1. Выберите правильные ответы.
Анализ инновационной проблематики занимает значительное место в исследованиях зарубежных авторов:
| А) Роджерса Э.; | Г) Браун В.; |
| Б) Фрейда З.; | Д) Скиннера Б.; |
| В) Барер М.; | Е) Уолкер У. |
2. Выберите правильный ответ.
Педагогические инновационные процессы стали предметом специального изучения ученых примерно:
А) с конца 50-х годов;
Б) в начале 70-х годов;
В) с конца 90-х годов.
3. Выберите правильный ответ.
Слово «инновация» имеет латинское происхождение. В переводе оно означает:
А) создание эталона, образа;
Б) проявление креативности;
В) обновление, изменение, ввод чего-то нового, введение новизны.
4. Выберите правильный ответ.
Какое из определений «инновация» принадлежит С.И. Ожегову?
А) впервые созданный или сделанный, появившийся или возникший недавно, взамен прежнего, вновь открытый, относящийся к ближайшему прошлому или к настоящему времени, недостаточно знакомый, малоизвестный»;
Б) нововведение (инновация) - это целенаправленное изменение, которое вносит в определенную социальную единицу - организацию, поселение, общество, группу - новые, относительно стабильные элементы».
5. Установите соответствие между структурными компонентами инновационного процесса и их характеристиками.
| 1. Деятельностная структура | А) рождение, разработка и освоение новшеств в обучении, воспитательной работе, управлении школой и т.д.; структура жизненного цикла, выражающаяся в этапности: возникновение (старт) - быстрый рост (в борьбе с оппонентами, рутинерами, консерваторами, скептиками) - зрелость - освоение - диффузия (проникновение, распространение) - насыщение (освоенность многими людьми, проникновение во все части учебно-воспитательного и управленческого процессов) - рутинизация - кризис - иррадиация (модернизация новшества); |
| 2. Уровневая структура | Б) взаимодействие четырех видов управленческих действий: планирование - организация - руководство - контроль. Как правило, инновационный процесс в школе планируется в виде концепции новой школы или программы развития школы, затем организуется деятельность коллектива школы по реализации этой программы и контроль за ее ходом; |
| 3. Содержательная структура | В) совокупность компонентов: мотивы - цель - задачи - содержание - формы - методы - результаты; субъектная структура - деятельность всех субъектов развития: директора, его заместителей, учителей, ученых, учащихся, родителей, спонсоров, методистов, преподавателей вузов, консультантов, экспертов, работников органов образования, аттестационной службы и др.; |
| 4. Управленческая структура | Г) диагностический, прогностический, собственно организационный, практический, обобщающий, внедренческий. |
| 5. Организационная структура | Д) инновационная деятельность субъектов на международном, федеральном, региональном, районном (городском) и школьном уровнях |
6. Выберите правильный ответ.
Вторая половина и конец XX столетия - это период:
А) «мировых открытий и нововведений»;
Б) «глобальных инноваций»;
В) «кризиса образования науки».
7. Выберите правильные ответы.
Новый тип общения в условиях инновационных изменений поможет:
А) гуманизировать отношения;
Б) создать новые образовательные учреждения;
В) освоить многообразные типы познания, принципы и способы метадисциплинарного мышления (синергетика, «иррациональная логика», «детерминирующий хаос»);
Г) освоить систему взаимодействия с учетом имиджа нового типа преподавателей.
8. Выберите правильные ответы.
Кто их ученых изучает науку «Акмеология»?
| А) А.Н. Рыбников; | Г) Н.В. Кузьмина; |
| Б) Б.В. Сазонов; | Д) А.И. Пригожин; |
| В) Б.Г. Ананьев; | Е) А.А. Деркач. |
9. Выберите правильный ответ.
Какой тип игры строится как специальный вид социальной технологии, включающей программы решения проблем, исследования и развития участников и всей организации.
А) организационно-деловая игра;
Б) инновационная игра;
В) дидактическая игра.
10. Выберите правильный ответ.
Для изучения профессиональной готовности преподавателей к экспериментальной работе предлагается использовать:
А) карту наблюдений и анкету;
Б) тесты и интервью;
В) метод экспертных оценок.
