Тема 18. Ограниченные вещные права. 6 часов

Практическое занятие (интерактивная форма - 4 часа).

Технологии:

- Интеллектуальная разминка (вопросы на стр. 288 Сборника);

- Решение казусов (№ 1, 4, 8, 9 на стр. 288 – 293 Сборника).

Тема 19. Защита вещных прав. 4 часа.

Практическое занятие (интерактивная форма - 4 часа).

Технологии:

- Интеллектуальная разминка (вопросы на стр. 298 Сборника);

- Решение казусов (№ 3, 9, 15, 20 на стр. 298 – 310 Сборника).

Раздел IV. Наследственное право

Тема 20. Наследственное право. 6 часов.

Практическое занятие (интерактивная форма - 4 часа).

Технологии:

- Ответы на вопросы (на стр. 348 и стр. 358 Сборника);

- Решение казусов (№ 2, 5, 7, 10 на стр. 348 – 354 и № 1, 6, 9 на стр. 358 – 361 Сборника)

Раздел V. Право интеллектуальной собственности

Тема 21. Общие положения об интеллектуальных правах. 2 часа.

Теоретический семинар (интерактивная форма - 2 часа).

Технология: групповая дискуссия (вопросы на стр. 314 Сборника).

Тема 22. Авторское право и смежные права. 6 часов.

Практическое занятие (интерактивная форма - 4 часа).

Технологии:

- Интеллектуальная разминка (вопросы на стр. 317 Сборника);

- Решение казусов (№ 2, 5, 7, 10 на стр. 317 – 324 Сборника).

Тема 23. Патентное право. 6 часов.

Практическое занятие (интерактивная форма - 4 часа).

Технологии:

- Интеллектуальная разминка (вопросы на стр. 327 Сборника);

- Решение казусов (№ 1, 5, 9, 10 на стр. 327 – 332 Сборника).

Тема 24. Права на средства индивидуализации товаров и их производителей. 6 часов.

Практическое занятие (интерактивная форма - 4 часа).

Технологии:

- Интеллектуальная разминка (вопросы на стр. 335 и 336 Сборника);

- Решение казусов (№ 5, 8, 15, 20 на стр. 336 – 343).

Раздел. VI. Личные неимущественные права

Тема 25. Понятие и виды личных неимущественных прав. 4 часа.

Теоретический семинар (интерактивная форма - 4 часа).

Технология: групповая дискуссия (вопросы на стр. 366 Сборника);

Тема 26. Гражданско-правовая защита чести, достоинства и деловой репутации. 4 часа.

Практическое занятие (интерактивная форма - 4 часа).

Технологии:

- интеллектуальная разминка (вопросы № 1 – 6 на стр. 370 Сборника);

- Обучающая игра (моделирование судебного процесса по фабуле казуса № 3 на стр. 371 – 372 Сборника);

- Решение казусов (№ 1, 2, 8 на стр. 370 – 373 Сборника).

Тема 27. Охрана личной жизни граждан в гражданском праве. 4 часа.

Практическое занятие (интерактивная форма - 4 часа).

Технологии:

- Интеллектуальная разминка (вопросы № 7 – 10 на стр. 370 Сборника);

- Решение казусов (№ 11 – 12 на стр. 373 – 377 Сборника).

Самостоятельная работа

 

В процессе обучения студенты выполняют ряд самостоятельных за­даний в рамках внеаудиторной работы.

К видам самостоятельной работы в рамках обучения по данной про­грамме относятся:

— поиск и изучение существующих доктринальных материалов в рам­ках курса;

— поиск и изучение нормативных правовых актов, в том числе с ис­пользованием электронных баз данных;

— поиск и изучение материалов судебной практики по каждой теме курса;

— анализ изученных материалов и подготовка ре­фератов в соответствии с выбранной для этого вида работы темой.

В рамках изучения материалов как доктринального, так и правопри­менительного характера студенты должны ознакомиться с основными подходами к изучению каждой темы, составить собственное мнение о проблемах, затрагиваемых в теме.

