Рукотворная среда

Термин обозначает перцептуашьный мир, в котором растут дети, родившиеся в индустриальноэм обществе. Мы окружены зда-ниями и другими структурами, сюзданными в основном руками человека (отсюда слово «рукотво]рный»), и это определяет опыт

нашсго восприятия с момента рождения. В большинстве рукотвор-ных структур используются углы и прямые линии, и мы постепен-но привыкаем к такому восприятию мира. Исследователи челове-ческого восприятия пользуются этим фактом в качестве возможно-го объяснения нашей подверженности различным перцептуаль-ным иллюзііям, которых не испытывают люди, живушие в естественной обстановке.

Самоактуализация

Термин имеет два главных значеншя. Во-первых, сго можно ис-пользовать в контексте мотиваиии, т.\ е. как мотив для наиболее полного осуществления личностных возможностей. Во вторых, это завершающая стадия развития соигласно теории личности Аб-рахама Маслоу. Когда человек удовзлетворяет все основные по-требности (физиологические, потребшость в безопасности и т. д.), он может подняться на более высокийі уровень осознания. На этом уровне он стоит над проблемами окруужающего мира, а не борется с ними. Люди, достигшие самоактуалшзации, принимают себя вме-сте со своими недостатками и ограншчениями и испытывают по-требность к творчеству во всех аспектгах своей жизни.

Самооценка

Наше мнение о себе. Оценивая свеои способности, дети могут придерживаться высокого или низкогго мнения о себе, в зависимо-сти от собственного успеха и оценок окружающих людей. В ран-нем детстве ребенок судит о себе по чтетырем главным критериям:

1. Когнитивная компетентность: сспособность решать пробле-мы и достигать поставленных вделей.

2. Социальная компетентность: сгаособность поддерживать от-ношения с другими людьми.

3. Физическая компетентность: «чтго я умею (или не умею) де-лать» — бегать, играть в футбои и т. д.

4. Кодекс поведения: «хороший лиі я мальчик (девочка)»?

С возрастом критерии самооценки с:тановятся более дифференци-рованными по мере формирования преддставлений о нашей привлека-гельности в глазах противоположного > пола, о чувстве юмора, про-фессиональной пригодности и т. д. В неекоторых теориях самооценка рассматривается как результат совожупного восприятия наших способностей во всех областях жизни. ] Поскольку некоторые облас-

ти представляются более важными, чем другие (к примеру, нас может не беспокоить собственный внешний вид или физическая сила), мы склонны взвешивать важность каждого мнения, а не суммировать их. Согласно другим взглядам на развитие самооценки, в ее основу ло-жатся мнения и суждения других людей (см. Зеркстыюе «Я»).

Сбывающееся (самореализующееся) пророчество

Убежденность в том, что события часто происходят в соответ-ствии с нашими предсказаниями. Так, если сообщить студенту, что он провалится на экзаменах, он может настроить себя соответству-ющим образом, поверить в неизбежность провала, махнуть рукой на подготовку и в конце концов действительно потерпит неудачу, исполнив пророчество.

«Я неизбежно провалюсь. Все говорят мне, что я безнадежен»

Отсутствие должной подготовки и знакомства с предметом

«Я провалился на экзамене»

«Они были правы, я безнадежен»

Сбывающееся пророчество в действии

Свободная ассоциация

Термин психоаистиза, используемый для описания связи между психическими явлениями, которая может дать представление о под-сознательиом разуме аиализанта. Обычно психоаналитик дает ана-лизанту слово или идею, а тот реагирует спонтанным образом, про-износя все, что ему приходит на ум. Затем аналитик вьщвигает ин-терпретацию связи между данной идеей и полученными ответами.

Свободная воля (ѵегзиз детерминизм)

Дискуссия между теми, кто считает, что поведение определяется внешними или внутренними факторами, влияющими на личность (детерминизм), и сторонниками мнения о том, что люди активно

реагируют на происходящие событгия (свободная воля). Вера в на-уку как прямой путь к познанию сэбычно является аргументом де-терминистов, исходящих из предпоссылки, что каждое событие име-ет свою причину. Идея «чистой» ісвободной воли подразумевает, ■ что события беспричинны или прогисходят случайно. Считается, что поведение человека не детерминирсовано внешними событиями (та-кими как формирование условных ірефлексов), но определяется его решениями в соответствии со склашом характера (мягкий детерми-низм). Таким образом, свобода всоли рассматривается как любое действие, свободное от внешнего прринуждения. Если вы отдаете все свои деньги прохожему на улице, этго можно рассматривать как при-знак щедрости, но не в том случае;, если вас держат под прицелом пистолета. Оба действия детерминиірованы, но если первое является актом свободной воли, то второе — актом принуждения. Аргументы в пользу свободной воли:

• Главный аргумент связан с шдеей моральной ответственнос-ти. Мы должны распоряжатгься своими поступками, чтобы иметь возможность отвечать за них.

• Такие гуманистические подхсоды, как психотерапия, центри-роваипая на псщиеите, основашы на предпосылке свободной воли. Терапевт помогает пащиенту пользоваться свободной волей таким образом, чтобы.1 распоряжаться своей волей с максимальной эффективностіью.

Аргументы против свободной вюли:

• Вера в свободную волю не согласуется с научными представ-лениями, т. е. каждое событше должно иметь причину.

• Существует значительная неошределенность в самом понятии свободной воли. Предположеіние о том, что любое поведение беспричинно или хаотично, яівляется неприемлемым; предпо-ложение о влиянии свободнсой воли на поведение человека поднимает вопросы, на которьые науке еще предстоит ответить.

Аргументы в пользу детерминиззма:

• Идеи детерминизма согласу/ются с успехами современной науки. Научные знания даютг нам возможность предсказы-вать поведение, а в конечномі счете и управлять им.

Аргумснты против дстерминизма:

• Детерминизму свойственна логическая неопровержимость. Если причину нельзя обнаружить путем изучсния нскоторых аспектов поведения, это нс значит, что причины не сущс-ствует. просто она ещс нс установлена.

Своекорыстное атрибутивное искажение

Склонность относить успех за счет характерпых атрибутивных факторов, а неудачи — за счет сіітуациоіиіых атрибутивных фак-торов. Если мы в чем-то преуспели, то можем считать, что успех обусловлен нашими способностями или степеныо приложенных усилий. Если мы терпим неудачу, то виним в этом внешние факто-ры («не повезло» или «плохие учебники»). Своекорыстное атрибу-пшвиое искажеиие может возникать по нескольким причинам:

• В когнитивных объяснениях подчеркивается тот факт, что если мы настроены на достижение успеха, то скорее всего будем связывать успех с нашими усилиями и относить неуда-чу за счет внешних причин.

