Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕрофессиональное самоопределение субъекта и профессиональна€ карьера




...”спех Ч это не более чем несколько простых правил, соблюдаемых ежедневно, а неудача Ч это просто несколько ошибок, ежедневно повтор€емых.

ƒжим –он

”спех Ч дело чистого случа€. Ёто вам скажет любой неудачник.

Ёрп ”ипсон

Ћюди чаще капитулируют, чем терп€т поражение.

√енри ‘орд

12.1. ѕрофессиональное самоопределение субъекта1

≈. ј.  лимов понимает профессиональное самоопределение как одно из важнейших про€влений психического развити€ человека, как процесс его становлени€ в качестве полноценного участника сообщества профессионалов и Ч более широко Ч социального сообщества в целом. ¬ыполнение социально значимой де€тельности, направленной на производство социально ценного продукта, €вл€етс€ критерием смысловых и мотивационных поисков и решений человека. ¬ этих решени€х кристаллизованы сознательные и подсознательные аспекты, а в самом решении интегрируетс€ предшествующий опыт и цели в будущем.

1 ¬ отечественной литературе вопросы профессионального самоопределени€ субъекта наиболее последовательно и разносторонне рассматриваютс€ в работах Ё. ‘. «ее-ра, ≈. ј.  лимова, Ќ. —. ѕр€жнпкова [57, 70, 71, 107, 108].

12.1. ѕрофессиональное самоопределение субъекта 335

ѕоследовательно в течение жизни у человека складываетс€ определенное отношение к различным област€м труда, формируетс€ представление о професси€х, о своих возможност€х, выдел€ютс€ предпочтени€ в социально-экономических факторах оценки труда, в большей или меньшей степени определ€етс€ спектр возможных выборов. Ќередко такие решени€ осуществл€ютс€ по формуле Ђмгновение плюс вс€ предшествующа€ жизньї [70, с. 40].

¬ажнейша€ составл€юща€ самоопределени€ Ч формирование профессионального самосознани€, обща€ структура которого такова:

1. ќсознание своей принадлежности к определенной профессиональной общности (Ђмы Ч токариї, Ђмы Ч металлистыї, Ђмы Ч рабочиеї).

2. «нание и оценки своего соответстви€ профессиональным эталонам и своего места в сообществе согласно системе социальных ролей (Ђновичокї, <юдин из лучших специалистовї).

3. «нание человека о степени его признани€ в социальной группе (Ђмен€ считают хорошим специалистомї).

4. «нание о своих сильных и слабых сторонах, пут€х самосовершенствовани€, веро€тных зонах успеха и неудач (Ђздесь требуетс€ терпениеї), о своих индивидуальных способах успешного действи€, о своем индивидуальном стиле де€тельности.

5. ѕредставление о себе и своей работе в будущем.

ƒруга€ важнейша€ составл€юща€ профессионального самоопределени€ Ч профессиональна€ пригодность, услови€ и пути ее формировани€.

ћожно выделить два уровн€ профессионального самоопределени€: а) гностический (перестройка сознани€ и самосознани€); б) практический (реальные изменени€ социального статуса человека) [70, 71].

Ё. ‘. «еер1 рассматривает вопросы профессионального самоопределени€ личности в контексте психологии профессий, новой отрасли прикладной психологии [57]. —оответственно значительно расшир€етс€ область обсуждаемых условий становлени€ человека как профессионала. ¬ажнейшим из них выступает проблема личностного смысла в профессиональном труде. ¬ течение жизни личность изме-

1 «еер Ёвальд ‘ридрихович (≈катеринбург) Ч доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент –јќ. —пециалист в области психологин профессий, профориентации, профконсультацпи.

336 √лава 12. ѕрофессиональное самоопределение субъекта и карьера

н€етс€. Ќа разных стади€х развити€ (детство, подростковый возраст, ранн€€ юность и др.) одни и те же задачи профессионального самоопределени€ могут решатьс€ по-разному. ¬ целом самоопределение есть не просто выбор профессии из альтернатив, а творческий процесс развити€ личности.