Модель (особенности) самостоятельной работы студентов по от­дельным разделам и темам курса:

— составление таблиц, схем по отдельным темам курса;

— подготовка проектов письменных сделок;

— подготовка претензий по определенным модельным заданиям;

— обобщение материалов судебной практики по определенным темам;

— подготовка к ролевой игре;

— подготовка к вопросам и задачам, выносимым на обсуждение в ходе практического (семинарского) занятия;

— подготовка к выполнению контрольной работы. В ходе контроля самостоятельной работы проверяется усвоение понятий, идей, умения сопоставлять, аргументировать. Студент перерабатывает содержание лекционных и семинарских занятий, дополняет и расширяет представление о предмете, углубляет знание через соответствующие разделы учебников, первоисточников.

Методические рекомендации по написанию реферата

Целью написания рефератов является привитие студентам навы­ков самостоятельной работы над литературными и законодательными источниками, опубликованной судебной практикой с тем, чтобы на основе их анализа и обобщения студенты могли делать собственные выводы теоретического и практического характера, обо­сновывая их соответствующим образом.

В отличие от теоретических семинаров, при проведении которых студент приобретает, в частности, навыки высказывания своих суж­дений и изложения мнений других авторов в устной форме, написа­ние рефератов даст ему навыки лучше делать то же самое, но уже в письменной форме, юридически грамотным языком и в хорошем стиле. При написании научно-проблемного реферата сту­дент должен изучить и кратко изложить имеющиеся в литературе суж­дения по определенному, спорному в теории, вопросу (проблеме) по данной изучаемой теме, рассказать о судебной практике, высказать по этому вопросу (проблеме) соб­ственную точку зрения с соответствующим ее обоснованием.

Объем реферата должен быть в пределах 15-20 страниц машинописного текста (шрифт Tiemes New Roman, полуторный интервал). Титульный лист должен содержать следующие сведения: наименование учебного заведения, тема, фамилия и инициалы студента, номер учебной группы, год выполнения. Реферат должен включать список нормативных актов, список использованной литературы и список материалов судебной практики.

Структура самостоятельной работы студентов

 

№ п/п	Тема дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Объем (в часах)	Вид самостоятельной работы
1.	Гражданское право как отрасль права		1,2		Подготовка к теор. сем., составление схемы
2.	Источники гражданского права		2,3		Подготовка к практ. зан., составление таблицы
3.	Понятие и виды гражданских правоотношений		3,4		Подготовка к практ. зан., составление схемы
4.	Граждане как субъекты гражданских правоотношений		4,5,6		Подготовка к практ. зан., составление схемы, составление проектов юрид. документов
5.	Юридические лица как субъекты гражданских правоотношений		5, 6, 7,8,9		Подготовка к теор. сем., подготовка реферата, составление проектов юрид. документов, составление схемы, подготовка к к.р.
6.	Публично-правовые образования как субъекты гражданских правоотношений		8,9,10		Подготовка к практ. зан., подготовка обобщения суд. практики
7.	Объекты гражданских правоотношений		9,10,11		Подготовка к практ. зан., составление схемы, составление проекта юрид. документа
8.	Сделки в гражданском праве		10,11, 12,13		Подготовка к практ. зан., составление схемы, составление проектов юрид. документов, подготовка к к.р.
9.	Осуществление гражданских прав и исполнение гражданских обязанностей		12,14,15		Подготовка к практ. зан., составление схемы
10.	Представительство в гражданском праве		13,15,16		Подготовка к практ. зан., составление таблицы, составление проекта юрид. документа
11.	Защита гражданских прав		14,16,17		Подготовка к практ. зан., составление схемы
12.	Гражданско-правовая ответственность		15,17,18		Подготовка к практ. зан., составление таблицы, подготовка к к.р.
13.	Сроки в гражданском праве		17,19		Подготовка к практ. зан., составление таблицы
14.	Общие положения о праве собственности и иных вещных правах		1,2		Подготовка к теор. сем., подготовка реферата, подготовка к к.р.
15.	Право частной собственности		2,3		Подготовка к практ. зан., составление таблицы
16.	Право публичной собственности		3,4		Подготовка к практ. зан.
17.	Право общей собственности		4,5		Подготовка к практ. зан., составление проектов юрид. документов
18.	Ограниченные вещные права		5,6,7		Подготовка к практ. зан., составление таблицы
19.	Защита вещных прав		6,7,8		Подготовка к практ. зан., составление проектов юрид. документов
20.	Наследственное право		7,8,9		Подготовка к практ. зан., составление проектов юрид. документов, подготовка к к.р.
21.	Общие положения об интеллектуальных правах		8,10		Подготовка к теор. сем.
22.	Авторское право и смежные права		8,9,10,11		Подготовка к практ. зан., составление схемы, составление проекта юрид. документа
23.	Патентное право		9, 10, 12,13		Подготовка к практ. зан., составление схемы подготовка к к.р.
24.	Права на средства индивидуализации товаров и их производителей		10,11,13,14		Подготовка к практ. зан., составление схемы, составление проектов юрид. документов
25.	Понятие и виды личных неимущественных прав		11,15		Подготовка к теор. сем., Подготовка реферата
26.	Гражданско-правовая защита чести, достоинства и деловой репутации		12,16		Подготовка к практ. зан., подготовка к обучающей игре
27.	Охрана личной жизни граждан в гражданском праве		13,17		Подготовка к практ. зан.

