Настоящая рабочая программа учитывает особенности 3-В класса (в классе 28 человек: 14 девочек, 14 мальчиков. В классе любят проводить исследования различных видов. Учащиеся класса активно работают в группах над проектами, используя справочную литературу, умело ведут дискуссии на уроках, могут контролировать и оценивать работу.
В классе ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам, творческим конкурсам и олимпиадам.
В классе обучаются дети, которые владеют разными видами речевой деятельности и на разных уровнях. Учащиеся класса будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. С шестью учащимися будут проводиться индивидуальные упражнения по совершенствованию техник чтения.
Программа составлена с учётом результатов диагностических, тестовых и контрольных работ за 2 класс, результатов проверки техники чтения.
Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса
Книгопечатная продукция
Климанова Л.Ф.
Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы.
Учебники
- Г.Ф Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий. Литературное чтение. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. М., Просвещение,2013
- Г.Ф Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий. Литературное чтение. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2. М., Просвещение,2013
Рабочие тетради
1. Т.Ю. Коти. Литературное чтение. 3 класс. Творческая тетрадь. М., Просвещение,2013
Методические пособия
1. М.В. Бойкина. Уроки чтения. 3 класс.
2. «Литературное чтение. Технологические карты» для 3 класса – сайт издательства «Просвещение»
Календарно – тематическое планирование по литературному чтению
| № п/п урока | Тема урока | Цели и задачи урока | Планируемые достижения учащихся | УУД и результаты УУД | Предлагае-мое материально-техническое оснащение | Количество часов | Сроки: предполагаемые фактические |
| 1. | Вводный урок. Знакомство с учебником. Книги, прочитанные летом. | Ознакомить учащихся с содержанием учебника, ориентироваться в учебнике, понимать условные обозначения | Уметь объяснять условные обозначения. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе | Познавательные -.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Личностные - освоение личностного смысла учения; Регулятивные - Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Уч.: с. 2-3 | 1.09 – 5.09 | |
| «Книги – мои друзья» (4часа) | |||||||
| 2. | Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха. | заинтересовать детей новой учебной книгой; раскрыть значение книги как мудрого наставника и друга; формировать умение правильно читать (целыми словами, осмысленно, выразительно). | Уметь отвечать на поставленные вопросы к текстам; формировать умения интонационно выделять знаки препинания в тексте; формировать умения вести диалог | Коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки. Познавательные -Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Личностные - освоение личностного смысла учения. | Уч. с. 4-5; РТ: с. 4-5 | 1.09 – 5.09 | |
| 3. | Б.Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров. | Учить детей работать с разными информационными текстами, фотографиями, репродукциями картин; иллюстрациями | На основе текста Б.Горбачевского уметь описывать первую печатную книгу; находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание. | Личностные -Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Уч. с. 6-8; РТ: с. 6 | 1.09 – 5.09 4.09 | |
| 4. | Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии. | Показать значение книги в жизни современного человека; продолжить знакомство детей с историей возникновения письменности (на образно-иллюстративной основе); воспитывать уважительное отношение к книге как культурной ценности | Учить работать с разными информационными текстами, фотографиями, репродукциями картин; иллюстрациями. | Личностные - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные -Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Уч. с. 9; | 1.09 – 5.09 5.09 | |
| 5. | Проект. Мы идём в музей книги. | Формировать умение определять тему; учить извлекать информацию из различных источников | Учить определять тему урока, которая представлена различными объектами; осмысливать правила взаимодействия в группе. | Познавательные -.Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные -Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Уч. с. 10-11. | 8.09 – 12.09 9.09 | |
| «Жизнь дана на добрые дела» (17 часов) | |||||||
| 6. | Вводный урок раздела. Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову. | Учить работать с книгами на выставке, распределять книги по группам, подбирать названия выставкам; познакомить с различными справочными книгами для детей, в том числе и с Большой детской энциклопедией; Познакомить с рекомендуемым списком книг | Учить предполагать на основе названия учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову. Объяснять, что такое верность слову, честность. | Личностные - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Уч. с. 12-13; РТ: с. 7 | 8.09 – 12.09 10.09 | |
| 7. | Пословицы разных народов о человеке и его делах. | Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваются учащиеся в жизненных ситуациях | Учить рассуждать о том, правильно ли поступили герои рассказа. Объяснять, в чем была их ошибка, как исправить эту ошибку. | Познавательные -.Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные -Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Уч. с. 13 П. №33 | 8.09 – 12.09 11.09 | |