ќсновные моменты процесса профессионального самоопределени€ таковы (по Ё. ‘. «ееру):

♦ избирательность отношени€ человека к миру профессий;

♦ осуществление выбора с учетом индивидуальных особенностей человека, требований профессии и социально-экономических условий;

♦ посто€нное самоопределение в течение всей жизни, посто€нное рефлексирование своего профессионального быти€ и самоутверждени€ в профессии;

♦ инициирование и актуализаци€ процесса другими событи€ми (окончание обучени€, изменение места жительства и др.);

♦ воспри€тие самоопределени€ как самореализации и самоактуализации, как про€вление социальной зрелости личности [57, с. 105].

ѕроцессы самоопределени€ инициируютс€ как внешней экономической ситуацией в регионе, так и самим личностным развитием человека. “ак, в частности, дл€ многих молодых людей к 30 годам вопросы профессионального самоопределени€ вновь станов€тс€ актуальными. ¬ зрелости нар€ду с позитивными процессами формировани€ профессионально важных качеств, интеграции работника в профессиональную культуру и среду нередко происход€т и деструктивные изменени€. „асть работников, не удовлетворенна€ своим профессиональным и должностным статусом, провод€т ревизию своей трудовой жизни. ѕри этом груз положительного опыта и достижений может снижать профессиональную мобильность, затрудн€ть профессиональную миграцию.  омпенсацией сужени€ профессионального пространства может быть стремление к приобретению разного рода формальных критериев профессионализма Ч Ђдобываниеї наград, должностей, званий.

¬ пожилом возрасте у человека нередко по€вл€ютс€ сомнени€ в целесообразности выхода на пенсию, так как он чувствует, что не исчерпал свой профессиональный потенциал, несмотр€ на профессиональную усталость. ≈го опыт и профессионально важные качества могут становитьс€ все более социально невостребованными или вое-

12.1. ѕрофессиональное самоопределение субъекта 337

приниматьс€ как таковые. Ёти негативные моменты ускор€ют социальное старение. ѕозитивный вариант развити€ профессиональной карьеры Ч мониторинг (наставничество, разные формы передачи профессионального опыта). Ќа этом этапе вновь возникает проблема самоопределени€, но уже более актуальна€ не в узкопрофессиональной, а в широкой социальной, общественно полезной де€тельности. ѕрофессиональное самоопределение, по Ё. ‘. «ееру, есть утверждение собственной позиции в проблемной ситуации, сопровождающеес€ конфликтами внутриличностного характера. ‘акторами, обусловливающими эти конфликты, выступают:

♦ рассогласовани€ составл€ющих направленности личности (мотивы, самооценки, ценностные ориентации);

♦ несовпадение характера профессиональной де€тельности и уровн€ профессиональной компетентности;

♦ противоречи€ между направленностью личности на достижение успеха, материальных благ, на карьеру и уровнем развити€ профессионально важных качеств;

♦ несоответствие представлений о своих профессионально важных качествах и реальных профессиональных возможност€х;

♦ противоречи€ между профессиональными возможност€ми, потенциалом и социальными ограничени€ми, обусловленными полом, возрастом, этнической принадлежностью, внешностью [57, с. 118].

ѕро€вл€€сь как процесс эмоционально окрашенного отношени€ личности к своему месту в мире профессий, профессиональное самоопределение детерминируетс€ социально-экономическими услови€ми, межличностными отношени€ми в коллективе, возрастными и иными кризисами. Ќо ведуща€ роль принадлежит активности личности, ответственности человека за свое становление. ѕрофессиональное самоопределение €вл€етс€ важным фактором самореализации личности в конкретной профессии и культуре вообще [57].

