1. Личность как стержневой фактор, определяющий профессиональную позицию в педагогической деятельности и общении. Структура личности учителя.
2. Специфика познавательной сферы личности учителя и воспитателя.
3. Система знаний, умений и навыков в личности учителя.
4. Личностные качества педагога: Педагогические способности и характер.
5. Направленность личности педагога.
6. Интегральные характеристики личности учителя: профессиональное педагогическое самосознание, индивидуальный стиль деятельности, творческий потенциал.
10. Понятие и специфика педагогического общения. Обучающая, воспитывающая и развивающая функции общения.
11.Структура педагогического общения: моделирование, организация, управление, анализ системы общения.
12.«Психологические барьеры» в общении.
13.Стиль педагогического общения и его виды.
14.Формирование индивидуального стиля общения педагога.
15. Психологические особенности педагогического коллектива.
16. Влияние профессии на личность учителя
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
1. Составьте конспект-схему на все теоретические вопросы темы, подготовьте оригинальные вопросы по каждому пункту плана семинара.
2. Составьте программу самосовершенствования профессионального мастерства педагога.
3. Подготовьтесь к дискуссии «Роль творчества в педагогическом труде».
Цель и задачи изучения темы ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ. ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РОСТА. УЧИТЕЛЬ КАК СУБЪЕКТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
- дать обзор основных направлений, психологических систем и научных исследований, касающихся знаний психологии деятельности и личности учителя;
- выработать установку на создание прочной научно-методологической базы, лежащей в основе психолого-педагогической деятельности;
- познакомить с современными тенденциями в отечественной и зарубежной психологии и создать основу для развития критического мышления и адекватного анализа основных психологических теорий развития и обучения;
- формирование основ психологической культуры и профессионального общения,
- формирование представлений о содержании целей, методов и средств педагогической деятельности.
Знания, приобретаемые студентами при изучении темы:
1. представления о структуре личности педагога, профессионально важных качествах,
2. особенности педагогического взаимодействия и сотрудничества,
3. методологические основы психологического сопровождения школьника в учебной деятельности, пути его оптимизации и достижения цели,
4. способы профилактики синдрома психического выгорания,
5. творческие основы педагогической профессии,
6. психологические основы педагогического сотрудничества, работы в педагогическом коллективе.
Умения, приобретаемые студентами при изучении дисциплины:
1. анализ психолого-педагогических условий для оптимального формирования и функционирования личности профессионала;
2. основы профессионального воздействия на уровень развития и особенности познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического функционирования человека; определение психологического возраста;
3. построение педагогического общения в различных ситуациях профессиональной деятельности с учётом возрастных и индивидуальных психологических особенностей человека;
4. управление познавательными процессами детей в уроке, организация взаимодействия учителя и учащихся на уроке;
5. владеть приемами управления классным коллективом;
6. организовывать работу по психологическому просвещению всех субъектов образовательного пространства.
навыки, приобретаемые студентами при изучении дисциплины:
1. самоанализ личностных особенностей как детерминант личности педагога;
2. владение основными приемами оптимального построения учебного процесса с учетом различных факторов и условий, возрастных и индивидуальных особенностей детей;
3. владение основными приемами анализа/самоанализа урока и внеклассного мероприятия с точки зрения психолого-педагогических особенностей
4. владение основными приемами диагностики, профилактики, коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов;
5. использовать методы психологической диагностики для решения профессиональных задач диагностики познавательных процессов и личности человека,
6. самостоятельная работа с учебными пособиями,
7. критическое мышление, психолого-педагогическое мышление, стремление к профессиональному и личностному самосовершенствованию;