| 8. | В.И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа. | Формировать умение работать с книгой; учить выразительно читать; расширять представления о взаимоотношениях людей; формировать нравственные ценности учащихся. | Знать пословицы и поговорки из сборника. Объяснять смысл пословиц | Личностные - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные -Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Уч. с. 14; РТ: с. 8-10 П. № 23 | 8.09 – 12.09 12.09 | |
| 9. | Н. Носов. Огурцы. Смысл поступка. | Формировать умение вчитываться в текст и всесторонне осмысливать его содержание, искать в нём ответы на вопросы; приучать следить за развитием действий, готовить к пересказу; обращать внимание на речь персонажей, осмысливать их поступки | Уметь читать тексты вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план делить текст на основе плана. | Познавательные - анализировать, сравнивать различные явления, факты. Личностные - Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм | Уч. с. 15-19; | 15.09 – 19.09 16.09 | |
| 10. | Н. Носов. Огурцы. Характеристика героя. | Осмыслить содержание произведения Н. Носова «огурцы»; учить читать текст по ролям; отработать навык осознанного, выразительного чтения. | Уметь читать тексты вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план делить текст на основе плана. | Познавательные -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные -Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные - Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов. | Уч. с. 15-19 | 15.09 – 19.09 17.09 | |
| 11. | Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро». | Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе чтения художественных текстов; работа с понятием добро; учить самостоятельно создавать текст; учить писать сочинение | Уметь составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план,делить текст на основе плана. | Познавательные - анализировать, сравнивать различные явления, факты. Личностные - Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм | РТ: с. 11 | 15.09 – 19.09 18.09 | |
| 12.. | М. Зощенко. Не надо врать. Смысл поступка. | Формировать умение работать с текстом; учить выразительно читать тексты; расширять представления о взаимоотношениях людей; формировать нравственные ценности учащихся. | Уметь читать тексты вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план делить текст на основе плана. | Познавательные -.Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные -Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Уч. с. 20-25; | 15.09 – 19.09 19.09 | |
| 13. | М. Зощенко. Не надо врать. Пересказ. | Учить определять главную мысль произведения; учить характеризовать героя по его речи и поступкам; учить составлять план и пересказывать текст по плану | Уметь читать тексты вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план делить текст на основе плана. | Познавательные - Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные - Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. | Уч. с. 20-25; РТ: с. 12 | 23.09 | |
| 14. | Л. Каминский. Сочинение. Анализ рассказа. | Осмыслить содержание произведения; учить читать текст по ролям; отработать навык осознанного, выразительного чтения; учить проводить анализ произведения. | Уметь составлять отзыв на прочитанную книгу. | . Личностные - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные -Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Уч. с. 26-29 | 24.09 | |
| 15. | Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе. | Учить составлять отзыв о прочитанном рассказе с опорой на предложенный план; учить самостоятельно составлять рассказ | Знать алгоритм написания отзыва на произведение. | Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: создавать собственное высказывание по аналогии; преобразовывать информацию из одной формы в другую. | РТ: с. 13-14 | 25.09 | |
| 16. | М. Зощенко. Через тридцать лет. Поступок героя. | Познакомить с произведениями советских писателей о дружбе; формировать представление о дружбе и друзьях; воспитывать умение позитивного общения друг с другом; учить определять главную мысль произведения | Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам | Познавательные - Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные - Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. | Уч. с. 30-33 | 26.09 | |
| 17. | Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях. | Продолжить знакомство с библиотекой как хранилищем книг, учить выбирать книги при помощи тематического каталога; учить работать с книгами на выставке, распределять книги по группам, подбирать названия выставкам. | Уметь выбрать книгу по заданной тематике. Уметь находить ответы в тексте на вопросы учебника | Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий; Личностные - осознавать роль книги в мировой культуре, рассматривать книгу как нравственную ценность. | Уч. с. 34 П. № 25 | 30.09 | |
| 18. | Самостоятельное чтение. Н. Носов. Трудная задача. | Осмыслить содержание произведения Н. Носова «Трудная задача»; учить читать текст по ролям; отработать навык осознанного, выразительного чтения. | Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам. | Познавательные -.Ориентироваться в учебнике;Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные -Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Уч. с. 35-38; РТ: с. 15 | 1.10 | |
