Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ћетоды возрастной психологии




ќрганизационные методы

1.1. —равнительный метод (или метод поперечных срезов) Ц представл€ет собой сопоставление различных групп (например, экспериментальный и контрольный классы). Ётот метод определ€ет состо€ние групп на момент исследовани€. ƒанные по каждой группе сравниваютс€ между собой и делаютс€ выводы о том, какие тенденции развити€ здесь наблюдаютс€ и чем они обусловлены.

ƒостоинства метода: возможность получить быстро статистически достоверные данные

Ќедостатки метода: не прослеживаютс€ природа, движущие силы, механизмы развити€; полученные данные усредн€ютс€,

не полностью учитываютс€ индивидуальные различи€, процесс развити€ (динамика) отсутствует.

1.2. Ћонгитюдный метод - длительный, предполагает несколько методик (продольные срезы). ѕрослеживаетс€ развитие каждого ребенка в течение длительного времени.

ƒостоинства метода: возможность изучени€ качественных особенностей развити€; возможность вы€влени€ механизмов формировани€ психики и личности в целом; позвол€ет вы€вить более тонкие тенденции развити€, небольшие изменени€, происход€щие в интервалах, которые не охватываютс€ Ђпоперечнымиї срезами.

Ќедостатки метода: опасность перенесени€ индивидуального случа€ на выборку в целом (данные одного ребенка на всех детей группы).

1.3.  омплексный метод Ц предполагает сочетание сравнительного и лонгитюдного методов (поперечных и продольных срезов).

2. Ёмпирические методы (опытные):

2.1. ћетод наблюдени€ Ц целенаправленное и планомерное воспри€тие €влений, результаты которого фиксируютс€ наблюдателем.

2.2. Ёксперимент Ц преднамеренное создание определенных условий с целью изучени€ процесса развити€ и вли€ни€ на него.

¬иды эксперимента в возрастной психологии:

Ј  онстатирующий эксперимент Ц определ€етс€ уровень и особенности развити€ исследуемых.

Ј ≈стественный эксперимент Ц проводитс€ в услови€х естественной жизни, исследователь сам активно вызывает процесс необходимый дл€ исследовани€.

Ј ‘ормирующий эксперимент - представл€ет собой следующую схему организации научного исследовани€:

Ј констатирующий эксперимент Ц получение системы фактов;

Ј формирующий эксперимент Ц организованное контролируемое воздействие на систему фактов (обучение);

Ј контрольный эксперимент Ц фиксаци€ изменений в системе изучаемых фактов.

2.3. ѕсиходиагностические методы:

2.3.1. Ѕеседа Ц используетс€ дл€ сбора биографических данных, с целью вы€снени€ особенностей поведени€ испытуемых, способов реагировани€ в различных ситуаци€х, и др.

2.3.2. “ест Ц стандартизированна€ измерительна€ методика, котора€ используетс€ дл€ определени€ уровн€ развити€ психических процессов, личностных образований, вы€влени€ эмоционального состо€ни€ и пр.

2.3.3. —оциометри€ (измерение коллектива) - вы€вление межличностных отношений в группе и динамику развити€, позвол€ет измерить коэффициент сплоченности, социальный статус каждого члена группы.

2.3.4. јнкета Ц наиболее распространенный метод сбора первичной информации с помощью списка вопросов, логически св€занных с задачей исследовани€.

2.3.5. ќпрос - проводитс€ в устной или письменной форме, форме стандартизированной беседы.

2.4. јнализ процессов и продуктов де€тельности Ц хронометри€, циклографи€, оценка изделий и выполненных работ, в том числе дневниковых записей, ученических работ, произведений и пр.

2.4.1. “радиционные методы анализа продуктов де€тельности (документов) Ц подраздел€ютс€ на общие (понимание, интуици€, осмысление) и специальные (источниковедение, психологические, юридические методы).

2.4.2. ‘ормализованные методы анализа продуктов де€тельности Ц контент-анализ, который заключаетс€ в выделении в тексте ключевых пон€тий (или иных смысловых единиц) с последующим подсчетом частоты употреблени€ этих единиц, соотношение различных элементов текста друг с другом, а также с общим объемом информации.

2.5. Ѕиографический метод Ц анализ событий жизненного пути человека, документации, свидетельств и т.д.

3. ћетоды обработки данных:

3.1.  оличественный (статистический) анализ - дисперсионный, коррел€ционный, факторный, дискриминантный анализ;

3.2.  ачественный анализ Ц дифференциаци€ материала по группам, вариантам, описание случаев, как наиболее полно выражающих типы и варианты, так и €вл€ющихс€ исключени€ми.

4. »нтерпретационные методы:

4.1. √енетический метод Ц интерпретирует весь обработанный материал исследовани€ в характеристиках развити€, выдел€€ фазы, стадии, критические моменты процесса становлени€ психических функций, образований или свойств личности;

4.2. —труктурный метод Ц интерпретирует весь обработанный материал исследовани€ в характеристиках систем и типов св€зей между ними, образующих личность, социальную группу и т.д.







ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 9511 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

“ак просто быть добрым - нужно только представить себ€ на месте другого человека прежде, чем начать его судить. © ћарлен ƒитрих
==> читать все изречени€...

734 - | 559 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.