• В мотивационных объяснениях подчеркивается наша по-требность сохранять высокое мнение о себе и позитивную самооценку. Атрибутивное искажение позволяет нам сохра-нять хрупкое чувство собственного достоинства.

• Согласно теории управления впечатлением, своекорыстное атрибутивное искажение возникает в силу нашей потребнос-ти производить впечатление компетентности и уверенности в себе. Неудача угрожает разрушить это впечатление и, сле-довательно, относится за счет внешних факторов.

Классические примеры своекорыстного атрибутивного искажс-ния можно встретить в выпусках спортивных газет. Футбольные ко-манды часто проигрывают из-за плохого судейства или недостаточ-ной финансовой поддержки клуба, но неудача редко объясняется плохой подготовкой игроков или недостаточной волей к победе.

Сдвиг к рискованным решениям

При изучении грутювой поляризации было сделано открытие, что люди более склонны принимать рискованные решения, когда они действуют в составе сплоченной группы, а не самостоятельно.

19 1066

Однако некоторые исследования показали, что в группах такясе может происходить сдвиг к чрезмерной осторожности. В общем ц целом, группы поляризуются (высказывают категорические сужде-ния) в соответствии с установками (отиошеиием), разделяемыми их представителями до принятия группового решения. Таким об-разом, если большинство членов группы склонялось к рискован-ным рсшениям до общего обсуждения, то в групповом решения обнаруживается выраженный сдвиг в сторону риска. С другой сто-роны, если большинство членов группы склонялось к более остро-жному решению до общего обсуждения. то групповое решение будет отражать еще более острожную позицию.

Сексизм

Предрассудок по отношению к другим людям. основанный на по-ловых признаках. Человек имеет жесткие установки (отиошеиия) или убеждения о представителях противоположного пола, оправдываю-щие его предрассудок. В более общем смысле термин обозначает дискршшиацию представителей одного пола представителями дру-гого пола (в области образования, профессиональной сфере и т. д.). Хотя все это применимо к любому полу, термин обычно использует-ся в смысле мужской дискриминации по отношению к женщинам.

Селективная оптимизация

Предположение о том, что пожилые люди стараются поддержп-вать свои интеллектуальные способности. сосредоточивая свои ре-сурсы на тех вещах, которые у:них по-прежнему хорошо получаются.

Селективное внимание

См. Вшшаиие.

Селективное скрещивание

Методика спаривания животных для получения потомства с особыми генетическими характеристиками.

Семантическая память

См. Эпизодическая пстять.

Семантический дифференциал

Иногда называемый «семантическим дифференциалом Осгу-да», по имени его изобретателя Чарльза Осгуда, это метод оценки

смысла отдельных понятий для участиыков эксперимента. Участ-■ики оцснивают смысл каждого слова по ряду противоположных Ьрамстров, таких как «слабость-сила». «грязный-чистый» и т. д. Хаким образом можно выяснить отношение человека к отдельным объектам на разных уровнях (скажем. позитивное или негативное).

Сензитивные периоды

Термин описывает периоды развития, в которые развивающий-ся организм бывает особснно чувствителен к определенного рода влияниям окружающей действительности. Это периоды оптималь-ных сроков развития определенных сторон психики. Чрезмерно раннее начало обучения чему-либо может неблагоприятно ска-заться на психическом развитии, так же как и очень позднее нача-ло. Термин используется в различных областях научения, таких как формирование привязшіности, овладение языковыми навыка-ми и т. д.

Сенсибилизация

Повышение чувствительности нервных центров под влиянием действия раздражителя. Обычно сопровождается одновременно развивающимся процессом сенсорной адаптпции. При использо-вании в качестве объяснения феномена паучения у животных, тер-мин обозначает усиление реакции на часто повторяющиеся и важ-ные стимулы — например, нападение хищников. Если лиса напа-дает на выводок цыплят и уносит одного среди общей суеты, то другие цыплята становятся более алертными и осторожными, тем самым повышая свои шансы на выживание, если лиса появится снова.

Сенсорный дефект

Изъян или врожденный недостаток одного из главных органов чувств — например, зрения или слуха. Можно сказать, что слепые или люди с частичной потерей зрения имеют сенсорный дефект. В таких случаях положение человека часто оказывается вдвойне не-выгодным: он страдает от самого изъяна и от негативного отно-шения к себе со стороны окружающих. В наши дни чаще использу-ются термины «инвалидность» или «функциональное нарушение».

Сенсорный нерв

См. Афферентный нейрон.

19*

Серийная обработка

Вид обработки информашш. когда данные обрабатываются поэтапно. Большая часть информации, которая проходит через со-знание, обрабатывается именноі таким образом.

Серийное объединение

Способность ребснка к поншманиго пространствснно-времепных связей. Так. ребенок может упорядочить объскты по длине. высотс или сотласно очередности их появления. Создание личной временной линии («что случилось со мной и когда это случилось») является од-ним из первых шагов ребенка в;усвоении концепции исторического развития. Серийное объединение также помогает ребенку решать проблемы, связанные с логическими умозаключения. К примеру, если предлагается установить связь ме;жду двумя палочками разного раз-мера (скрытыми от наблюдения), ребенок может воспользоваться третьей палочкой, промежуточного размера по отношению к первым двум. Если ребенку говорят, что піалочка А длиннее палочки Б, кото-рая, в свою очередь, длиннее лалючки В, то это значит, палочка А должна быть длиннее В. Чтобы ре;шить подобную проблему, ребенок должен сохранять в памяти всю ишформацию о связях между А, Б и В, чтобы логическим путем вывести заключение о связи между А и В. Жан Пиаже утверждал, что рейенок не может этого сделать, пока не достигнет операционной стадиш интеллектуального развития.

Серия

Помимо общеупотребительнстго значения (ряд объектов или событий), в психологии этот тер.мин (зеі) обозначает любую тен-денцию к проявлению специфич<еской реакции. Такие установки следует отличать от осознанных у/становок (аігішсіе), выражающих наше отиошение к объектам и соібытиям:

• Перцептуальная установка: склонность воспринимать объекты определенным обр;азом. Пища неизменно выглядит более привлекательной, ког;да мы голодны.

• Двигательная установка: ск:лонность выполнять определен-ное действие так же, как раньше, несмотря на осознанное на-мерение изменить его.

• Функциональная установк:а: склонность рассматривать объекты и пользоваться ими только одним способом (см. Фуикционалышя фиксация).

Хотя эти эффекты ограничивают разнообразие наших реакций _Бо вссх вышеперсчисленных примерах, их воздействие обычно бы-вает врсменным, несмотря на тенденцию к повторному проявле-Іцю.