| 19. | Семейное чтение. Притчи. | Формировать умение работать с книгой; учить выразительно читать тексты; расширять представления о взаимоотношениях человека и природы; формировать нравственные ценности учащихся. | Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваетесь в жизненных ситуациях. | Регулятивные - Определять цель выполнения заданий на уроке, Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Уч. с. 39; | 2.10 | |
| 20. | Наш театр. В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…». Инсценирование. | Осмыслить содержание произведения; учить читать текст по ролям; отработать навык осознанного, выразительного чтения. | Уметь эмоционально передавать настроение героев во время инсценирования | Личностные Ценить и принимать базовые ценности. Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.-Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Уч. с. 40-45; РТ: с. 16-18 | 3.10 | |
| 21. | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | Обобщить знания учащихся по данному разделу; развивать творческие способности на основе интерпретации текста (пересказ текста). | Учить проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе работы, представленной в учебнике | Познавательные -.Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные -Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Уч. с. 46-47; РТ: с. 19-21 | 7.10 | |
| 22. (№1) | Проверочная работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела.» Поурочные разработки по лит.чтению автор С.В.Кутявина к УМК Л.Ф.Климановой(«Перспектива») 2014 Стр.73 | Проверить сформированность предметных и над-предметных (чтение и работа с информацией) умений. | Уметь определять название и автора произведения. Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам | Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. Познавательные - проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. | Индивидуальные карточки | 8.10 | |
| «Волшебные сказки» (14 часов) | |||||||
| 23. | Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы. | Продемонстрировать сборники народных сказок, заинтересовать детей чтением; учить выразительно читать | Учить предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: народная сказка, присказка, сказочные предметы. Читать вслух и про себя. | Познавательные - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Регулятивные - определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Коммуникативные - Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Уч. с. 48-49; П. № 58 | 9.10 | |
| 24. | Русская сказка. Иван – царевич и Серый Волк. Особенности волшебной сказки. | Познакомить учащихся с русской народной сказкой; учить находить в сказках отражение быта, традиций народов; следить за развитием действия сказки; учить кратко пересказывать текст сказок по вопросам; учить осмысливать поступки героев сказок и давать им оценку; учить выразительно читать диалоги в сказке; учить составлять собственный текст сказки с помощью выражений, используемых в сказках | Уметь читать вслух и про себя. Определять отличительные особенности волшебной сказки, Называть элементы волшебной сказки. | Личностные - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Уч. с. 50-61; П. № 51 | 10.10 | |
| 25. | Русская сказка. Иван – царевич и Серый Волк. Характеристика героя. | Познакомить учащихся с русской народной сказкой; учить находить в сказках отражение быта, традиций народов; следить за развитием действия сказки; учить кратко пересказывать текст сказок по вопросам; учить осмысливать поступки героев сказок и давать им оценку; учить выразительно читать диалоги в сказке; учить составлять собственный текст сказки с помощью выражений, используемых в сказках | Уметь характеризовать героев сказки. Определять, какие предметы являются сказочными. | Познавательные -.Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные -Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Уч. с. 50-61; РТ: с. 22-24 | 14.10 | |
| 26. | В.Васнецов. «Иван – царевич на Сером Волке». Рассказ по картине. | Научить сравнивать произведения литературы и живописи, находить общее и различное | Уметь рассматривать картину, определять героев, составлять рассказ по картине. Сравнивать произведения литературы и живописи | Личностные Ценить и принимать базовые ценности. Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.-Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Уч. с. 50-61; | 15.10 | |
| 27. | Русская сказка. Летучий корабль. Особенности волшебной сказки. | Познакомить учащихся с русской народной сказкой; учить находить в сказках отражение быта, традиций народов; следить за развитием действия сказки; учить кратко пересказывать текст сказок по вопросам; учить осмысливать поступки героев сказок и давать им оценку; учить выразительно читать диалоги в сказке; учить составлять собственный текст сказки с помощью выражений, используемых в сказках | Уметь определять тему и название выставки книг. Находить нужную книгу по каталогу. Определять отличительные особенности волшебной сказки | Личностные - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные -Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Уч. с. 62-73 П. № 58 | 16.10 | |
