Место социальной психологии в системе научного знания. Основные теоретические направления в социальной психологии

Место социальной психологии в системе научного знания.
СП возникла на стыке двух наук - социологии и психологии, поэтому обе родительские науки готовы включить ее в свой состав.
Дискуссия о границах СП:
интрадисциплинарный подход:
" СП - часть психологии
" СП - часть социологии
интердисциплинарный подход:
" СП существует на границе между социологией и психологией
Предмет СП- психологические особенности людей, связанные с их включенностью в определенные социальные группы, а также характеристики таких групп.
Задачи СП: фиксация признаков и различий отдельных групп, изучение отражения этих признаков в сознании людей.
Отдельно см. о предмете и развитии СП
2. Выделение социальной психологии в самостоятельную дисциплину и первые исторические формы социально - психологических теорий.
Происхождение СП. Корни СП в интересе древних к феноменам массового заражения, табу, обрядам и, вероятно, произошла из философии; возможный родоначальник - Платон, затем этими вопросами интересовался Аристотель, в Новое время - Гоббс, Локк, Гельвеций, Руссо, Гегель.
Выделение СП в самостоятельную науку. Это происходит в середине 19 века, в период бурного развития наук, в т.ч. общественных, изучающих связи между странами. Различные области знания не могли дать ответа на некоторые междисциплинарные вопросы, отсюда возникает нужда в С?. Она возникает и развивается как психология индивида.
Первые исторические формы СП-теорий:
" психология народов (середина 19 века, Германия; Лацарус, Штейнталь): главная сила истории - народ, выражающий себя в искусстве, религии, языках, мифох, обычаях, индивидуальное сознание - его продукт; "сверхиндивидуальная душа" подчиняется "сверхиндивидуальной целостности" - народу, нации; задача СП - изучение п-сущность духа народа, законы протекания духовной деятельности народа (теория основана на учении Гегеля о "народном духе", монадологии Лейбница и английском ассоцианизме)
" психология масс (конец 19 века, Франция, Италия; Тард, Лебон, Сигеле): социальное поведение обусловлено подражанием и иррациональными моментами; всякое скопление людей - масса, утрачивающая способность к наблюдению; поведение человека в массе: обезличивание, преобладание чувств над интеллектом, утрата чувства личной ответственности; масса хаотична, и ей нужен вождь (элита)
" теория инстинктов социального поведения (конец 19 века, МакДугал): причина соц. поведения, как и у животных - врожденные инстинкты; желания, стремление к цели - движущая сила интуитивного характера, объясняющая социальное поведение; все, что в сознании, зависит от бессознательного начала; внутреннее выражение инстинктов - эмоции (например, инстинкт борьбы'гнев, страх, инстинкт бегства'чувство самосохранения, инстинкт строительства'чувство созидания, инстинкт воспроизведения'ревность, женская робость); инстинкты - основа всех социальных институтов (семья, торговля, война)
" экспериментальный период развития (начало 20 века, бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология, см. отдельно)
3. Особенности развития социальной психологии в России (дискуссии о предмете).
Д-подход. СП - изучение закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных их включением в социальные группы, а также п-характеристик самих этих групп.
Дискуссия о предмете:
20-е годы (первый этап дискуссии, начало советской власти, необходимость построение новой СП-проблематики, борьба материалистической и идеалистической психологии; Челпанов - разделение П (эмпирическая, независимая от мировоззрения и марксизма) и СП (марксистская); Артемов - разделение П на П индивида и П коллектива; Корнилов - реактология (коллектив - единая реакция на единый раздражитель, и задача СП - измерение ее скорости, силы и динамизма); Блонский (биологизация науки): социальность - особая деятельность людей, связанная с другими людьми, что подходит и для животных; Бехтерев - механистический подход, коллективная рефлексология: коллектив - нечто целое, личностью управляют социальные инстинкты, анализ соц. связей с помощью аналогий с физическими законами):
СП - учение о социальной детерминации п-процессов;
СП - исследование особого класса явлений, порождаемых совместной деятельностью людей.
Выготский: СП - психология отдельного лица, а не собирательной личности; коллективная П изучает личность в условиях коллективного проявления.
Подход Выготского: главный механизм развития психики - усвоение социально-исторических форм деятельности, которое изменяет не только содержание психической жизни, но и создает новые формы п-процессов, принимающих вид ВПФ.
Конец 50-х- начало 60-х (второй этап дискуссии, растут запросы практики), основные подходы к предмету:
СП - наука о массовидных явлениях психики (классы, большие общности, их традиции, нравы, обычаи, формирование общественного мнения, мода);
СП - наука о личности (черты личности, ее положение в коллективе, типология, межличностные отношения, система общения).
СП - наука, изучающая и массовые п. процессы, и положение личности в группе (Парыгин: СП личности, общностей и общения, соц. отношений и форм духовной деятельности; Мясищев: изменения п деятельности в группе под влиянием взаимодействия участников, особенности групп, п сторона процессов общества), т.е. интегральный что ли подход.
4. Современные представления о предмете социальной психологии (американская и европейская традиции).
