| Внимание: если при обсуждении заданий 9-13 вы с соседом не пришли к общему мнению, запиши каждый свой ответ. |
Задание 9.
Представьте, что у вас есть возможность пригласить в класс какого-либо известного человека – биолога, путешественника, ведущего познавательной телепрограммы и т.д. Обсудите в паре, кого хотите пригласить и почему. Как вы его представите одноклассникам? О чем хотите услышать рассказ? Составьте и запишите – каждый на своем листочке – два предложения об этом человеке и его истории, открытии или путешествии и один вопрос к нему как к ученому о его исследовании (открытии, важном событии, изобретении).
Начните так:
(Представление классу)
Ребята! Сегодня у нас в гостях _______________________________
_______________________________________
(Вопрос гостю)
Разрешите задать Вам вопрос. ______________________________
_______________________________________
Задание 10.
Перечитайте текст и назовите врагов пингвинов:
в море: ________________________________________________
на суше: _______________________________________________
Обсуди, что означают следующие слова: ареал, линька, ракообразный, головоногие. Выберите из них каждый свои два слова разных частей речи. Запиши выбранные тобой слова и их значение.
Ответ:__________________________________
Задание 11.
В каком абзаце говорится о внешнем виде пингвина?
а) в первом в) в последнем
б) во втором г) в пятом.
| Животный и растительный мир Антарктиды | № п/п | Примеры представителей | |
| животные | Птицы | ||
| растения | |||
Задание 12.
Используя данные текста, придумайте о пингвинах задачу, которая решается в 2 действия. Каждый на своем листе запишите:
А) Задача: ________________________________________________
_______________________________________
Б) Решение:
Ответ: ____________________________________________________
В) Оцените вашу задачу. Ответьте на вопросы: это задача про пингвинов? Имеет ли она решение? Может вы хотите что-нибудь изменить? Запишите новый вариант.
А) Задача: ________________________________________________
_______________________________________
Б) Решение:
Задание 13.
Определи, сколько чайных ложек соли нужно положить в стакан пресной воды, чтобы по уровню солености она стала похожа на океаническую воду (в одной полной чайной ложке 2 грамма соли). Если известно, что океаническая вода содержит 35 г соли на 1 литр воды.
________________________________________________________________________________
Задание 14.
Найдите абзац, который начинается так: «Взрослые пингвины кормятся…». В этом абзаце есть 3 формы одного слова. Найдите и выпишите все формы этого слова. Для каждого слова укажите падеж.
Ответ: 1) ______________________стоит в ____________падеже;
2) ______________________стоит в ____________падеже;
3) ______________________стоит в ____________падеже.
| ЛИСТ САМООЦЕНКИ Фамилия, имя _______________________________________________ класс ___________ |
Оцени свою работу в паре. Отметь ˅, в какой мере ты согласен (согласна) со следующими утверждениями:
| Утверждение | Полностью согласен (согласна) | Частично согласен (согласна) | Не согласен (не согласна) | Затрудняюсь ответить |
| Я в полной мере участвую в выполнении всех заданий | ||||
| При разногласиях я предлагаю другое решение | ||||
| Большинство решений предложено мной | ||||
| Работать в паре труднее, чем одному (одной) | ||||
| Мне интереснее и полезнее работать в паре |
Таблица 1. Характеристика заданий итоговой комплексной работы
| Часть работы | № задания | Учебный предмет, раздел/тема | Проверяемые умения и учебный материал | Уровень сложности задания | Max балл | ||
| Основная часть | |||||||
| Проводится по усмотрению учителя | Чтение, навыки чтения | Скорость чтения несплошного текста про себя или шепотом | В баллах не оценивается | ||||
| 1. | Литературное чтение | Умение систематизировать полученные ранее знания | базовый | ||||
| 2.1. | Литературное чтение/выборочное чтение | Умение найти содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос | базовый | ||||
| 2.2. | русский язык/правописание | Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв списать предложение | базовый | ||||
| 2.3. | русский язык/морфология | Умение выделить грамматическую основу в распространенном предложении | базовый | ||||
| 2.4. | русский язык/морфология | Умение определить части речи каждого слова в предложении. | базовый | ||||
| Математика/текстовые задачи, числа и величины (масса) | Умение решать составную текстовую задачу с недостающими данными (задание на вычисление массы). Умение переводить именные величины. | базовый | |||||
| Математика/текстовые задачи, числа и величины | Умение решать составную текстовую задачу с недостающими данными (задача на движение). | базовый | |||||
| Окружающий мир | Определение класса животных | базовый | |||||
| 6.1. | окружающий мир | Умение найти содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос. | базовый | ||||
| 6.2. | Окружающий мир | Определение групп животных по способу питания. | базовый | ||||
| 7. | Окружающий мир | Умение найти содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос. | базовый | ||||
| Русский язык, речевое высказывание | Умение увидеть в тексте слова соответствующие морфемным схемам. Выделять морфемы. | базовый | |||||
| Итого основная часть | Чтение | 2 задания (поисковое и выборочное чтение) | базовый | ||||
| Русский язык | 2 задания (правописание, орфография, фонетика, морфология) | базовый | |||||
| Математика | 2 задания (текстовые задачи, числа и величины) | базовый | |||||
| Окружающий мир | 3 задания (определение класса животных, групп животных по способу питания) | базовый | |||||
| Итого | 8 заданий базового уровня; максимальный балл - 13 | ||||||
| 9. | Русский язык, речевое высказывание | Умение строить свободное высказывание с учетом коммуникативной задачи | повышенный | ||||
| 10.1. | Литературное чтение/выборочное чтение | Умение найти содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос | повышенный | ||||
| 10.2 | Окружающий мир, типичные представители животного мира Антарктиды | Умение объяснить значение слова, выбрав для толкования 2 слова разных частей речи | повышенный | ||||
| 11.1 | Литературное чтение/выборочное чтение | Умение найти содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос | повышенный | ||||
| 11.2 | Окружающий мир | Умение структурировать знания по предмету | повышенный | ||||
| 12. | Математика, текстовые задачи | Умение самостоятельно составить математическую задачу, отвечающую заданным требованиям, и решить её | повышенный | ||||
| 13. | Математика/текстовые задачи, числа и величины | Умение решать составную текстовую задачу с недостающими данными (объем и масса). | повышенный | ||||
| 14. | Русский язык, морфемика, морфология | Умение увидеть в тексте различные формы одного слова и определить падеж имени существительного. | повышенный | ||||
| Самооценка работы в паре | В баллах не оценивается | ||||||
| Итого дополнительная часть | Чтение | 2 задание (работа с текстом) | повышенный | ||||
| Русский язык | 2 задание (развитие речи, лексика, морфемика, морфология) | повышенный | |||||
| Математика | 2 задания (решение текстовых задач, работа с данными) | повышенный | |||||
| Окружающий мир | 2 задание (типичные представители животного мира Антарктиды, умение структурировать знания) | повышенный | |||||
| Итого | 6 заданий повышенного уровня, максимальный балл – 12 | ||||||
| Вся работа в целом | Самостоятельность выполнения итоговой комплексной – дополнительные поощрительные баллы | ||||||
| Всего: 8 заданий базового уровня (от 0 до 13 баллов) и 6 заданий повышенного уровня (от 0 до 12 баллов) Это важно! От 0 до 2 дополнительных поощрительных баллов за самостоятельность и выполнения работы. Итого: максимальное количество баллов за работу – 25 баллов | |||||||
