Практическое занятие (интерактивная форма - 4 часа).
Технологии:
- Интеллектуальная разминка (вопросы на стр. 288 Сборника);
- Решение казусов (№ 1, 4, 8, 9 на стр. 288 – 293 Сборника).
Тема 19. Защита вещных прав. 4 часа.
Практическое занятие (интерактивная форма - 4 часа).
Технологии:
- Интеллектуальная разминка (вопросы на стр. 298 Сборника);
- Решение казусов (№ 3, 9, 15, 20 на стр. 298 – 310 Сборника).
Раздел IV. Наследственное право
Тема 20. Наследственное право. 6 часов.
Практическое занятие (интерактивная форма - 4 часа).
Технологии:
- Ответы на вопросы (на стр. 348 и стр. 358 Сборника);
- Решение казусов (№ 2, 5, 7, 10 на стр. 348 – 354 и № 1, 6, 9 на стр. 358 – 361 Сборника)
Раздел V. Право интеллектуальной собственности
Тема 21. Общие положения об интеллектуальных правах. 2 часа.
Теоретический семинар (интерактивная форма - 2 часа).
Технология: групповая дискуссия (вопросы на стр. 314 Сборника).
Тема 22. Авторское право и смежные права. 6 часов.
Практическое занятие (интерактивная форма - 4 часа).
Технологии:
- Интеллектуальная разминка (вопросы на стр. 317 Сборника);
- Решение казусов (№ 2, 5, 7, 10 на стр. 317 – 324 Сборника).
Тема 23. Патентное право. 6 часов.
Практическое занятие (интерактивная форма - 4 часа).
Технологии:
- Интеллектуальная разминка (вопросы на стр. 327 Сборника);
- Решение казусов (№ 1, 5, 9, 10 на стр. 327 – 332 Сборника).
Тема 24. Права на средства индивидуализации товаров и их производителей. 6 часов.
Практическое занятие (интерактивная форма - 4 часа).
Технологии:
- Интеллектуальная разминка (вопросы на стр. 335 и 336 Сборника);
- Решение казусов (№ 5, 8, 15, 20 на стр. 336 – 343).
Раздел. VI. Личные неимущественные права
Тема 25. Понятие и виды личных неимущественных прав. 4 часа.
Теоретический семинар (интерактивная форма - 4 часа).
Технология: групповая дискуссия (вопросы на стр. 366 Сборника);
Тема 26. Гражданско-правовая защита чести, достоинства и деловой репутации. 4 часа.
Практическое занятие (интерактивная форма - 4 часа).
Технологии:
- интеллектуальная разминка (вопросы № 1 – 6 на стр. 370 Сборника);
- Обучающая игра (моделирование судебного процесса по фабуле казуса № 3 на стр. 371 – 372 Сборника);
- Решение казусов (№ 1, 2, 8 на стр. 370 – 373 Сборника).
Тема 27. Охрана личной жизни граждан в гражданском праве. 4 часа.
Практическое занятие (интерактивная форма - 4 часа).
Технологии:
- Интеллектуальная разминка (вопросы № 7 – 10 на стр. 370 Сборника);
- Решение казусов (№ 11 – 12 на стр. 373 – 377 Сборника).
Самостоятельная работа
В процессе обучения студенты выполняют ряд самостоятельных заданий в рамках внеаудиторной работы.
К видам самостоятельной работы в рамках обучения по данной программе относятся:
— поиск и изучение существующих доктринальных материалов в рамках курса;
— поиск и изучение нормативных правовых актов, в том числе с использованием электронных баз данных;
— поиск и изучение материалов судебной практики по каждой теме курса;
— анализ изученных материалов и подготовка рефератов в соответствии с выбранной для этого вида работы темой.
В рамках изучения материалов как доктринального, так и правоприменительного характера студенты должны ознакомиться с основными подходами к изучению каждой темы, составить собственное мнение о проблемах, затрагиваемых в теме.
Модель (особенности) самостоятельной работы студентов по отдельным разделам и темам курса:
— составление таблиц, схем по отдельным темам курса;
— подготовка проектов письменных сделок;
— подготовка претензий по определенным модельным заданиям;
— обобщение материалов судебной практики по определенным темам;
— подготовка к ролевой игре;
— подготовка к вопросам и задачам, выносимым на обсуждение в ходе практического (семинарского) занятия;
— подготовка к выполнению контрольной работы. В ходе контроля самостоятельной работы проверяется усвоение понятий, идей, умения сопоставлять, аргументировать. Студент перерабатывает содержание лекционных и семинарских занятий, дополняет и расширяет представление о предмете, углубляет знание через соответствующие разделы учебников, первоисточников.