Ќ. —. ѕр€жников1 рассматривает обсуждаемую проблему в р€ду других смежных проблем. “ак, если профориентаци€ предполагает Ђширокий, выход€щий за рамки педагогики и психологии комплекс мер по оказанию помощи в выборе профессииї, то профессиональ-

1 ѕр€жников Ќиколай —ергеевич - доктор наук, профессор ћ√” им. ћ. ¬.Ћомоносова, специалист в области психологии труда и профориентации.

338 √лава 1 2. ѕрофессиональное самоопределение субьекта и карьера

ное самоопределение соотноситс€ с Ђсамоориентированиемї человека, выступающего в роли субъекта самоопределени€ [108, с. 328].

ѕрофессиональное, более конкретное, отражаемое формально (дипломы и т. п.) самоопределение отличаетс€ от личностного самоопределени€, более сложного €влени€. ѕрофессиональное самоопределение больше зависит от внешних условий, а личностное Ч от самого человека. ѕон€тие Ђкарьераї в американской традиции близко к Ђжизненному самоопределениюї в отечественной. ѕрофессиональный выбор, в отличие от профессионального самоопределени€, можно рассматривать как решение, ориентированное лишь на ближайшую перспективу человека.

—амоопределение соотноситс€ с такими пон€ти€ми, как самоактуализаци€, самореализации, самоосуществление, самотрансценден-ии€, самосознание. —ущность профессионального самоопределнн€ состоит в поиске и нахождении личностного смысла в выбираемой, осваиваемой и выполн€емой трудовой де€тельности, а также в нахождении смысла в самом процессе самоопределени€ [108, с. 330]. ≈го обобщенный смысл можно также сформулировать как Ђпоиск такой работы, котора€ давала бы возможность получать заработок (общественную оценку труда) по справедливости (в соответствии с затрачиваемыми усили€ми и вкладом человека в общество)ї [108, с. 331].

ѕрименительно к де€тельности психолога-консультанта можно различать несколько основных групп задач профессионального самоопределени€: 1) информационно-справочные, просветительские; 2) диагностические; 3) морально-эмоциональную поддержку клиента; 4) помощь в выборе, в прин€тии решени€. √лавна€ (идеальна€) цель такого процесса Ч постепенное формирование у человека внутренней готовности самосто€тельно и осознанно планировать, корректировать и реализовывать перспективы своего развити€ (профессионального, жизненного, личностного), другими словами Ч помогать человеку расшир€ть свои возможности в рамках определенного времени, пространства и смысла и претвор€ть их в жизнь.

¬ качестве ориентиров Ђпсихологического пространства профессионального и личностного самоопределени€ї могут выступать жизненные сценарии и жизненные стратегии (Ё. Ѕерн), социальна€ роль (ƒ. ћид), социальный стереотип (”. Ћипман), образ жизни, стиль жизни и др. ћожно различать также уровни самоопределени€:

1. јгрессивное непри€тие де€тельности.

2. ћолчаливое избегание де€тельности.

1 2.1. ѕрофессиональное самоопределение субъекта 339

3. –еализаци€ стереотипов (де€тельности и поведени€).

4. —тремление усовершенствовать отдельные элементы де€тельности.

5. —тремление существенно усовершенствовать свою де€тельность в целом. ѕараллельно это может выражатьс€ и в поиске человеком принципиально новых подходов к решению важных жизненных проблем [92, 93].

ќбобщим имеющийс€ литературный материал и дадим определени€ р€ду взаимосв€занных пон€тий, отражающих процессы поиска человеком как субъектом труда смыслов своей жизни в предоставленных ему обществом исторических услови€х.

ѕрофессиональное самоопределение человека как субъекта труда есть процесс его активной ориентации в мире профессий, сопр€женный с поиском смысла трудовой де€тельности, с внутренними и внешними конфликтами, профессиональными и жизненными кризисами; это Ч процесс периодически повтор€ющихс€ выборов на прот€жении всей профессиональной карьеры человека.

