Использование на уроках иллюстрированных задач

Задачи по генетике можно подразделить на текстовые и иллюстрированные. Преимущество иллюстрированных задач перед текстовыми очевидно. Оно основано на том, что зрительное восприятие изображений активизирует внимание и интерес учащихся, способствует лучшему осмыслению условия задачи и изучаемых закономерностей.

Задача

1. Какая окраска шерсти у кроликов доминирует?
2. Каковы генотипы родителей и гибридов первого поколения по признаку окраски шерсти?
3. Какие генетические закономерности проявляются при такой гибридизации?

Ответы

1. Доминирует темная окраска шерсти.
2. Р: АА х аа; F₁: Aa.
3. Мы наблюдаем проявления правил доминирования признаков и единообразия первого поколения.

Рисунки могут быть схематичными.

Задача

1. Какая форма плода томата (шаровидная или грушевидная) доминирует?
2. Каковы генотипы родителей и гибридов 1 и 2 поколения?
3. Какие генетические закономерности, открытые Менделем, проявляются при такой гибридизации?

Ответы

1. Доминирует шаровидная форма плода.
2. Р: аа х АА; F₁: Аа; F₂: 25% АА, 50% Аа, 25% аа.
3. Законы единообразия гибридов первого поколения (I закон Менделя) и закон расщепления (II закон Менделя).

Задача

1. Каковы генотипы родителей и гибридов F₁, если красная окраска и круглая форма плодов томата – доминантные признаки, а желтая окраска и грушевидная форма – рецессивные признаки?
2. Докажите, что при таком скрещивании проявляется закон независимого распределения генов.

Ответы

1. Р: АаВb х ааВb; F₁: АаBB, 2 AaBb, Aabb, aaBB, 2 aaBb, aabb.
2. Наследование признака окраски плодов томата идет независимо от их формы, а именно отношение числа красных плодов к желтым равняется:
(37% + 14%): (37% + 12%) = 1: 1,
а круглой формы к грушевидным:
(37% + 37%): (14% + 12%) = 3: 1.

 

Входной контроль:

Задание:

Ответьте на вопросы теста, ответы оформите в таблицу:

 

 

	вопрос	вариант ответа
	Метод наследования, основанный на скрещивании родительских форм, различающихся по определенным признакам, называется:	1. Методическим. 2. Наблюдение. 3. Гибридологическим. 4. Изучение.
	Моногибридное скрещивание – это скрещивание родительских форм, которые различаются по:	1. Форме и размеру семян. 2. Одной паре признаков. 3. Двум парам признаков. 4. Окраске и форме семян.
	При дигибридном скрещивании Г. Мендель изучал наследование признаков, за которые отвечают гены, расположенные:	1. В разных хромосомах. 2. В хромосоме. 3. В разных парах гомологичных хромосом. 4. В одной паре гомологичных хромосом.
	Закономерность, согласно которой расщепление по каждой паре генов идет независимо от других пар генов, иллюстрирует закон:	1. Закон единообразия гибридов первого поколения. 2. Анализирующего скрещивания. 3. Закон расщепления. 4. Закон независимого комбинирования признаков.
	Аллельные гены – это гены:	1. Подавляющее развитие рецессивного гена. 2. Отвечающие за развитие одного признака. 3. Определяющие развитие комплекса признаков. 4. Расположенные в идентичных участках гомологичных хромосом и отвечающие за развитие альтернативного признака.
	Второй закон Г. Менделя справедлив для генов, находящихся:	1. В идентичных участках гомологичных хромосом. 2. Аллельных генов в одной паре хромосом. 3. В разных парах аллельных генов. 4. Аллельных генов в разных парах хромосом.

Ход выполнения работы:

Задание № 1

Составьте схемы моногибридного и дигибридного скрещивания по предложенным исходным данным:

 

вариант 1	вариант 2
АА Аа	Вв вв
ААаа аааа	ВВВВ ВВвв

 

Задание № 2

Решите задачи, оформите запись в тетрадях в соответствии с образцом.

Задачи, по вариантам, прилагаются.