Серотонин

Нейротрсшсмиттер, который обычно оказывает тормозящий эффект на центральную нервную систему. Играет определенную роль в регулировке поведения (релаксация) и сдерживании агрес-сии. Такис препараты, как ЛСД, подавляющие дсйствие серотони-на чсрсз блокировку рецспторных зон. могут привести к длитсль-ным периодам сна и даже к галлюцинациям в бодрствующем со-стоянии. Серотонин входит в состав многих антидепрессаптов.

Сетчатка

Внутренняя свсточувствительная оболочка глаза. Состоит из зрительных рецепторов в виде пачочек и колбочек. Преобразует световое раздражение в нервное возбуждение и осуществляет пер-вичную обработку зрительных сигналов.

Сигнал тревоги

Способ звуковой коммуникации, используемый животными для оповещения других членов группы о появлении хищника. Животное, подающее сигнал тревоги. привлекает внимание к себе и подвергается большей опасности. Такое поведение благотворно для вида в целом. так как отвлекает хищника или заставляет его отказаться от нападения (см. Родствеииый отбор).

Сигнализация

Любое поведение, с помощью которого одно животное воз-действует на органы чувств другого животного таким образом, чтобы изменить поведение этого животного. При этом считается, что между двумя животными происходит нечто вроде общения. Существует два основных взгляда на природу общения между животными:

1. Сигналы позволяют животному-«отправителю» манипули-ровать поведением животного-«адресата». Это дает отпра-вителю эволюционные преимущсства. К примеру, животное может посылать ложные сигналы, либо заманивая добычу,

либо позволяя другим животгным скрыться от хищников (см. Мимикрия). 2. И «отправитель». и «адресатх» получают выгоду от участия в общении. Силы отбора воздеействуют на обоих животных и, возможно, подталкивают ихс в одном направлении, т. е. к развитиго эффективной сигшальной систсмы. «Чсстнос» об-щение имеет жизненно важноэ значение при ухаживании, вза-имодействии между родителяями и потомством и т. д.

Существует несколько сенсорньмх каналов. по которым сигнал передается от одного животного к: другому. К ним относятся:

1. Зрение. К примеру, окраска, гпоза или плюмаж животного яв-ляются аспектами визуальной демонстрации, которую мож-но использовать для передачш информации, связанной с уха-живанием, угрозой или готовзностью к спариванию. Визуаль-ные демонстрации гораздо бэолее эффективны на открытоіі местности и при свете дня, а не в темноте.

2. Звук может использоваться для подачи сигналов тревоги, призывов о помощи или в бррачный период для оповещения о готовности к спариванию.. Звук имеет преимущества, так как передается на большие раасстояния, через плотную расти-тельность и может быть усльмшан в темноте. Звук лучше пе-редается по воде, чем по возздуху, а низкочастотные вибра-ции могут распространяться на очень болыхше расстояния. Существуют многочисленныее доказательства обмена сигна-лами между горбатыми китаіми с помощью инфразвука.

3. Феромоны — химические сиггнальные вещества, выделяемые одним животным и воспришимаемые рецепторами другого животного, чье поведение иззменяется соответствующим об-разом. Наряду с эффективныш действием в темноте и плот-ных зарослях, феромоны имееют дополнительное преимуще-ство, так как запах сохраняеется достаточно долго. Многие животные помечают гранишы своей территории или обща-ются с потенциальными партгнерами для спаривания с помо-щью феромонов.

Сила принуждения

Власть, приобретаемая человексом над другими людьми благо-даря возможности наказывать их зга неповиновение. Эта разновид-

ность социального воздействия проявляется в любом поведении, обусловленном угрозой наказания. См. также Соцыачыюе влияние.

Симбиоз

Л штельныс отношения между двумя животными, обычно при-носяшпс пользу обеим сторонам. Характерным примером симбио-за является поведение губана-чистильшика и более крупных хищ-ных рыб, обитающих в коралловых рпфах. Чистильщик вычищает паразитов с чешуи крупной рыбы, которая, в свою очередь. не пытается нападать на него. Отношения выгодны для обоих видов: чистильщик получает пищу, а более крупная рыба избавлястся от паразитов, которые в противном случае могли бы причинить ей значительный ущерб. Однако следует заметить, что симбиотичные отношения не считаются взаимовыгодными (см. Взаимиый сілътру-изм): каждое животное вырабатывает схему поведения, выгодную исключительно для себя.

Симпатическая нервная система

См. Автономная нервная система.

Симптом

В широком смысле — некое событие или внешний признак, указывающий на существование определенного расстройства.

Симультанное (одновременное) формирование условных рефлексов

Процедура, используемая при классическом формырованыи ус-ловных рефлексов, когда безусловный (БС) и условный (УС) стиму-лы представляются одновременно. В обычной последовательности безусловный стимул предшествует условному.

Синапс

Промежуток между окончанием аксона одного нейроиа и депд-рытом другого нейрона. Иногда называется еще синаптическим промежутком или синаптическим зазором.

Синаптическая трансмиссия

Процесс, с помощыо которого нервный импульс проходит через синаптический зазор от одного иейрона (предсинаптического) к дру-гому нейрону (постсинаптическому). Когда потеіщысш действыя (не-

рвный импульс) достигает окончанияя одного нейрона, он открывает микроскопические капсулы (синаштические везикулы), выделяющие вешествь-нейротраисмиттеры. ЭЭти вещества преодолевают си-наптический зазор и достигают деидррита следующего нейрона, где захватываются специальными рецепт<горными зонами. В зависимости от активации рецепторных зон этсо может привести к возбуждению или торможению соседнего нейррона. Чрезмерное возбуждение приводит к «сгоранию» нервной клеттки, поэтому тормозящие импульсы имеют жизненно важное значиение. Вероятность «сгорания» принимающего нейрона обусловлена л количеством стимулируемых рецепторов, которое, в свою очередь.,, зависит от частоты и интенсивности поступающих нервных импуульсов.

Синдром Дауна

Хромосомная аномалия, ведущая к< умственной отсталости. Согласно оценкам, один из каждой тысяячи детей рождается с разновидностью синдрома Дауна, хотя у жкенщин, рожающих после 45 лет, это значение может возрасти до оддного из сорока. При наиболее распространенной разновидностей синдрома Дауна ребенок рождается с одной лишней хромосомсой в 21-й паре. Большинство детей, страдающих синдромом Даунаа, имеют коэффициент умственного развития между 35 и 55 едшницами.