¬ыбор профессии есть определ€ющий акт, ключевой момент профессионального самоопределени€ субъекта, конкретизирующий его цели, смыслы быти€, предпочтени€, отражающий формы социальной активности человека. ¬ыбор профессии Ч это, с одной стороны, акт распредмечивани€ социально-культурной и исторической практики человечества, с другой Ч акт опредмечивани€ целей отдельного человека как потенциального субъекта труда, выражающийс€ в выборе содержани€ будущей трудовой де€тельности.

ѕрофессиональна€ идентичность Ч это процесс и результат оптимального и адекватного согласовани€ Ђвнутренних и внешних условийї личности субъекта труда; это процесс преломлени€ Ђвнешних условий через внутренниеї, про€вл€ющийс€ в прин€тии решений, выборах, практических действи€х, поступках человека, св€занных с его профессиональным и личностным самоопределением как субъекта труда, с процессами социализации Ч его становлени€ как личности, как профессионала, с процессами интеграции индивидуальных особенностей человека, актуализированных его цел€ми и обсто€тельствами среды жизнеде€тельности. Ёто процесс становлени€ Ђинтегральной индивидуальностиї (по ¬. —. ћерлину), становлени€ стил€ жизни, формировани€ личностных новообразований (самоактуализации, самоэффективности и др.), предполагающих оптимальные согла-

340 √лава 12. ѕрофессиональное самоопределение субъекта и карьера

совани€ множества актуальных и потенциально значимых социальных ролей. ѕо своему содержанию Ђпрофессиональна€ идентичностьї близка пониманию Ђидентичностиї Ё. Ёриксоном, Ђидентификацииї –. ’ейвигхерстом [152, 159] и р€ду других концептов.

12.2. ѕроблемы становлени€ профессионального самосознани€1

¬ажнейшей составл€ющей и важнейшим регул€тором трудовой де€тельности €вл€етс€ Ђобраз мираї профессионалов. ќн характеризуетс€ своеобразным генезисом и различаетс€ у представителей разных профессий. Ђќбраз мираї вли€ет на мироощущение профессионалов, на их оценку своего места в мире, значимые ценности, смысловую сферу. Ёти вопросы обсто€тельно рассматриваютс€ в работах ≈. ј.  лимова [68 и др.].

ƒругим важнейшим условием становлени€ профессионала €вл€етс€ направленность личности, включающа€ следующие аналогичные компоненты: мотивы, ценностные ориентации, профессиональную позицию, профессиональное самоопределение. Ќа разных этапах генезиса субъекта труда эти компоненты имеют различное психологическое содержание [57, с. 36].

A.  . ћаркова выдел€ет следующие критерии профессионализма: стремление развивать себ€ как профессионала; внутренний локус профессионального контрол€; объем осознаваемых признаков профессионала; целостный образ себ€ как профессионала; способность к саморазвитию средствами профессии, к компенсации недостающих качеств и др. [88, с. 40-41].

B. Ѕунд, ≈. ј.  лимов, ƒ. Ѕ. Ёльконин и многие другие ученые выдел€ют роль социокультурных традиций формировани€ профессионалов, которые по-разному про€вл€ютс€ в разные исторические эпохи и у разных народов. Ђ...¬озникновение культовых ритуалов закрепл€ло именно те постепенно найденные формы воздействи€ на людей, которые позвол€ли более эффективно создавать у них восприимчивое состо€ние сознани€, управл€ть их пам€тью и вниманием, направленно воспитывать в люд€х требуемые полезные дл€ кол-

1 ¬опросы становлени€ субъекта труда как профессионала в российской субкультуре обсто€тельно рассматриваютс€ в монографи€х ¬. ј. Ѕодрова, ≈. ‘. «есра, ≈. ј.  лимова, ј.  . ћарковой, Ќ. —. ѕр€жнпкова и др. ¬думчивый читатель многое обретет, обратившись к работам вышеназванных авторов.