I вариант

Задача №1

У человека карие глаза доминируют над голубыми. Кареглазый мужчина, отец которого тоже имел карие глаза, а мать была голубоглазой, женился на голубоглазой женщине. У них родилось 8 детей.

1. Сколько разных генотипов у детей?

2. Сколько детей имеют карие глаза?

3. Сколько детей гомозиготны?

4. Сколько типов гамет образуется у мужчины?

5. Сколько типов гамет образуется у голубоглазого ребенка?

Задача №2

Скрещивали растения гороха. Гомозиготный красноцветковый сорт опылили пыльцой белоцветного сорта, а затем после самоопыления получили 96 растений в F2.

1. Сколько фенотипов будет в F1?

2. Сколько семян в F2 будут гомозиготными по доминантному признаку?

3. Сколько генотипов будет в F2?

4.Сколько будет гетерозиготных семян в F2?

5. Сколько растений с белыми цветками будет в F2?

 

II вариант

Задача №1

У растений красная окраска доминирует над белой, при скрещивании красных растений получили 44 экземпляра потомства, из которых 22 были белыми и погибли.

1. Сколько типов гамет образует материнское растение?

2. Сколько растений из 44 были доминантными гомозиготными?

3. Сколько растений среди гибридов F1 гетерозиготны?

4. Сколько разных генотипов образуется при таком скрещивании?

5. Сколько типов гамет у гомозиготного растения?

 

Задача №2.

У морских свинок мохнатая шерсть доминирует над гладкой. Мохнатую свинку скрестили с гладкой и получили 18 мохнатых и 20 гладких потомков.

1. Какому теоретическому расщеплению соответствует расщепление в F1 по фенотипу?

2. Какому теоретическому расщеплению соответствует расщепление в F1 по генотипу?

3. Какое должно быть расщепление по фенотипу, если скрестить двух мохнатых свинок из F1?

4. Есть ли среди их потомков в F1 доминантные гомозиготные?

Выходной контроль:

Задание:

Ответьте на вопросы теста, ответы оформите в таблицу:

 

 

	вопрос	вариант ответа
	Наследственность:	а) Явление, при котором один аллельный ген полностью подавляет проявление другого аллеля.
	Генотип:	б) Проявление в потомстве различных вариантов одного и того же признака.
	Аллельные гены:	в) Организм, у которого в одних и тех же локусах гомологичных хромосом лежат одинаковые по последовательности нуклеотидов гены.
	Фенотип:	г) Особь, у которой аллельные гены отличаются по последовательности нуклеотидов.
	Гомозиготный организм:	д) Система взаимодействующих генов организма.
	Гетерозиготный организм:	е) Гены, расположенные в одних и тех же локусах гомологичных хромосом и отвечающие за развитие одного признака.
	Расщепление:	ж) Совокупность всех признаков и свойств данного организма.

 

Содержание отчета:

Сделайте общий вывод в соответствии с целями, поставленными перед вами в этой работе.

 

Список литературы:

Основные источники:

1. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10 кл. Рабочая тетрадь. – М., 2009.
2. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10—11 кл. – М., 2009.
3. Константинов В.М., Рязанова А.П. Общая биология. Учеб. пособие для СПО. – М., 2010.
4. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. 10 кл. Учебник. – М., 2010.
5. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. 11 кл. Учебник. – М., 2010.
6. Чебышев Н.В. Биология. Учебник для Ссузов. – М., 2010.

 

Интернет – ресурсы:

1. www.twirpx.com - Учебные материалы;

2. tana.ucoz.ru- Персональный сайт учителя биологии;

3. www.amgpgu.ru - Лекционный курс;

4. www.uchportal.ru – Учительский портал;

5. http://o5-5.ru – 5 и 5 Учебный материал;

6. http://pptx.ru/ - Коллекция презентаций PowerPoint.

Дополнительные источники:

1. Константинов В.М., Рязанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология. – М., 2010.
2. Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Рувимский А.О. Общая биология. – М., 2010.
3. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология. Общие закономерности. – М., 2010.