Предмет - закономерности изменения поведения человека, связанные с пребыванием его в социуме.
Этапы развития СП на Западе:
" с середины 19 века - становление СП, первые СП-теории (см.2)
" 1908 - "Введение в СП" МакДугала и "СП" Росса, затем превращение СП в экспериментальную науку
" с 50-х годов - "современная СП"
Дискуссия о границах СП:
интрадисциплинарный подход:
" СП - часть психологии
" СП - часть социологии
интердисциплинарный подход:
" СП существует на границе между социологией и психологией
Подходы к СП:
" примат личности (П масс, теория инстинктов соц. поведения)
" примат общества (П народов) ђ м. рассматривать как предмет
СП на Западе складывалась в рамках следующих подходов:
" необихевиоризм: основная проблема и предмет - рационалистические аспекты межличностных отношений; научение как основа репертуара поведения; основная идея - оперантное обусловливание; среда (стимул и подкрепление) формирует поведение; представители - Толмен, Халл, Скиннер, Миллер, Доллард, Бандура, Тибо, Келли.
" когнитивный подход: основные проблемы и предмет - познание, перцепция, аттракция, формирование и изменение аттитюдов; основная идея - образование понятий, мышление, знание; предмет - социальное поведение, которое объясняется через описание познавательных процессов человека; представители - Хайдер, Ньюком, Фестингер, Осгуд, Креч, Крачфилд, Аш.
" психоаналитический подход: основные проблемы - сп-проблемы (групповые процессы) и с?- проблемы и теории на стыке СП с другими общественными дисциплинами (СП и общая СП, СП и соц. философия); эмоциональная сторона межличностных отношений; группа основана на системе либидозных связей; представители - Байон, Беннис, Шутц.
" интеракционизм: основные проблемы и предмет - когнитивный аспект коммуникации, формирование социальных установок (социальная роль, референтная группа), процесс социальной перцепции; интеракция, социальное взаимодействие, символическая коммуникация (система коммуникаций и межличностных отношений); человек - активный участник взаимодействия; представители - Мид; Кун, Дензин, Стросс, Блумер, (символический интеракционизм), Линтон, Шибутани, Тернер, Гоффман, Мейсон, Гросс (ролевые теории), Кун, Мертон, Шериф (теории референтной группы).
5. 6. Методологические проблемы социально-психологического исследования и общая характеристика методов. Специфика социально-психологического эксперимента и его основные типы.
Проблемы: Методологическая проблема косвенных процедур - субъективность механизма интерпретации и реконструкции информации.
Проблемы эксперимента:
I. кач-во инструмента:
1. валидность концептуальная: насколько мы измеряет именно то, что нужно + соответствие действительности наших представлениях о феномене. Экологическая - соответствие условиям жизни, в кот. все и происходит ("Вы хотели бы охотится на львов в Африке?" вопрос в западном тесте, проведенном в СССР в 70-е:)
2. Характеристики инструмента: Валидность (см) Устойчивость - способность давать однозначную информацию независим от условий проведения Точность - чувствительность к изменению феномена.
II. Источник информации Х-ки источника информации = особенности испытуемого: Психологич состояние человека в момент сбора инф-ции; Дефицит времени Взаимодействие с исследователем.
III. Репрезентативность - особенности выборки: насколько полно эта выборка отражает социум.
Классификация:
По характеру задачи: 1. Процедура сбора ниф-ции (описание наличной ситуации) 2. Процедура воздействия (изменение наличной ситуации)
По характеру процедуры: 1. Прямые - направленные на непосредственное получение информации (быстро, дешево, просто) 2. Косвенные - опосредованное получение информации.
Методы: Делятся на качественные и количественные. (глубинное интервью или соц опрос масс)
Зондажные исследования - расследование для формирования гипотезы, тестирование соответствия инструмента объекту. Пилотажные -то же, но тестирование инструмента (если вопрос не дает разброса ответов). Задачи исследования - разведывательные - формирование гипотезы, и средства док-ва гипотез.
1. Наблюдение: дает возможность представления о реальном поведении, но минус - субъективность уже на входе.М.б.использовано как для формирования гипотезы, так и в кач-ве вспомогательного источника док-в.
Субъективность уменьшается при: нескольких наблюдателях или
стандартизации наблюдения.
Включенность увели. субъективность, но делает детальнее исследование.
Скрытое или явное наблюдение (корректность???)
Почему-то через раз получается слово "неблюдение"…:)
2. Опрос: Виды: заочные (письм. анкетирование) и непосредственные, очные.
Все опросники работают с представлениями испытуемых о чем-то. Здесь важно соблюдать требования к вопросам: корректность, однозначность, отсутствие отрицат. форм. Правила: участник д.б. мотивирован, д.б. вводная часть опросника и "интрига" развития проблемы.
3. Эксперимент вообще: НП, и контроль за ними, изменения ЗП, валидности. Наличие контрольной и экспериментальной группы.
Типы: лабораторный и естественный. Цели естественного: констатация, фиксация наличной ситуации. Цели лабораторного: подробное описание феномена. Особенности: л - контролируемый, можно повторить, ест - можно только фиксировать, а потом интерпретировать.
3. Анализ документов - реконструкция особенностей чел-ка по продуктам его д-ти (фу-у!). Используется при анализе исторических документов, т.к. сама личность давно в могиле, и при проверке эффективности документа, если он должен воздействовать (mass media)