Синдром Корсакова

Разновидность амнезии, обычно проявляющаяся у хронических алкоголиков. Пациент утрачивает воспоминания о недавних событиях, однако память о более ранних событиях остается нетронутой. Синдром Корсакова служил одним из основных доказательстве разделения памяти на кратковременную и долгосрочную (см. Модель памяти Апжипсона-Шиффрина).

Синдром ложной памяти

См. Восстановленные воспоминания.

Система ключевых слов

Способ улучшения эффективности памяти через ассоциацию запоминаемых вещей с «ключами» (например, с разными местами, как в методе фокусировки). Чаще используется ассоциация каждого порядкового пункта с ключевым словом, подобранным в рифму. Еще один способ повышения организационной эффективности — предложения, где ключом к запоминаемому перечню служат начальные буквы слов, образующих предложение (например, для запоминания цветов спектра: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»).

Система коммуникаций

Система коммуникаций, которая может быть физической или организационной, определяет структуру общения в пределах группы. К примеру, в системе «колеса» все члены на периферии группы должны общаться через центральную личность, а в «многоканальной» системе каждый член группы может обращаться к любому другому члену, не посылая свое сообщение через посредника.

Некоторые схемы коммуникации

Систематическая десенсшбилизация

Разновидность терапии поведеииия, направленная на уменьше-ние чувства тревоги, испытываемоее человеком в присутствии пуга-ющего объекта. В соответствии с процедурой, пациента сначала учат расслабляться (см. Методики / релаксации), а затем постепенно подвергают воздействию пугающсйй ситуации. Идея заключается в том. что релаксация подавляет троевогу, возникающую в присут-ствии пугающего объскта. Пациентт сначала мысленно представля-ет этот объект, а затем учится дейсствовать в реальных ситуациях, ранее вызывавших бесконтрольнуіш тревогу.

Системное различение

Процесс визуального восприятияя, позволяющий нам различать двухмерные стішулы (например, сглова на этой странице) и трех-мерные стимулы (окружающие оббъекты). Было выдвинуто нс-сколько тсорий, объясняющих мехаанизм этого различения:

• Шаблонная теория: поступакющие стимулы сравниваются с готовыми образами (шаблоннами), хранящимися в памяти. Стимул распознается при блиизкой степени совпадения.

• Теория прототипов: поступавющие стимулы сравниваются с «типичными» образами этогсо класса стимулов. К примеру, если нас просят представить. дом, большинство европейцев обнаружит, что у них имеютсяя сходные представления о том. как должен выглядеть дом. Вйсе, что соответствует этому об-разу — т. е. обладает сходньшми чертами, — будет опознано как дом.

Ситуационная атрибуция

Атрибуция собственного или чуяжого поведеиыя к внешним фак-торам, не находящимся под прямымѵі контролем человека. Мы про-изводим ситуационную атрибуцию,, когда приходим к выводу, что данное поведение было вызвано, ннапример, сложностыо задачи, случайными факторами (удача илки неудача) либо другими вне-шними воздействиями (см. также Хіарактериая атрибуция).

Скиннер, Б. (1904—1990)

Американский психолог, автор ьконцепции «оперантного бихе-виоризма», одним из центральных шонятий которой является «опе-рантное обусловливание». Это пошятие обозначает особый путь

образования условных рефлексов, заключаюшийся в подкретеі ши спонтанно возникающей у субъекта реакции, а не апимула (в отли-чие от «классического» павловского пути). Известен благодаря своим работам о вырабитке ипструмепталыіых (операітѵіых) ус-ловиых рефлексов, а также созданию оригинальных эксперимен-тальных методик. в частности «камер Скишіера».

Слабоумие

Расстройство, характеризуемое серьезным ухудшением ум-ственных способностсй. особенно потсрсй памяти, наряду с по-вреждением по меныией мере одной когииппівиоГі функции. Чело-век, страдающий слабоумием, утрачивает знания об окружающем мире и даже о самом себе. Существуют различные виды слабоу-мия, но в первом приближении их можно подразделить на корти-кальные и субкортикальные.

• Кортикальное слабоумие: на фоне общего расстройства па-мяти больные испытывают афазию, изменение личиости и прогрессирующее ухудшение ряда прикладных способнос-тей. Среди разновидностей кортикального слабоумия наи-более известна болезнь Альцгеймера.

• Субкортикальное слабоумие: нарушение памяти выражается в неспособности пользоваться информацией долговременно-го хранения. Афазии обычно не бывает, но наблюдается рас-пад личности. Примером служит болезнь Хантингтона — постепенное вырождение сознания, эмоций и двигательных способностей.

Другие виды слабоумия ассоциируются со СПИДом, менинги-том, наркоманией и запущенными случаями сифилиса. Лечение сла-боумия представляет серьезную проблему. поскольку оно затраги-вает ряд областей головного мозга и требует применения различ-ных нейрохимических препаратов. Для установления диагноза не-обходимо иметь полную историю болезни пациента (например, факты злоупотребления алкоголем или случаи заболевания болез-ныо Альцгеймера в семье), а также проверить наличие специфичес-ких когнитивных дефектов. Применение компыотерной томогра-фии позволяет выявить физические причины слабоумия, такие как повреждение тканей головного мозга. Основным средством терапии слабоумия являются лекарственные препараты, воздействующие на

і іейротраі ісмиттеры, которые играют нентральную роль в разви-тии этого расстройства. В послсдние годы были предприняты по-пытки создания химических препаратов. стимулирующих развп-тис нсйронных связей. для замещения разрушенных цспочек.

След памяти

Биологическое отображсние событпя в памяти. Считастся. что след памяти имеет биохимическую природу, хотя точное местона-хождение конкретных воспоминаний еще нс установлено.

Слуховая (аудиальная) система

Сенсорная система, связанная со слухом. При слуховом воспри-ятии происходит трансформация звуковых вибраций в субъектив-ное ощущение громкости, тембра и тональности в слуховой зоне коры головпого мозга.

Случайная выборка

См. Выборка.

Смещение (замещение)

В психологии термин имеет два основных значения, хотя идея в широком смысле остается неизменной:

• Если одна цель заблокирована, организм может сместить энсргию своей реакции на другое поведение. Самец птицы, потерпевший поражение в споре за самку, может неожидан-но начать прихорашиваться или склевывать пищу.

• В психоанализе «смещение» означает перенос подавленных желаний или импульсов на другого человека или объект. К примеру, получив выговор от шефа, мы можем выместить гнев на менее опасном объекте — например, накричать на детей или хлопнуть дверью.