| 28. | Русская сказка. Летучий корабль. Характеристики героев сказки. | Учить наблюдать за развитием сюжета в разных сказках, учить сравнивать и обобщать; учить характеризовать героев сказки: обращать внимание на речь персонажей, осмысливать их поступки; учить выразительному чтению диалогов, передавая характер персонажей; учить составлять план текста и пересказывать текст по плану | Уметь характеризовать героев сказки. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему. Распределять роли, договариваться друг с другом. Участвовать в работе группы. | Личностные - Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. -- Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «семья». Познавательные - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала | Уч. с. 62-73 | 17.10 | |
| 29. | Мы идём в библиотеку. Сборники сказок. Тематический каталог. | Продолжить знакомство с библиотекой как хранилищем книг, учить выбирать книги при помощи тематического каталога; учить работать с книгами на выставке, распределять книги по группам, подбирать названия выставкам. | Уметь участвовать в работе группы. Представлять одну из книг по заданным параметрам | Познавательные - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Регулятивные - Определять цель выполнения заданий на уроке, Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Уч. с. 74-75 П. № 51 | 21.10 | |
| 30. | Самостоятельное чтение. Русская сказка. Морозко.. Пересказ. | Учить наблюдать за развитием сюжета в разных сказках, учить сравнивать и обобщать; учить характеризовать героев сказки: обращать внимание наречь персонажей, осмысливать их поступки; учить выразительному чтению диалогов, передавая характер персонажей; учить составлять план текста и пересказывать текст по плану | Уметь характеризовать героев сказки. Делить текст на части, подробно пересказывать. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | Познавательные -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные - Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм | Уч. с. 76-80; РТ: с. 25 | 22.10 | |
| 31. | Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка. Смысл сказки. | Формировать умение работать с книгой; учить выразительно читать тексты формировать нравственные ценности учащихся. | Уметь характеризовать героев сказки. Делить текст на части, подробно пересказывать. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения | Познавательные - Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные - Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов. | Уч. с. 81-85; | 23.10 | |
| 32. | Семейное чтение. Русская народная сказка. Белая уточка. Пересказ | Учить наблюдать за развитием сюжета в разных сказках, учить сравнивать и обобщать; учить характеризовать героев сказки: обращать внимание наречь персонажей, осмысливать их поступки; учить выразительному чтению диалогов, передавая характерперсонажей; учить составлять план текста и пересказывать текст по плану | Уметь характеризовать героев сказки. Делить текст на части, подробно пересказывать. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения | Личностные - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные -Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Уч. с. 81-85 | 24.10 | |
| 33. | Русская народная сказка. По щучьему велению. Инсценировка. | Осмыслить содержание сказки; учить читать текст по ролям; отработать навык осознанного, выразительного чтения;работать по формированию правильного произношения слов | Уметь характеризовать героев. Инсценировать произведение. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему. | Познавательные -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные - Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм | Уч. с. 86-93 | 28.10 | |
| 34. | Наш театр. Русская сказка. По щучьему веленью. Инсценирование. | осмыслить содержание сказки; учить читать текст по ролям; отработать навык осознанного, выразительного чтения;работать по формированию правильного произношения слов | Уметь характеризовать героев. Инсценировать произведение. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему | Личностные - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные -Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Уч. с. 86-93; РТ: с. 26-28 | 29.10 | |
| 35. №2 | Проверочная работа по разделу «Волшебная сказка». Поурочные разработки по лит.чтению автор С.В.Кутявина к УМК Л.Ф.Климановой(«Перспектива») 2014 | Актуализировать умения учащихся работать по алгоритму сказки. Проверить сформированность предметных и над-предметных (чтение и работа с информацией) умений | Уметь пересказывать сказку от лица героев. Проводить исследование текста сказки и иллюстраций | Познавательные - Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные - Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм | Уч. с. 94-95; | 30.10 | |
| 36. | Обобщение по разделу. | Проверить сформированность предметных и над-предметных (чтение и работа с информацией) умений | Уметь определять название и автора произведения. Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам | Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. Познавательные - проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. | Индивидуальные карточки | 31.10 | |
| «Люби всё живое» (20 часов) | |||||||
| 37. | Обобщение изученного. Что я читал в каникулы. | Прививать любовь к чтению. | Уметь разграничивать понятия художественный и познавательный рассказы; знать значение понятий автор-рассказчик, периодическая литература. | Личностные - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Уч. с. 96-97; | 11.11 | |
