Семінарське заняття 3. Геронтопсихологія як наука

Мета: сформувати у студентів уявлення про геронтопсихологію як галузь психології

Професійна спрямованість: усвідомлення особливостей досліджень проблем старіння та старості

Питання до практичного заняття:

1. Історія геронтопсихологічних досліджень.

- Дослідження біологічних та медичних проблем старіння (І.Фішер, І.Мечніков, О.Богомолець).

- Проблеми процесу старіння та довгожительства в соціології, гігієні (З.Френкель, В.Лук’янов).

- Увага до проблем старіння у вітчизняній психології (Б.Г.Ананьєв, М.Д.Александрова, Є.Ф.Рибалка).

- Розвиток емпіричних досліджень соціально-психологічних проблем у сучасній геронтопсихології.

2. Напрямки та види досліджень у геронтопсихології.

- Основні наукові парадигми вивчення проблем старіння та старості (інтерпретація соціальних проблем людей похилого віку в термінах патопсихології, шляхом макроструктурних змін у суспільстві, у зв’язку з конфліктом цінностей, через призму концепції девіантності, через неадекватне сприйняття або навішування ярликів, з позицій концепції життєвого цикла).

- Види досліджень у геронтопсихології (описові дослідження, контролюючі експерименти, культурно-генетичні дослідження, дослідження-втручання).

3. Об’єкт, предмет, мета геронтопсихології.

- Геронтопсихологія як галузь психологічної науки, яка застосовує загально психологічні методи та прийоми для вивчення поведінки людей похилого віку.

- Геронтопсихологія як напрям вікової психології та як напрям геронтології.

- Підхід Ларса Торнстона до вивчення проблем старіння в рамках різних парадигм на трьох рівнях.

- Спільність предмету геронтопсихології з предметом вікової, соціальної психології, психологічного консультування.

4. Ейджизм як упереджене ставлення до людей похилого віку.

- Ставлення, стереотипи, шаблони суспільства по відношенню до людей похилого віку.

- Вимушені соціальні ролі літніх людей.

- Позитивні та негативні стереотипи.

- Ауто- та гетеро- стереотипи.

5. Особливості роботи психолога з людьми похилого віку.

- Організаційні проблеми при роботі психолога з людьми похилого віку.

- Робота соціальних служб.

- Робота психолога з проблемою страху смерті та з літніми людьми в стані горя.

- Особливості психотерапевтичної та консультативної роботи з людьми похилого віку.

- Можливості групової психотерапії з людьми похилого віку.

- Використання окремих технік при роботі з кризами періоду старості.

- Психотерапевтичні можливості каузометрії в роботі з людьми похилого віку.

 

Завдання для самостійної роботи

1. Ознайомтесь зі змістом основних понять: геронтопсихологія, геронтологія,описові дослідження, культурно-генетичні дослідження, ейджизм, позитивні та негативні стереотипи, аутостереотипи, гетеростереотипи.

2. Опрацюйте літературу:

Основна

­ Психология старости и старения: Хрестоматия / Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс. - М.: Академия, 2003. - 416 с.

­ Психология старости: Хрестоматия / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. – Самара: Издательский Дом БАХРАХ-М, 2004. – 736с.

­ Стюарт-Гамильтон Я. Психология старения: Пер. с англ.. - 3-е междунар. изд. - СПб.: Питер, 2002. - 256 с.

Додаткова

­ Анцыферова Л.И. Новые стадии поздней жизни: время теплой осени или суровой зимы? // Психологический журнал. – 1994. - Том 15. - №3. - С. 99 -105.

­ Горностай П.П. Личность и роль: Ролевой подход в социальной психологии личности. – К.: Интерпресс ЛТД, 2007. – 312 с.

­ Кемпер И. Легко ли не стареть?: Пер. с нем. – М.: Издательская группа "Прогресс" – "Культура"; Издательство Агенства "Яхтсмен", 1996. – 208 с.

­ Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. – 992 с.

­ Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. – СПб.: Питер, 2005. – 940с.

­ Ливехуд Б. Кризисы жизни – шансы жизни. Развитие человека между детством и старостью /Перевод с нем. Э.М.Радский, редактор Л.Н. Банзелюк. – Калуга, 1994. – 224 с.

­ Малкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы: Справочник практического психолога. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 896с.

­ Психология человека от рождения до смерти. – СПб.: прайм – ЕВРОЗНАК, 2002. – 656с.