Сновидения

Визуальный образный ряд, генерируемый человеческим сознани-ем во врсмя фазы сиа с быстрьш движеиием гчаз. Исследования по-казывают, что люди, разбужснные во время фазы быстрого сна, обычно сообщают о том, что видели сон. Сновидсния происходят и во время фазы медленного сна, хотя не так регулярно. Точная фун-кция и природа сновидений является предметом одной из старей-

----------------------------------------------------2

ших дискуссий в психологаи. Фрейд утвсрждал, что сновидения яв-;' ляются разновидностыо воображаемого испо.чііеиия эіселаіпій: то. что нсдоступно сознатсльному разуму. можно осуществить в подсозна-тельном мире сновидений. Когпитывиые объяснения природы сно-видений выглядят далеко нс так волнуюше; согласно этнм объясне-ниям. сновидсния представляют собой нечто вроде мысленной «си-стсмы подшивки и хранения докумснтов». Во время сна наш мозг продолжает обрабатывать результаты днсвной деятельности, а сно-видения попросту отражают бессознательные попытки найти некий порядок в хаотическом когнитивном мире образов вчерашнего дня.

Совесть

Ряд моральных принципов. которыми мы руководствуемся, ког-да принимаем решсния о правильном и неправильном. Согласно те-ории Фрейда, совесть — это та часть Супер-Эго, которая является интернализировшшой абстракцией родительского контроля, нака-зывающсй ошибочное поведение чувством вины или стыда.

Совместное научение

См. Выготский, Л.

Совпадающая валидность

См. Валидностъ.

Согласие

Этическое трсбование, в соответствии с которым все участники эксперимепта или пациенты должны быть согласны с предстоящи-ми процедурами. В контексте экспериментальных исследований это подразумевает также, что участішки могут выйти из экспери-мента в любое время, не испытывая давления со стороны экспери-ментатора. Ключевой вопрос в этом отношении состоит в том, обладают ли участники или пациенты достаточной информацией о процедурах и хорошо ли они понимают эту информацию, когда дают свое согласие.

ІМы должны исходить из предпосылки, что если кто-то добро-волыю вызвался участвовать в эксперименте, то он имеет ясное представление о том, что с ним может произойти. Но к сожале-нию, так бывает далско не всегда. Некоторые исследования пока-зывают, что лишь около одной трети участников, добровольно со-гласившихся на эксперимент, действительно понимают, в чем они

участвуют. Если распространить этти исследования на терапию в целом, картина осведомлеппого согмасия становится еще болес уд-ручающей. Неспособность полностгыо осознать природу и послсд-ствия лечения может быть обуслонзлена рядом различных факто-ров. К ним относится неспособнос:ть папиента производить взве-шенные суждения о возможных вьэігодах и издержках предлагае-мой терапии, а также тот факт. чіто для полной эффективности некоторых методов всс их аспекты іне могут быть заранее объясне-ны пациенту. Терапевт должен пошдерживать равновесие между сообщением необходимой информаации о методе лсчения и созда-нием соответствующих условий дляі эффективного лечсния.

Сознание

В самом обшем смысле термин озбозначает состояние осознания, которое ощущается или испытываетгся человеком, однако остается скрытым от других людей. Термиш используется более специали-зированным образом в различных теориях:

• В когнытивной психологии ссознание интерпретируется как форма внимания.

• В теории психоапализа Зигмуніда Фрейда сознание рассматри-вается как тот уровень, на ко^тором действует Эго — рацио-нальная, принимающая решсения часть нашего разума. С другой стороны, бессознаниез является той частыо разума, где содержится информация, которую мы не осознаем. Од-нако мы можем изменить стаітус этой информации, направ-ляя на нее свое внимание, то еесть вводя ее в круг осознанно-го восприятия. Бессознательшый разум содержит материал, доступ к которому сопряжен: со значительными трудностя-ми, если вообще возможен. (Отчасти это обусловлено тем, что информация была вытесшена в область бессознательно-го, поэтому мы стремимся удсержать ее там.

Важной функцией сознания явліяется наблюдение за собой и своим окружением, а также отделегние значимой информации от информации, не имеющей значенияя в данный момент. Благодаря информации, собранной в процессе; наблюдения, мы можем зани-маться сознательным планированжем своей деятельности. Таким образом, сознание играет первостегаенную роль во взаимодействии человека с другими людьми и окружающим миром.

Созревание

Процесс жизненного развития организма, обеспечивающий пе-реход к зрелости. В этом смысле термин используется большин-ством психологов, однако имеются более тонкие различия смысло-вых оттенков:

• Созревание можно рассматривать как чисто биологическое развитие вроэісденных тенденций, без содействия окружаю-щей среды. В качестве примера можно привести обучение ходьбе.

• Окружаюшая среда играет роль «спускового крючка» для врожденных тенденций и также определяет направление раз-вития. В качестве примера можно привести человеческую речь. Мы должны слышать речь, прежде чем научимся вос-производить ее; речь, которую мы слышим, определяет язык, на котором мы говорим.

Соматические методы терапии

Широкий подход к терапии пснхических расстройств с ис-пользованием физиологических методик и медицинских препара-тов. Соматический (или биологический) подход к терапии связан с биологической моделыо сшормсілъности. К примеру, если установ-лено, что причиной расстройства является избыток или недоста-ток конкретного химического соединения, то имеет смысл вос-становить нарушенное равновесие с помощью лекарственных средств. Лечеиие медиципскими препаратами является самым рас-пространенным примером соматического подхода; электрошоко-вая терстия также с успехом применялась в случаях сильной деп-рессии. Однако убежденность в биологических причинах того или иного расстройства не обязательно требует соматических методов терапии. Вместо этого можно применять психологичес-кие методы или сочетать их с употреблением медицинских препа-ратов.

Соматотип

Буквально означающий «тип телосложения», этот термин чаще всего использовался в контексте устаревшей конституцион-ной теории, в которой телосложение человека и тип личности связывались с предрасположенностью к психическим заболеваии-ям.

Соответствие

Степень согласованности или гаірмонии двух объектов или по-нятий. В качестве примера можно привести совпаденис взглядов между двумя людьми или генетичеаское сходство двух организмов. При экспериментальном изученши соответствий набираются люди, обладаюшие известным генетгическим сходством (например, однояйцевые близнецы, отец-сын, дівоюродные братья и т. д.), и проводятся тссты на сходство в других областях, таких как лич-ѵюстъ или интеллект. Таким обржзом, исследователь получает представлсние о генстическом воздеействии на эти области.