| 38. | Сравнение художественной и научно-познавательной литературы. | Научить сравнивать произведения художественной литературы и научно-познавательной, находить общее и различное. | Уметь сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; называть отличительные особенности. | Познавательные - проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке. | Уч. с. 96-97; | 10.11 – 14.11 12.11 | |
| 39. | К. Паустовский. Барсучий нос. Особенности художественного текста. | Формировать умение работать с книгой; учить выразительно читать тексты; расширять представления о взаимоотношениях человека и природы; формировать нравственные ценности учащихся. | Уметь составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана | Личностные - умение самостоятельно понимать поступки героев произведения, соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. Регулятивные: составлять план решения вопросов совместно с учителем. | Уч. с. 98-102; П. № 5 | 10.11 – 14.11 13.11 | |
| 40. | К. Паустовский. Барсучий нос. Пересказ. Текст из энциклопедии. Барсук. | Учить наблюдать за развитием сюжета, учить сравнивать и обобщать; учить характеризовать героев сказки: обращать внимание наречь персонажей, осмысливать их поступки; учить выразительному чтению диалогов, передавая характер персонажей; учить составлять план текста и пересказывать текст по плану | Уметь сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять отличительные особенности. Обсуждать в паре и группе. | Личностные мотивация обращения к справочной литературе как источнику получения информации. Познавательные - проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, устанавливать причинно-следственные связи в тексте. | Уч. с. 98-102; РТ: с. 29 | 10.11 – 14.11 14.11 | |
| 41. | В. Берестов. Кошкин дом. | Формировать систему нравственно_этических ценностей на основе чтения текстов; учить находить слова в тексте, отражающие отношение автора,героя; учить определять главную мысль рассказа; учить выразительно читать тексты. | Уметь объяснять смысл названия произведения. Характеризовать и выявлять особенности героев произведения. Выразительно читать Особенности юмористического произведения. Выразительное чтение. | Личностные - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные -Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Уч с. 103-104; РТ: с. 30 | 18.11 | |
| 42. | Б. Заходер. «Вредный кот». Смысл названия стихотворения. | Учить находить слова в тексте, отражающие отношение автора,героя; учить определять главную мысль произведения. | Уметь объяснять смысл названия произведения. Характеризовать и выявлять особенности героев произведения. Выразительно читать | Личностные - осознавать, что такое гнев, самообладание; Коммуникативные -строить понятные для партнёра высказывания, слушать и слышать других, пытаться принимать их точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. | Уч с.105-106; | 17.11 -21.11 19.11 | |
| 43. | В. Бианки. «Приключения Муравьишки». Правда и вымысел в сказке В.Бианки. | Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе чтения художественных текстов; учить находить слова в тексте, отражающие отношение автора, героя; учить определять главную мысль рассказа; учить выразительно читать тексты. | Уметь выявлять особенности юмористического произведения. Выразительно читать текст. Определять смысл названия произведения. Определять правду и вымысел в произведении. | Личностные - умение самостоятельно понимать поступки героев произведения; Познавательные - находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание. | Уч с 107-114; П. № 1 | 17.11 -21.11 20.11 | |
| 44. | Создание текста по аналогии. Как муравьишке бабочка помогла добраться домой. | Учить находить слова в тексте, отражающие отношение автора,героя; учить определять главную мысль произведения; учить задавать вопросы по тексту, создавать тексты по аналогии. | Уметь составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко пересказывать научно-популярный текст. Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы | Познавательные - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | Уч с.114; РТ: с. 31-33 | 17.11 -21.11 21.11 | |
| 45. | О. Полонский. Муравьиное царство. Особенности научно-популярного текста. | Учить определять главную мысль произведения; учить распределять книги по разным основаниям, подбирать название выставки; учить составлять план и пересказывать текст по плану | Уметь составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко пересказывать научно-популярный текст. Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы | Познавательные - проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке. | Уч. с 115-116 | 17.11 -25.11 25.11 | |
| 46. | Тим Собакин. Песни бегемотов. Постановка вопросов к тексту. | Учить находить слова в тексте, отражающие отношение автора,героя; учить определять главную мысль произведения; учить задавать вопросы по тексту. | Уметь задавать вопросы по прочитанному. Выразительно читать стихотворения | Познавательные - проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке | Уч.с 117 | 24.11 -28.11 26.11 | |
| 47. | Сборники произведений о природе. | Продолжить знакомство с библиотекой как хранилищем книг,учить выбирать книги при помощи тематического каталога; учить работать с книгами на выставке, распределять книги по группам, подбирать названия выставкам. | Уметь группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу | Познавательные - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Регулятивные - Определять цель выполнения заданий на уроке, Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Уч с 118 П. № 37 | 24.11 -28.11 27.11 | |
