - исследовательские, - де­терминистские,

- коммуникативные, - манипулятивные, - интег­ральные, - индивидуальные, - компетентностные, - деятельностные, - стратегические, - творческие, - синергетические, - диагнос­тические

По ведущему фактору развития личности

- биогенные, - социогенные,

- психогенные, - идеалистские

5. По научной концепции освоения опыта

- ассоциативно - рефлекторные, - деятельностные, - развивающие,

- интериоризаторские, - бихевиористские, - гештальттехнологии, - нейролингвистические,

- суггестивные, - психоаналитические, - генетические, - социоэнергетические

По ориентации на сферы и структуры индивида

- информационные, - операционные, - эмо­ционально-художественные, - эмоционально-нравственные,

- саморазвития, - эвристичес­кие, - креативные, - творческие,

- прак­тические, - психофизиологические, - компетентностные

По характеру содержания

- общеобразовательные, - профессиональные, - гуманитарные, - техно­кратические,

- валеологические, - экологические, - от­раслевые, - моно­технологии,

- комплексные, - проникающие, - жёсткостандартные, - адаптивно-вариативные

8. По виду педагогической деятельности

- обучающие, - воспитательные, - раз­вивающие, - педагогической поддержки, - реабилитации,

- педагогической помощи, - эф­фективной социализации, - управленческие, - психолого-педагогические, - социальные,

- ме­дицинские, - культурологические, - экономические

По типу управления

- разомкнутые, - цикличные, - фронталь­ные, - вербальные, - автоматизированные, - классно-урочные,

- лекци­онно-семинарские, - с помощью учеб­ной книги, - малых групп, - консультирования, - репетиторства, - компьютерные,

- программированные, - самоуправления, - взаимоуправления, - коммуникационные, - административного управления

10. По методам и способам

- репродуктивные, - объяснительно - иллюстративные, - принуждения, - свободного выбора, - программированные, - проблемные,

- поисковые, - исследовательские, - развивающие, - саморазвития, - групповые, - коллективные, - информационные,

- диалогические, - коммуникативные, - интерактивные, - игровые, - трудовые, - творческие, - арт-технологии

По организационным формам

- классно-урочные, - лекци­онно-семинарские, - академические, - клубные,

- индивидуальные, - групповые, - открытые - закрытые,

- коллективные, - дифференцированные

12. По средствам обучения и воспитания

- вербальные - наглядные, - аудиовизуальные, - программированные,

- электронно-обучающие, - компьютерные, - телекоммуникационные, - дистанционные,

- спутниковые - действенно-практические

13. По направлению модернизации

- гуманиза­ции, - демократизации, - активиза­ции,

- технологизации, - интенсификации, - инновации,

- непрерывности, - опережения

14. По подходу к обучающемуся

- субъект-объектные, - субъект-объектные, - авторитарные, - свободного воспита­ния, - дидактоцентрические,

- социоцентрические, - антропоцентрические, - педоцентрические, - личностно ориентированные, - средо ориентированные,

- деятельностно ориентированные, - коллективного и индивидуального воспита­ния, - сотрудничества, - самовоспитания