Соперничество за ресурсіы

Термин обозначает один из вывюдов, сделанных из дарвиновс-кой теории естественного отбора. Дарвин полагал, что все виды обладают потенциалом производитгь гораздо больше потомства, чем это нсобходимо для выживаниія, однако размер популяции со врсменем остается более или менеге стабильным. Учитывая, что ресурсы (такие как пища, брачные гаартнеры или места для гнездо-вья) ограничены, он считал, что жиівотные должны соперничать за доступ к этим ресурсам. Те животгаые, которые добиваются наи-больших успехов в борьбе за ресурс;ы, находятся в более выгодных условиях для воспроизводства, чем другие представители данного вида.

Соперничество между потгомками

Распространенное убеждение о шеизбежном соперничестве меж-ду детьми за чувства и внимание родителей. Происходит из теории психоанашза, согласно которой каждый ребенок стремится моно-полизировать материнскую любовіь. В результате исследований было установлено, что первенцы ча<сто ревнуют к младшим детям, но эта ревность обычно ослабеваетг к концу первого года жизни младшего ребенка.

Соперничество через заіщиту ресурсов

Термин обозначает вид соперничіества за ресурсы, при котором животные не имеют возможности віыбирать охотничьи угодья или пастбища, но вынуждены занимать наилучшую доступную терри-торию. Если сначала животные моігут выбирать между угодьями хорошего и плохого качества (в терминах доступности ресурсов), то они выберут лучшие условия. Заіщищая эту территорию от дру-

гих животных данного вида. они эффективно вытесняют их в худ-ціие места. В конце концов, худшая территория тоже заполняется, и любос новое животное не допускается в ес предслы. Таким обра-зом. некоторые животные получают доступ к лучшим ресурсам, другис вынуждены мириться с худшими условиями, а трстьи вооб-ше не допускаются к ресурсам.

Соперничество через эксплуатацию ресурсов

«Соглашение», сушествующее среди животных, соперничаю-щих за ресурсы, при котором сопсрники распределяются по от-дельным охотничьим угодьям или пастбищам в соответствии с качеством доступных рссурсов. Представим себе два ареала обита-ния. В одном имеется больше ресурсов (например. пищи), чем в другом. Если исходить из предпосылки об отсутствии агрессии и территориальных ограничений. то животные. имеющие право вы-бора, выберут лучшие условия. Ресурсы в этом ареале обитания будут постепенно истощаться, поскольку они используются все большим количеством особей. На этом этапе для любых новых животных будет предпочтительнее выбрать другие угодья, где, не-смотря на более ограниченные ресурсы, соперничсство значитель-но слабее и больше свободного места. Теоретически, два отдель-ных ареала должны заполняться таким образом, чтобы обеспечить каждое животное одинаковыми ресурсами, независимо от места его обитания.

Сохранение равновесия

Термин, используемый в теории когнитивного развития Жана Пиаэісе для описания перемещения ребенка между состоянием равновесия (преимущественная ассимиляция) и неравновесным состоянием (преимущественная аккомодаиия). При неизменных условиях существующее понимание мира іымогает ребенку ре-шить большинство проблем, с которыми он сталкивается. Это состояние равновесия. Когда ребенок вынужден осваиваться в новых обстоятельствах и осознает, что новая информация не со-впадает со сложившимися представлениями о мире, он находится в неравновесном, или переходном состоянии. Изменяя свой теку-щий уровень понимания или способностей (аккомодация), он может вернуться в состояние равновесия. Каждый раз, когда это происходит, ребенок формирует более эффективные схемы (мыс-ленные структуры).

Социализаіция

Процесс усвосния индивидом социального опыта, систсмы соцц. альных связей и <отношений. В процессе социализации человек при-обретает убеждешия, общественно одобряемые формы поведения, не-обходимые сму.для нормальной жизни в обществе. Хотя термин «социализация» обозначает процесс, продолжающийся в течение всей жизни (людш постоянно учатся и улучшают свои навыки), он чаще используетсся применительно к периодам детства и юиости.

Социальнаія дилемма

Ситуация, коігда нам приходится принимать решение о поступ-ке, который может принести личную выгоду в ближайшсм буду-щем, однако, в силу определенных общественных последствий, может причинит:ь вред в отдаленной перспективе. В романе Джо-зефа Хеллсра «Уловка-22», когда Йоссарьян просит освобождения от службы, его сепрашивают: «Что было бы, если бы все думали так же?», на что он отвечает: «Тогда я был бы идиотом, если бы думал иначе». Убежденность в том, что все люди руководствуются эгоистичными побуждениями, часто подталкивает нас к «упрежда-ющим действиям» и проявлению собственного эгоизма. Даже не веря, что другоій человек совершил эгоистичный поступок, мы можем настаиватгь на своем, убежденные в том, что действия одно-го человека все }равно ничего не изменят в этом мире. Когда все рассуждают подобным образом, эгоизм становится нормой и про-исходит истощенше ресурсов. В истории известны случаи «траге-дии общинных шастбищ», когда каждый владелец выводил на об-щественную землію немного больше голов скота, чем было дозво-лено; в результатге общинные земли скудели и становились непри-годными для все;х. Социальные дилеммы подобного рода можно видеть повсюду: ів транспортных пробках на дорогах, в магазинах во время дефицита продуктов и т. д.

Социальнает инженерия

Термин, введе:нный в оборот Джеромом Вейснером, научным советников адмишистрации президента США. Вейснер полагал. что мы должны шспользовать все накопленные знания о человечес-ком поведении, чтобы направить его на достижение социально же-лательных целей.. Психологии и психологам отводилось особое место в этом плаіне. Поскольку психологи являются экспертами в области человечесского поведения, то, по мнению Вейслера, имен-

но психология должна обеспечить знания и средства для достиже-ния цели. Это не новая идея, и утопическое прсдставленис о психо-логах, исподволь направляющих человечество к счастыо и согла-сшо, разделяется далеко не всеми специалистами. Социальная ин-женерия ныне рассматривается как одна нз неприемлемых форм обшсственного контроля.

Социальная психология

«Попытка понять и объяснить, каким образом реальное, вооб-ражаемое или подразумеваемое присутствие других людей влияет на чувства и поведение человека» (Оллпорт, 1985).

Социально значимые исследования

Термин отражает признание того факта, что психологическое исследование имеет отношение не только к людям, принимающим непосредственное участие в нем, но также может иметь широкий общественный резонанс. К примеру, не считается этически прием-лемым делать утверждения, основанные на сомнительных резуль-татах экспериментальных исследований в связи с гепетической не-полноценностью той или иной расовой группы (см. Теориы «дур-пых геиов»). Исследование считается социально значимым, если оно имеет прямые общественные последствия или затрагивает ин-тересы широкого круга людей, имеющих к нему отношение. К примеру, экспериментальные исследования о природе соотноше-ния расовой принадлежности и коэффициеипіа умствеииого разви-тия или работы о генетических причинах гомосекустыюсти мож-но считать социалъно значимыми. Подобные исследования созда-ют этыческие дилеммы для ученых, поэтому на каждом этапе необ-ходимо задавать себе вопросы следующего содержания:

• Почему выполняется это исследование?