Інформаційні ресурси: електронна хрестоматія до курсу, комплекс тестових завдань у СУНП «УНІВЕРСУМ» (діагностичні тестові методики тощо)

Контрольні питання:

1. Які основні напрямки дослідження ейджизма у сучасній психології?

2. Які відмінності у стереотипах про людей літнього віку в різних культурах7

3. Чим характеризуються ауто- та гетеро- стереотипи про людей похилого віку?

Лабораторні заняття

Лабораторне заняття 1. Особливості роботи над професійно-орієнтованим завданням з курсу “психологія дорослості та геронтопсихологія”

Мета: розширення арсеналу психологічних технік студентів

Професійна спрямованість: підготовка до проведення дослідження життєвого шляху

 

1. Базові дані про методику «Каузометрия». Сфера застосування.

2. Теоретичні передумови та основні поняття.

3. Ресурсне забезпечення. Процедура дослідження. Особливості інтерпретації результатів дослідження.

4. Діагностичні можливості та обмеження

5. Психотерапевтичні можливості каузометрії в роботі з людьми дорослого та похилого віку.

Основні поняття

Каузометрія, циклічний тест часу, біографічна розминка, подія, каузоматриця, каузограма, кризи життєвого шляху оцінка п’ятирічних інтервалів, цільовий аналіз міжподієвих зв’язків, причинний аналіз міжподієвих зв’язків, каузометрична картка, змістові характеристики подій

Практичні завдання

Провести дослідження життєвого шляху людини дорослого або похилого віку за методикою «Каузометрія», використовуючи алгоритм роботи над професійно-орієнтованим завданням.

1. Робота з клієнтськими запитами людей дорослого або похилого віку.

- Формулювання клієнтських запитів.

- Обов’язкова програма при виконанні ПОЗ з геронтопсихології.

2. Етап первинного аналізу проблеми

- Категоріально-термінологічне до визначення проблеми, з якою звернулися до психолога

- Формування реалістичних очікувань у людини, яка звернулася за допомогою та визначення напрямків практичної роботи психолога

3. Планово-підготовчий етап

- Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань при вивченні навчальних дисциплін та проходженні практик

- Підбір і аналіз літератури та формулювання припущень про причини виникнення проблеми

- Консультація з фахівцями

- Складання розгорнутого плану виконання завдання, підбір методів та аналіз ресурсів

- Передбачення проблемних моментів

- Підготовка матеріалів, необхідних для виконання завдання.

4. Етап практичної роботи.

- Збір емпіричних даних.

- Аналіз та інтерпретація отриманих даних (кількісний та якісний аналіз дослідницьких даних).

5. Надання психологічної допомоги.

6. Звітно-підсумковий етап. Представлення результатів людині, яка звернулася із запитом.

7. Самоаналіз власного досвіду роботи над завданнями з курсу «Психологія дорослості та геронтопсихологія».

Література

Основна література

1. Кроник А.А., Ахмеров Р.А. Каузометрия: Методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути. – 2-е издание, исправленное и дополненное. – М.: Смысл, 2008. – 294с.

2. Савиченко О.М. Особливості роботи над професійно-орієнтованим завданням з курсу «Геронтопсихологія» // Професійно-орієнтовані завдання з психології / за ред. О.Л. Музики. Навчальний посібник. – 2-е вид., перероб. і доп. – Житомир, 2010. – С. 439-464.

 

Додаткова література

1. Ахмеров Р. А. Биографические кризисы личности: автореф. дис. на стиск. ученой степени кандидата психол. наук. – М.: Институт психологии РАН, 1994 г.

2. Гришина Н. В. Психология жизненного пути // Психологический журнал. – 2007. - Том 28. № 5. - С. 81-88.

3. Карпинский К.В. Психология жизненного пути личности: Учеб. пособие / К.В.Карпинский. – Гродно: ГрГУ, 2002. – 167 с.

4. Кон И. С. Жизненный путь как предмет междисциплинарного исследования // Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб.: Питер, 2000. – С. 269-279.

5. Логинова Н.А. Жизненный путь человека как проблема психологи // Вопросы психологи. – 1985. - №1. – С. 103-109.

 

Контрольні питання:

1. Які історичні передумови створення методики «Каузометрія»?

2. Які основні етапи каузометричного дослідження?

3. Які інші діагностичні процедури використовуються у процесі каузометричного дослідження?