Методические рекомендации по написанию реферата
Целью написания рефератов является привитие студентам навыков самостоятельной работы над литературными и законодательными источниками, опубликованной судебной практикой с тем, чтобы на основе их анализа и обобщения студенты могли делать собственные выводы теоретического и практического характера, обосновывая их соответствующим образом.
В отличие от теоретических семинаров, при проведении которых студент приобретает, в частности, навыки высказывания своих суждений и изложения мнений других авторов в устной форме, написание рефератов даст ему навыки лучше делать то же самое, но уже в письменной форме, юридически грамотным языком и в хорошем стиле. При написании научно-проблемного реферата студент должен изучить и кратко изложить имеющиеся в литературе суждения по определенному, спорному в теории, вопросу (проблеме) по данной изучаемой теме, рассказать о судебной практике, высказать по этому вопросу (проблеме) собственную точку зрения с соответствующим ее обоснованием.
Объем реферата должен быть в пределах 15-20 страниц машинописного текста (шрифт Tiemes New Roman, полуторный интервал). Титульный лист должен содержать следующие сведения: наименование учебного заведения, тема, фамилия и инициалы студента, номер учебной группы, год выполнения. Реферат должен включать список нормативных актов, список использованной литературы и список материалов судебной практики.
Структура самостоятельной работы студентов
| № п/п | Тема дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Объем (в часах) | Вид самостоятельной работы |
| 1. | Гражданское право как отрасль права | 1,2 | Подготовка к теор. сем., составление схемы | ||
| 2. | Источники гражданского права | 2,3 | Подготовка к практ. зан., составление таблицы | ||
| 3. | Понятие и виды гражданских правоотношений | 3,4 | Подготовка к практ. зан., составление схемы | ||
| 4. | Граждане как субъекты гражданских правоотношений | 4,5,6 | Подготовка к практ. зан., составление схемы, составление проектов юрид. документов | ||
| 5. | Юридические лица как субъекты гражданских правоотношений | 5, 6, 7,8,9 | Подготовка к теор. сем., подготовка реферата, составление проектов юрид. документов, составление схемы, подготовка к к.р. | ||
| 6. | Публично-правовые образования как субъекты гражданских правоотношений | 8,9,10 | Подготовка к практ. зан., подготовка обобщения суд. практики | ||
| 7. | Объекты гражданских правоотношений | 9,10,11 | Подготовка к практ. зан., составление схемы, составление проекта юрид. документа | ||
| 8. | Сделки в гражданском праве | 10,11, 12,13 | Подготовка к практ. зан., составление схемы, составление проектов юрид. документов, подготовка к к.р. | ||
| 9. | Осуществление гражданских прав и исполнение гражданских обязанностей | 12,14,15 | Подготовка к практ. зан., составление схемы | ||
| 10. | Представительство в гражданском праве | 13,15,16 | Подготовка к практ. зан., составление таблицы, составление проекта юрид. документа | ||
| 11. | Защита гражданских прав | 14,16,17 | Подготовка к практ. зан., составление схемы | ||
| 12. | Гражданско-правовая ответственность | 15,17,18 | Подготовка к практ. зан., составление таблицы, подготовка к к.р. | ||
| 13. | Сроки в гражданском праве | 17,19 | Подготовка к практ. зан., составление таблицы | ||
| 14. | Общие положения о праве собственности и иных вещных правах | 1,2 | Подготовка к теор. сем., подготовка реферата, подготовка к к.р. | ||
| 15. | Право частной собственности | 2,3 | Подготовка к практ. зан., составление таблицы | ||
| 16. | Право публичной собственности | 3,4 | Подготовка к практ. зан. | ||
| 17. | Право общей собственности | 4,5 | Подготовка к практ. зан., составление проектов юрид. документов | ||
| 18. | Ограниченные вещные права | 5,6,7 | Подготовка к практ. зан., составление таблицы | ||
| 19. | Защита вещных прав | 6,7,8 | Подготовка к практ. зан., составление проектов юрид. документов | ||
| 20. | Наследственное право | 7,8,9 | Подготовка к практ. зан., составление проектов юрид. документов, подготовка к к.р. | ||
| 21. | Общие положения об интеллектуальных правах | 8,10 | Подготовка к теор. сем. | ||
| 22. | Авторское право и смежные права | 8,9,10,11 | Подготовка к практ. зан., составление схемы, составление проекта юрид. документа | ||