• В какой обстановке оно выполняется?

• Могут ли результаты исследований оказать негативное воз-действие на отдельную группу или категорию людей?

• Как будут использоваться и интерпретироваться результаты исследования?

Если исследователь не может убедительно ответить хотя бы на некоторые из вопросов, то его действия могут причинить косвен-ный ущерб некоторым людям; хуже того, результаты исследова-

ния могут быть иіспользованы в политических или корыстных це-лях, чтобы усилить противостоянис в обществе (см. Сощыальныц кошпроль).

Социальное влияние

Влияние, оказьііваемое одним человском на другого чсловека, в то время как он с;ам остается сравнительно недосягасмым для от-ветного воздействия. Сушсствует несколько разных видов соци-ального влияния, хотя один чсловек (агент) может оказывать все виды влияния одн овременно в своих отношениях с другим челове-ком (мишеныо):

1. Сила принуждения: возможность осуществлять наказание.

2. Сила вознаграждения: возможность шіграждать за требуе-мое поведение.

3. Сила авторитета: «мишень» считает, что «агент» обладает намного прсвосходящими знаниями или способностями.

4. Юридическая (законодательная) сила: «мишень» считает, что агент облечен властыо принимать решения и отдавать при-казы.

5. Притягательная сила: «мишень» идентифицируется с «аген-том», либо испытывает влечение к нему.

Социальное внедрение (мыслей, идей и т. д.)

Один из механизмов убеждения в процессе коммуникации. Пы-таясь убедить слушателей изменить свои взгляды или повсдение (например, при го>лосовании), оратор может предупредить их об аргументах его соиерников и таким образом уменьшить возмож-ное психологичесюое воздействие противоположной стороны, т. е. как бы делает слушателям «прививку» от чужого влияния. Поли-тики широко пользуются этим приемом: «Они могут говорить вам, что выступагат за снижение налогов и уменьшение рабочего дня, но...»

Социальное паразитирование

Склонность некюторых людей вкладывать меньше усилий в вы-полнение групповых задач, чем в том случае, если задачи выполня-ются индивидуально. Социальное паразитирование особенно рас-пространено при выполнении задач, где вклад каждого из членов коллектива в окончательный результат не поддается точной оцен-

е. Если мы считаем, что другие отлынивают от работы, то сами ачинаем поступать так же. Согласно теоріш «справедливости» мы отим получить от ситуации нечто примерно эквивалентное наше-■у вкладу в нее.

Социальное познание

Роль когиитивиых факторов в нашем общественном поведении. оциальное познание является основным методологическим под-одом в соииаіыюй исихологии. Психологи изучают, в какой степе-и наши мысли зависят от непосредственного общественного кон-екста и. в свою очередь, влияют на наше поведение в обществе. езюме этого подхода выглядит следующим образом:

1. Люди обладают ограниченными способностями для обра-ботки информации об окружающем мире, поэтому они пользуются когнитивными обобщениями (например, стерео-типами), чтобы максимально уменьшить нагрузку на мыш-ление.

2. Мы разрабатываем схемы, отражающие наши знания о са-мих себе, других людях и наших общественных ролях. Когда эти схемы закрепляются, они определяют наш способ обра-ботки информации и формирования суждений о себе и дру-гих.

3. Мы менее склонны опираться на эти схемы, если цена невер-ного суждения очень высока или если мы осознаем, что наша схематическая обработка может оказаться неточной.

4. Со временем схемы становятся все более сложными и упоря-доченными и с трудом поддаются изменению.

5. Теория социального познания подвергается критике за чрез-мерный акцент на когнитивных аспектах общественного по-ведения и игнорирование других важных факторов (напри-мер, эмоциональных). Мы иногда принимаем решения, не имеющие смысла, если судить о них по когнитивным крите-риям, но отражающие наше особое эмоциональное состоя-ние (счастье, гнев или печаль).

Социальное содействие (и торможение)

Улучшение производительности при выполнении некой задачи в присутствии других людей (социальное содействие), или ухудше-ние производительности (социальное торможение). Это может

происходить либо в присутствии пассивных зрителей (эффею-ц аудитории),. либо в присутствии других людей, выполняюіхщх сходные задачи (эффект содействия).

Социальное сравнение

Один из иостулатов социальной психологии. который гласит, что мы используем других людей как эталон для оценки наших собственных установок (отиошеиий), эмоций и поведения. Когда мы не уверены в том, как следует себя вести или что нужно думать в той или иной ситуации. то смотрим на других людей в попытке приспособить собственное поведение к существующим нормам. Люди могут пользоваться социальными сравнением по ряду при-чин, включая:

• Оценку:: как хорошо мы выглядим по сравнению с другими людьми, являются ли наши реакции уместными или жела-тельными.

• Усовершенствование: мы сравниваем себя с другими людь-ми, лучше владеющими конкретными навыками, что позво-ляет нам улучшать собственные навыки.

• Самооценку: мы сравниваем себя с другими людьми, уступа-ющими нам по тем или иным параметрам, чтобы убедиться в своей компетентности.

Социальные потребности

Потребности, связанные с определенными аспектами социаль-ного поведения — например, потребность в дружбе, потребность в одобрении окружающих или стремление к власти.

Социальный конструкционизм

Теория, возникшая из критики более ранних взглядов на чело-веческое поведение, основанных на идее рациональной, самодос-таточной личиости. Сторонники социального конструкционизма утверждают, что мы не можем понять причины человеческого по-ведения, если смотрим из этой перспективы. Люди рассматрива-ются как продукт своей культурной и личной истории, а также не-посредственного социального контекста.

Согласно теории социального конструкционизма, вместо того чтобы ограничивать исследования попытками установить схемы индивидуального поведения, мы должны изучать отношения меж-

ду людьми, образующие внутренний мир субъективного опыта. Это подразумевает отход от традиционных эксперименталъиых методов исследований с обработкой количественных данных, и более широкое применение качествеииых методов.

Социальный контроль

Одна из дисциплин социалъиой психологии. изучающая воздей-ствие социальной среды на человеческое поведеиие. Возможности (по крайней мере, теоретические) кажутся почти безграничными. Использование методов иодкрешеиия, убеждения и пропаганды предоставляет возможность для контроля над поведением других людей. В определенном смысле, социальный контроль можно рас-сматривать как окончательную цель всей научной психологии, хотя эта идея не особенно радует многих психологов. Концепция социального контроля поднимает много этических вопросов — в частности, при терапии анормалышго поведеиия (см. также Этыка и Социалыю значимые исследоваиия).