| 48. | Периодическая печать. Журналы для детей. | Учить детей ориентироваться в периодической печати, проводить тематические выставки; развивать необходимость в самостоятельном чтении. | Знать детскую периодическую печать. Ориентироваться в содержании журнала. Находить нужную информацию в журнале. Обсуждать в паре, в группе поступки героев. | Личностные - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные -Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Уч с 119 | 24.11 -28.11 28.11 | |
| 49. | Самостоятельное чтение. Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка. Герой художественного текста. | Учить наблюдать за развитием сюжета, учить сравнивать и обобщать;учить характеризовать героев сказки: обращать внимание наречь персонажей, осмысливать их поступки; учить выразительному чтению диалогов, передавая характер персонажей. | Уметь участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Определять свою позицию по отношению к героям произведения | Личностные - умение самостоятельно понимать поступки героев произведения; Познавательные - находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание | Уч с 120-127 | 24.11 -05.12 2.12 | |
| 50. | Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка Пересказ | Учить наблюдать за развитием сюжета, учить сравнивать и обобщать;учить характеризовать героев сказки: обращать внимание наречь персонажей, осмысливать их поступки; учить выразительному чтению диалогов, передавая характер персонажей; учить составлять план текста и пересказывать текст по плану | Уметь участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Определять свою позицию по отношению к героям произведения | Личностные - умение самостоятельно понимать поступки героев произведения; Познавательные - находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание | Уч с.120-127; РТ: с. 38 | 1.12 – 5.12 3.12 | |
| 51. | Семейное чтение. Н.Носов. Карасик. Смысл поступка героев. | Формировать умение работать с книгой; учить выразительно читать тексты; расширять представления о взаимоотношениях человека и природы; формировать нравственные ценности учащихся. | Учить определять свою позицию по отношению к героям произведения | Познавательные - Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные - Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов | Уч с.128-134; | 1.12 – 5.12 4.12 | |
| Н.Носов. Карасик. Характеристика героев произведения | Учить выделять главную мысль произведения на основе самостоятельного анализа текста; учить давать характеристику главному герою; развивать потребность в самостоятельном чтении | Учить определять свою позицию по отношению к героям произведения | Личностные - умение самостоятельно понимать поступки героев произведения; Познавательные - находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание. | Уч с.128-134; | 1.12 – 5.12 5.12 | ||
| 53. | Наш театр. М. Горький. Воробьишко. Подготовка реквизита, костюмов, театральных билетов.. | Осмыслить содержание произведения; учить читать текст по ролям; отработать навык осознанного, выразительного чтения; Работа по формированию правильного произношения слов | Уметь участвовать в работе группы. Договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение Подготовка реквизита, костюмов, театральных билетов.. | Познавательные -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные - Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм | Уч с.135-138; РТ: с. 33-37 П.№ 43 | 1.12 – 9.12 9.12 | |
| 54. | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | Обобщить знания учащихся по данному разделу; научить определять специфические особенности литературной сказки; учить сравнивать народную и авторскую (литературную) сказку; развивать творческие способности на основе интерпретации текста (пересказ текста). | Уметь объяснять смысл названия произведения. Характеризовать и выявлять особенности героев произведения. Выразительно читать | Познавательные - Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные - Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм | Уч с.139-141; | 8.12 – 12.12 10.12 | |
| Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе | Учить находить слова в тексте, необходимые для составления отзыва на книгу о природе, учить пользоваться справочной литературой. | Учить писать рассказ о значимости художественного и познавательного текстов | Познавательные - Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные - Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм | Уч с.139-141; П. № 39 | 8.12 – 12.12 11.12 | ||
| 56. (№3) | Проверочная работа по разделу «Люби все живое». Поурочные разработки по лит.чтению автор С.В.Кутявина к УМК Л.Ф.Климановой(«Перспектива») 2014 Стр. 163 | Проверить сформированность предметных и над-предметных (чтение и работа с информацией) умений | Уметь определять название и автора произведения. Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам | Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. Познавательные - проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. | Индивидуальные карточки | 8.12 – 12.12 11.12 | |
| «Картины русской природы» (12 часов) | |||||||