Социальная психология возникла на «перекрестке» двух наук: социологии и психологии. В определенном смысле слова социальная психология выступает как общественная наука, т. е. реальный социальный контекст во многом определяет проблематику ее научных исследований.

Социальная психология – отрасль психологии, изучающая закономерности психических явлений, поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.

Запросы на социально-психологические исследования поступают из всех сфер общественной жизни: из области промышленного производства, из различных сфер воспитания, области демографической политики, системы массовой информации, спорта, науки, управления, сферы обслуживания и т. д. Становление социальной психологии связано с потребностями в организации и управлении группами людей, занятых выполнением каких-либо совместных функций.

Вопрос о месте социальной психологии в системе научного знания до сих пор не нашел окончательного разрешения. Он связан с проблемой «границ» социальной психологии как науки и здесь можно выделить четыре позиции:

1) социальная психология есть часть психологии, которую интересует социальная проблематика, поэтому она опирается больше на методы социологии;

2) социальная психология есть часть социологии, ее интересуют в основном психологические проблемы поведения личности в группе, и она более ориентирована на традиционные для психологии методы.

Третий и четвертый подходы схожи в понимании социальной психологии как науки «на стыке» психологии и социологии, однако различаются в следующем:

3) социальная психология отторгает определенную часть психологии и определенную часть социологии;

4) она захватывает «ничью землю» – область, не принадлежащую ни к социологии, ни к психологии.