| 23. | Патентное право | 9, 10, 12,13 | Подготовка к практ. зан., составление схемы подготовка к к.р. | ||
| 24. | Права на средства индивидуализации товаров и их производителей | 10,11,13,14 | Подготовка к практ. зан., составление схемы, составление проектов юрид. документов | ||
| 25. | Понятие и виды личных неимущественных прав | 11,15 | Подготовка к теор. сем., Подготовка реферата | ||
| 26. | Гражданско-правовая защита чести, достоинства и деловой репутации | 12,16 | Подготовка к практ. зан., подготовка к обучающей игре | ||
| 27. | Охрана личной жизни граждан в гражданском праве | 13,17 | Подготовка к практ. зан. |
График контроля самостоятельной работы студентов
| недели 3 семестра | |||||||||||||||||||
| формы контроля | с т | с т | с т | с пр | с т | с р | с пр т | с кр | с о пр | с т | с т пр | с кр | с т | с т | с пр | с т | с кр | с т |
| недели 4 семестра | |||||||||||||||||
| формы контроля | с р | с кр | с т | с | с пр | с | с т | с пр | с кр | с т | с пр | с т | с кр | с т пр | с р | с и | с |
Условные обозначения: кр – контрольная работа, р – реферат, пр – составлениепроекта юридического документа, т – таблица (схема), о – обобщение материалов судебной практики, с – практическое (семинарское) занятие, и – обучающая игра.
6. Образовательные технологии
Отдельные виды образовательных технологий, используемых при реализации рабочей программы дисциплины «Гражданское право», определяются в зависимости от конкретных форм обучения. Так, предусматривается дифференциация образовательных методов, применяемых на лекционных и практических (семинарских)занятиях.При проведении лекций используются традиционные технологии сообщающего обучения, предполагающие передачу информации в готовом виде, формирование учебных умений по образцу «лекция-объяснение». Использование традиционных технологий обеспечивает формирование когнитивного (знаниевого) компонента профессиональных компетенций юриста.
При проведении практических занятий предусмотрено широкое использование в учебном процессе интерактивных форм работы в студенческой группе:
— работа в команде (малой группе) — совместная деятельность студентов в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи путем творческого сложения результатов индивидуальной работы членов команды с делением полномочий и ответственности. Можно использовать при работе в аудитории, проведения исследовании на заданную темы вне аудитории;
— интеллектуальная разминка — активизация учебной деятельности студентов (как правило, в начале практического занятия) с выяснением степени усвоения учебного материала на уровне знания;
— групповая дискуссия — обсуждение какого-либо спорного вопроса в рамках изучаемого контекста учебного материала. Формирует у студентов навыки аргументированного и организованного ведения спора, так как каждая сторона, оппонируя мнению собеседника, должна аргументировать свою позицию. Дискуссия проводится в виде «круглого стола», где каждый высказывает свою позицию, с последующим подведением итогов. Такое обсуждение позволяет обнаружить многообразие подходов, обеспечить всестороннее видение предмета. Групповая дискуссия активизирует творческие возможности человека, его интерес к предмету обсуждения, является прекрасным средством сплочения и развития группы, обеспечивает принятие группой наиболее оптимальных решений;
— разрешение проблем — учебные задания, которые требуют от студентов умения мыслить, творчески усваивать знания и развивать навыки их практического применения. Предполагает совместное последовательное движение студенческой аудитории к выстраиванию пути или путей разрешения возникшей проблемы;
— обучающая игра — ролевая имитация студентами реальной профессиональной деятельности с выполнением функций специалистов на различных рабочих местах;
— решение задач (казусов) (case-study) как имитация процесса правоприменения. К решению задачи привлекаются все студенты. При этом поощряются дискуссии, особенно по спорным в теории и на практике вопросам. Правильное решение должно быть логическим выводом из совместного обсуждения всех вопросов под руководством преподавателя.
Данные технологии обеспечивают включенность студентов в обсуждение вопросов, входящих в содержание дисциплины. Интерактивные формы используются при проведении 125 часов практических занятий, что составляет 62 процента аудиторных занятий.