| 57. | Вводный урок по содержанию раздела.Наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности. | Повторить жанровые особенности лирического произведения; учить находить слова в лирическом тексте, которые позволяют авторам создавать картины природы; учить выразительно читать стихотворения | Учить предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Читать вслух и про себя. | Личностные - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Уч с.142 | 8.12 – 19.12 16.12 | |
| 58. | И. Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине. | Научить сравнивать произведения литературы и живописи, находить общее и различное; -учить составлять устное сочинение по картине согласно плану. | Учить находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину | Познавательные - Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Уч с.143; РТ: с. 39 | 15.12 – 19.12 17.12 | |
| 59. | Н. Некрасов. Славная осень. Средства художественной выразительности: сравнение. | Показать, как с помощью художественных средств автор передает читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом или поэтическом тексте; учить отстаивать свою точку зрения; понимать точку зрения автора; организовать коллективное обсуждение прочитанного, учить высказывать свою точку зрения. | Учить определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.. | Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем; Коммуникативные - создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания. | Уч с.144; П. № 43 | 15.12 – 19.12 18.12 | |
| 60. | М. Пришвин. «Осинкам холодно». Приём олицетворения как средство создания образа | Учить чувствовать и понимать лирические произведения; учить находить средства художественной выразительности, которые помогают создавать чудесные образы картин природы | Учить наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины | Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. Познавательные - проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. | Уч с.146; | 15.12 – 19.12 19.12 | |
| 61. | Ф.Тютчев. Листья. Контраст как средство создания образа. | Учить находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте; учить читать выразительно, отражая развитие чувства в лирическом стихотворении;учить сравнивать различные стихотворения по содержанию и настроению. | Учить определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины. | Познавательные - Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Уч с.146-147 П. № 6 | 15.12 – 26.12 23.12 | |
| А. Фет. «Осень». Настроение стихотворения. | Показать, как с помощью художественных средств автор передает читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом или поэтическом тексте;_ учить отстаивать свою точку зрения; понимать точку зрения автора; организовать коллективное обсуждение прочитанного, учить высказывать свою точку зрения. | Учить определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины | Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем; Коммуникативные - создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания. | Уч с.148; П. № 21 | 22.12 – 26.12 24.12 | ||
| 63. | И.Бунин. Первый снег. В.Поленов. Ранний снег. Сравнение произведений литературы и живописи. | Научить сравнивать произведения литературы и живописи, находить общее и различное | Уметь определять развитие настроения в художественном тексте. Определять настроение произведения живописи | Личностные - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные -Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Уч с.149; РТ: с. 40-42 | 22.12 – 26.12 25.12 | |
| 64. | Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе. Бальмонт. Снежинка. | Продолжить знакомство с библиотекой как хранилищем книг, учить выбирать книги при помощи тематического каталога; учить работать с книгами на выставке, распределять книги по группам, подбирать названия выставкам. | Уметь объяснять используемые в тексте выражения. Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу. Объяснять используемые в тексте выражения. Сравнивать произведения литературы и живописи. | Познавательные - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Регулятивные - определять цель выполнения заданий на у роке Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Уч с.150; П. № 35 | 22.12 – 26.12 26.12 | |
| 65. | .К Паустовский. В саду уже поселилась осень… Краски осени. | Учить чувствовать и понимать произведения; Учить находить средства художественной выразительности, которые помогают создавать чудесные образы картин природы | Уметь находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. | Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем; Коммуникативные - создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания. | Уч с.152; | 12.01 – 16.01 13.01 | |
| Картины природы в произведениях живописи. А Саврасов. Зима | Научить сравнивать произведения литературы и живописи, находить общее и различное | Уметь находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину | Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. Познавательные - проводить сравнение, классификацию по заданным критериям | Уч с.153; | 12.01 – 16.01 14.01 | ||
| 67. | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | Обобщить знания учащихся по данному разделу; научить определять специфические особенности лирических произведений. | Учить определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Определять автора и название произведения по фрагменту текста. | Познавательные - Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Уч с.154. | 12.01 – 16.01 15.01 | |