11. Выберите правильный ответ.
Инновационное поведение это:
А) не приспособление, а максимальное развитие своей индивидуальности, самоактуализация;
Б) создание новых технологий;
В) научные исследования.
12. Выберите правильный ответ.
Для начинающего преподавателя характерна:
А) сосредоточенность на учащихся, на их переживаниях, на их поведении;
Б) сосредоточенность на себе, на своих переживаниях, на своем поведении;
В) сосредоточенность на коллегах, на их переживаниях, на их поведении.
13. Выберите правильный ответ.
Для опытного творческого преподавателя характерна:
А) центрация на интересах учащихся;
Б) центрация на собственных интересах;
В) центрация на интереса родителей.
14. Выберите правильный ответ.
Как называется свойство использования приобретенных знаний «в их окончательном понимании без возможности разнообразия»?
А) гибкость мышления;
В) ригидность («вязкость») мышления;
В) активность мышления.
Литература
1. Бестужев-Лада И.В. Прогнозное обеспечение социальных нововведений. – М., 1993.
2. Боткин Дж. И др. Инновационное обучение, микроэлектроника и интуиция // Перспективы. Вопросы образования. – Париж, 1983.
3. Бургин М.С. Инновации и новизна в педагогике // Советская педагогика. – 1989. - №12.
4. Вишнякова Н.В. Креативная психопедагогика. – Минск, 1995.
5. Глотова Т.А. Творческая одаренность личности. Проблемы и методы исследования. – Екатеринбург, 1992.
6. Гнатко Н.М. Проблема креативности и явление подражания. – М., 1994.
7. Гмурман В.Е. Внедрение достижений педагогики в практику школы. – М., 1981.
8. Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма // Социально-политические процессы, организация и управление (экономика). – М., 1991.
9. Дудченко В.С. Инновационная игра как метод исследования и развития организаций // Нововведения в организациях. – М., 1983.
10. Инновационное обучение: стратегия и практика. – Материалы Первого научно-практического семинара психологов и организаторов школьного образования. Сочи, 3-10 октября 1993 г. / Под ред. В.Я. Ляудис. – М., 1994.
11. Кваша В.П. Управление инновационными процессами в образовании: Дисс… - канд.пед.наук. – М., 1994.
12. Кругликов А.Г. Методологические проблемы исследования структуры инновационного процесса // Инновационные процессы. – М., 1982.
13. Лапин Н.И., Пригожин А.И., Сазонов Б.В., Толстой В.С. Нововведения в организациях (Общая часть исследовательской программы) // Структура инновационного процесса. – М., 1981.
14. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.
15. Ляудис В.Я. Инновационное обучение и наука. – М., 1992.
16. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М., 1993.
17. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М., 1972.
18. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. Пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. Квалиф. Пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под. ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 2001.
19. Полонский В.М. Критерии теоретической и практической значимости исследований // Советская педагогика. – 1988. - №11.
20. Пономарев Я.А. К вопросу об исследовании психологического механизма «принятия решения» в условиях творческих задач // Проблемы принятия решения. – М., 1976.
21. Пономарев Я.А. Психология творчества. – М., 1976.
22. Поташник М.М., Хомерики О.Г. Структуры инновационного процесса в образовательном учреждении // Магистр. – 1994. - №5.
23. Пригожин А.И. Нововведения: стимулы и препятствия. Социальные проблемы инноватики. – М., 1989.
24. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1997.
25. Франкл В. Человек в поисках смысла / Под ред. Л.Я. Гозмона и Д.А. Леонтьева. – М., 1990.
26. Хон А.М. Психологические барьеры при внедрении нововведений в школьную практику и некоторые пути их преодоления. – Алма-Ата, 1986.
27. Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогической инноватики. Опыт разработки теории инновационных процессов в образовании. – М., 1991.
28. Levin K. Group decisions and social change. – In Reding in social psychology. – N.Y.: Holt, Reinhart and Winston, 1947.
29. Rogers E.M. Diffusion of innovations. – № 4, Free Press, 1983.
30. Torrance E.P. Teaching creative and gifted learners // Handbook of research on teaching / Wittrock M.C. N.Y., 1986.