12.2. ѕроблемы становлени€ профессионального самосознани€ 341

лективной жизни в услови€х посто€нной борьбы со стихией личные качества... магический танец оказывалс€ средством общественного воспитани€ всех участников Ч воспитани€ физического, профессионального и эстетическогої [69, с. 25]. ѕон€тно, что общественна€ организаци€ и разделение труда предполагали приобщение человека не только к конкретному виду де€тельности, но и к данному сообществу, создавали его статус как полноценного члена сообщества. — развитием общества ритуалы посв€щени€ все больше специализировались и демократизировались. ѕо многим професси€м посв€щение проводилось не только в профессионалы, но и в ученики.

¬ажную роль в понимании профессионального самосознани€ играет Ђпрофессиональна€ идеологи€ї Ч Ђсистема утверждений, наход€щихс€ вне категорий истины и направленных на обоснование общественного положени€, статуса, профессиональной или внутри-профессиональной группировки, или даже отдельного лицаї [68, с. 119].

»сследователи различают соотнесенность субъекта с представител€ми конкретной профессии и соотнесенность с данной социально-профессиональной группой. —оотнесенность с социальной группой предполагает видение себ€ в качестве носител€ определенных ценностей и образа жизни, не всегда св€занных с самой профессиональной де€тельностью, с соответствующими следстви€ми (ориентаци€ на престижность профессии, организации и пр.).

јктуальным вопросом формировани€ профессионального самосознани€ €вл€етс€ баланс предшествующего обучени€ и особенностей самой работы, определ€ющий социальную позицию субъекта (например, Ђбывший студентї, Ђвечныйї в душе студент, Ђбывший отличникї учебы, выполн€ема€ в насто€щем профессиональна€ роль и т. п.).

Ѕольшое значение при формировании профессионального самосознани€ имеют его взаимосв€зи с процессами развити€ профессионализма субъекта, такими критери€ми, как адекватна€ самооценка, готовность к дифференцированной оценке своего уровн€ профессионализма, представлени€ человека о профессии, критерии ее оценки, критерии оценки профессионализма в ней, критерии оценки профессионала в себе [88, с. 254].

јктуальным €вл€етс€ вопрос противоречий становлени€ профессионализма субъекта труда:

♦ противоречие между саморазвитием и самосохранением в профессии;

342 √лава 1 2. ѕрофессиональное самоопределение субъекта и карьера

♦ противосто€ние ориентации на результаты и на процессы труда;

♦ несовпадение предметных, социальных эталонов, норм труда с индивидуальными нормами и критери€ми;

♦ несогласованность становлени€ различных видов компетентности (специальной, социальной, личностной, индивидуальной);

♦ рассогласование темпов развити€ мотивационной и операциональной сфер профессиональной де€тельности;

♦ несогласованность роли и степени выраженности процессов развити€ и компенсации у разных людей, а также у одного человека на разных этапах развити€;

. ♦ неравномерность освоени€ отдельных действий и целостной структуры профессиональной де€тельности;

♦ противоречие в сознании человека между стремлением к узкой специализации и потребностью в широкой компетентности, в знани€х о смежных професси€х, в желании быть Ђуниверсаломї;

♦ несогласованность Ђценностного отношени€ к себе в труде и труду в себеї (например, Ђлюбить искусство в себе или себ€ в искусствеї);

♦ расхождение между усиливающейс€ конкуренцией на рынке труда, безработицей и умением делать самосто€тельный выбор в профессиональной сфере, быть готовым к ошибкам и др. [88, с. 262].

»так, в психологии труда исследователи выдел€ют различные механизмы и услови€, способствующие или осложн€ющие полноценное формирование и развитие самосознани€ субъекта. Ќужно признать,, что проблема профессионального самосознани€ €вл€етс€ комплексной, многоаспектной, что исключает возможность ее полноценной разработки вне анализа других проблем, св€занных с развитием субъекта труда.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1069 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќасто€ща€ ответственность бывает только личной. © ‘азиль »скандер
==> читать все изречени€...

1504 - | 1340 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.037 с.