 

График контроля самостоятельной работы студентов

 

недели 3 семестра

формы контроля

с т

с т

с т

с пр

с т

с р

с пр т

с кр

с о пр

с т

с т пр

с кр

с т

с т

с пр

с т

с кр

с т

 

недели 4 семестра

формы контроля

с р

с кр

с т

с

с пр

с

с т

с пр

с кр

с т

с пр

с т

с кр

с т пр

с р

с и

с

 

Условные обозначения: кр – контрольная работа, р – реферат, пр – составлениепроекта юридического документа, т – таблица (схема), о – обобщение материалов судебной практики, с – практическое (семинарское) занятие, и – обучающая игра.

 

 

6. Образовательные технологии

 

Отдельные виды образовательных технологий, используемых при ре­ализации рабочей программы дисциплины «Гражданское право», опре­деляются в зависимости от конкретных форм обучения. Так, предусматривается дифференциация образовательных методов, применяемых на лекционных и практических (семинарских)занятиях.При проведении лекций используются традиционные технологии сообщающего обучения, предполагающие передачу информации в готовом виде, формирование учебных умений по образцу «лекция-объяснение». Использование традиционных технологий обеспечивает формирование когнитивного (знаниевого) компонента профессиональных компетенций юриста.

При проведении практических занятий предусмотрено широкое использование в учебном процессе интерактивных форм работы в студенческой группе:

— работа в команде (малой группе) — совместная деятельность студентов в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи путем творческого сложения результатов индивидуальной работы членов команды с делением полномочий и ответственности. Мож­но использовать при работе в аудитории, проведения исследовании на заданную темы вне аудитории;

— интеллектуальная разминка — активизация учебной деятельности студентов (как правило, в начале практического занятия) с выяснением степени усвоения учебного материала на уровне знания;

— групповая дискуссия — обсуждение какого-либо спорного вопроса в рамках изучаемого контекста учебного материала. Формирует у студентов навы­ки аргументированного и организованного ведения спора, так как каждая сторона, оппонируя мнению собеседника, должна аргументировать свою позицию. Дискуссия проводится в виде «круглого стола», где каждый высказывает свою позицию, с последующим подведением итогов. Такое обсуждение позволяет обнаружить многообразие подходов, обеспечить всестороннее видение предмета. Групповая дискуссия активизирует творческие возможности человека, его интерес к предмету обсуждения, является прекрасным средством сплочения и развития группы, обеспечивает принятие группой наиболее оптимальных решений;

— разрешение проблем — учебные задания, которые требуют от сту­дентов умения мыслить, творчески усваивать знания и развивать навыки их практического применения. Предполагает совместное последователь­ное движение студенческой аудитории к выстраиванию пути или путей разрешения возникшей проблемы;

— обучающая игра — ролевая имитация студентами реальной про­фессиональной деятельности с выполнением функций специалистов на различных рабочих местах;

— решение задач (казусов) (case-study) как имитация процесса правоприменения. К решению задачи привлекаются все студенты. При этом поощряются дискуссии, особенно по спорным в теории и на практике вопросам. Правильное решение должно быть логическим выводом из совместного обсуждения всех вопросов под руководством преподавателя.

Данные технологии обеспечивают включенность студентов в обсуждение вопросов, входящих в содержание дисциплины. Интерактивные формы используются при проведении 125 часов практических занятий, что составляет 62 процента аудиторных занятий.