| «Великие русские писатели» (30 часов) | |||||||
| 68. | Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация. | Учить формулировать тему урока на основе ключевых слов | Уметь предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки. Читать вслух и про себя | Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем; Коммуникативные - создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания | Уч с.4. | 12.01 – 16.01 16.01 | |
| 69. | Великие русские писатели. В. Берестов об А. С. Пушкине. Краткий пересказ. | Учить определять главную мысль произведения; учить характеризовать героя по его речи и поступкам; учить составлять план и пересказывать текст по плану | Уметь находить слова, необходимые для подготовки краткого пересказа. Кратко пересказывать текст | Познавательные - Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Уч с.5. П.№ 20 | 19.01 – 23.01 20.01 | |
| 70. | А.С. Пушкин. Зимнее утро. Картины зимней природы. Настроение стихотворения. | Учить находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте; учить читать выразительно, отражая развитие чувства в лирическом стихотворении; учить сравнивать различные стихотворения по содержанию и настроению. | Уметь находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст. | Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем; Коммуникативные - создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания | Уч с.6-7. П.№ 20 | 19.01 – 23.01 21.01 | |
| 71. | И.Грабарь. Зимнее утро. Сравнение произведений литературы и живописи. | Научить сравнивать произведения литературы и живописи, находить общее и различное | Уметь находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст | Познавательные - Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Уч с.6. | 19.01 – 23.01 22.01 | |
| 72. | А.С. Пушкин. Зимний вечер. Картины зимней природы. Настроение стихотворения. Сравнение картин зимнего утра и зимнего вечера. | Обобщить первые представления о лирических произведениях русской и советской литературы; развивать творческие способности учащихся через создание различных форм интерпретации художественных текстов; учить находить средства художественной выразительности, помогающие создать картины природы. | Учить находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст | Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем; Коммуникативные - создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания | Уч с.8-9. | 19.01 – 23.01 23.01 | |
| 73. | Ю.Клевер. Закат солнца зимой. Зимний пейзаж с избушкой. Сравнение произведений литературы и живописи. | Научить сравнивать произведения литературы и живописи, находить общее и различное | Учить находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст | Познавательные: находить разные виды информации при помощи текста, иллюстрации, пользоваться справочной и энциклопедической литературой; Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Уч с.8-9. | 26.01 – 30.01 27.01 | |
| 74. | А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета… Зимний пейзаж. Сравнение произведений литературы и живописи. | Научить сравнивать произведения литературы и живописи, находить общее и различное | Уметь читать вслух и про себя. Сравнивать произведения литературы и живописи. Находить слова, необходимые для составления рассказа | Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные - создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания | Уч с.10-11 | 26.01 – 30.01 28.01 | |
| 75. | В. Суриков. Взятие снежного городка. Устное сочинение по картине. | Учить понимать и эмоционально воспринимать произведения живописи. _ учить находить средства художественной выразительности для описания происходящего на картине. | Уметь находить слова, необходимые для составления рассказа. | Коммуникативные - составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом. | Уч с.10. | 26.01 – 30.01 29.01 | |
| 76. | А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Сравнение с народной сказкой. | Познакомить с понятием литературная сказка; познакомить со сказками А. Пушкина, организовать выставку его книг; развивать внимание к образности поэтического слова, мелодике языка; развивать творческое воображение на основе различных форм интерпретации художественного текста. | Уметь выделять признаки народной и литературной сказки. Сравнивать литературную и народную сказку | Познавательные - Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Уч с.12-42. П. № 56 | 26.01 – 30.01 30.01 | |
| 77. | А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане... Нравственный смысл литературной сказки. | Формировать умение работать с книгой; учить выразительно читать тексты; расширять представления о взаимоотношениях людей; формировать нравственные ценности учащихся. | Уметь определять нравственный смысл сказки, особенности сюжета, структуру сказочного текста | Познавательные - Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу | Уч с.12-42. | 2.02 -6.02 3.02 | |
| 78. | А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане... Особенности сюжета. Структура сказочного текста. | Формировать умение работать с книгой; учить выразительно читать тексты; расширять представления о взаимоотношениях людей; формировать нравственные ценности учащихся. | Уметь определять нравственный смысл сказки, особенности сюжета, структуру сказочного текста | Коммуникативные - составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выдел |