Социобиология

Область на стыке современной биологии, психологии и социо-гуманитарного знания, изучающая эволюционно-генетические ос-новы социального поведения животных и человека. Главные поня-тия социобиологии:

1. Стратегия. Стратегия представляет собой один из несколь-ких возможных способов действий, которые могут быть предприняты животным. Такие стратегии, как родительская опека или альтруистическое поведение, находятся под гене-тическим контролем и подчиняются законам естественного отбора. Любая стратегия, увеличивающая общую годиостъ животного, с большей вероятностью занимает свое место в «репертуаре поведения» того или иного вида.

2. Стратегия эволющюнной стабилъиости — виды поведения, которые становятся широко распространенными в популя-ции и противостоят любым альтернативным стратегиям. Это оптимальные стратегии в зависимости от обстоятельств, при которых они используются. К примеру, использование демоистрацыи умиротворения может получить широкое рас-пространение, если она дает преимущества обеим сторонам конфликта. Доминирующее животное, которое не реагирует

на демонстрацию умиротворения и вступает в схватку, рискует получить ненужные травмы, что может уменьшить его репродуктивные возможности.

Основной проблемой социобиологии являются поиски убедительного объяснения биологического ачыпруизма.

Социограмма

Графическое выражение математической обработки результатов социометрического теста при исследовании межличностных отношений между членами малой группы. При составлении соци-ограммы людей просят ответить на ряд вопросов вроде «с кем бы вы предпочитали сидеть рядом на дружеской вечеринке?». На основе ответов, полученных от всех членов группы, составляется диаграмма связей, указывающих на дружеские отношения, «звезд» (часто выбираемых людей) и «пари» (тех, кого выбирают редко или вообще не выбирают).

Типичная социограмма. Б является «звездой», а В — «пари»

Сплоченность

Термин обычно используется применительно к группе людей и обозначает склонность членов одной группы держаться вместе, выступая «единым фронтом» по таким важным вопросам, как правила поведения или культурные предпочтения. Существует мнение, что сплоченность группы приводит к увеличению ее эффективности и влиятельности, а следовательно, и к благополучию ее членов.

Спонтанное восстановление

Повторное проявление угасшей условной реакции. Если условная реакция больше не подкрепляется, то организм перестает про-

являть се. Однако по истечении определенного периода, называс-мого «периодом отдыха», реакция может спонтанно возникнуть снова.

Способность

Качества или навыки. позволяющие человеку заниматься той ли иной деятельностью. К примеру, мы можсм обладать спортив-ыми, интеллектуальными, математическими способностями и так алес.

Сравнительная психология

В наиболее строгом смысле этого термина сравнительная пси-хология является изучением поведения животных с целыо экстра-поляции получснных данных и результатов на поведение человека. К области сравнительной психологии относится ряд научных под-ходов, включая этологию, теорию научеиия и социобиологыю. Сле-дует заметить, что в сравнительной психологии акцент делается именно на сравнении с человеческими характеристиками, а не на изучении животных как таковых.

Среда

Термин, который обычно подразумевает внешнюю среду оби-тания организма, хотя может применяться и для описания нашей внутренней (т. е. физиологической среды). Он содержит в себе им-плицитную предпосылку о том, что определенная среда оказывает модифицирующее воздействие на организм. Таким образом, мы можем сказать, что некий организм является «продуктом своей среды».

Среднее

Арифметическая величина, рассчитываемая делением суммы всех результатов на их количество. Например, (3+5+6+3+3):5=4 — среднее значение.

Средний мозг

См. Головной мозг.

Сродство

Термин имеет ряд значений в психологии, но в наиболее частом употреблении обозначает чувство, испытываемое родителями по

отношению к своим дстям (по сравнению с термином привязан-иость, который обозначает чувство, испытываемое детьми по от-ношению к родителям. Сродство играет особую роль в детском воспитании и заботе о благополучии детей.

Стандартизированные инструкции

Набор инструкций, используемых при проведении эксперимен-тов, последовательных по стилю. содержанию и способу передачи на всех этапах эксперимента и для всех его участников. Поскольку инструкции часто подразумевают лишь вербальное общение меж-ду экспериментатором и участниками, то очень важно. чтобы всем говорилось одно и то же, иначе в эксперименте появится новая пе-ремепиая, которая может повлиять на результаты. Стандартизиро-ванные инструкции могут быть письменными или представленны-ми на экране компьютера, чтобы обеспечить полное сходство в общении с каждым участником.

Стандартизированные процедуры

Жесткий набор правил и процедур, используемый при проведе-нии и оценке результатов экспериментов или психометрического тестирования. Стандартизированные процедуры имеют важное значение, так как даже малейшее отклонение может оказать силь-ное воздействие на показатели участников, непредсказуемое для исследователя.

Стандартизированные тесты

Тесты, измеряющие индивидуальные показатели по сравнению с популяцией, обладающей сходными характеристиками (напри-мер, школьники 11—16 лет или студенты третьего курса). Такие тесты позволяют исследователю установить иормы результативно-сти или репрезентативные показатели для представителей всей по-пуляции. Стандартизированные тесты могут проводиться с лю-бым количеством участников, чьи показатели затем сравниваются с нормами основной популяции для определения текущей стадии развития.

Стандартное отклонение

Статистическая мера отклонения в серии результатов. Стан-дартное отклонение дает исследователю представление о широте разброса результатов вокруг среднего значения.

Старческий возраст

Поздний период пожилого возраста. Как и в случае с юиостыо, не существует точно определенного возраста, который можно классифицировать как «старческий»; скорее. термин используется в общем смысле для описания того периода, когда задачи зрелого возраста уступают место новым задачам и приоритетам заключи-тельного жизненного этапа. Термину отдается предпочтсние перед синонимом дряхлостъ из-за ошибочного убеждения, что старчес-кий возраст сопровождастся неизбежным упадком во всех аспек-тах человеческой деятельности.

Старческое слабоумие

См. Слабоумие.

Статистика

Математическая дисциплина, предназначенная для обработки специфических характеристик выборки или результатов исследова-ния. В психологических исследованиях такие статистические вели-чины, как средиее или стстдартиое отклоиеиие, рассчитываются на основе выборки, которая предположительно представляет все главные характеристики изучаемой популяции.

Статистическое значение

Вывод о том, что данные, полученные в результате исследова-ния, не являются случайными. Статистическое значение обычно выражается в терминах вероятиости. Традиционным нижним порогом статистического значсния является р (вероятность) = 0,05. Все, что находится ниже этого порога, считается случайным и автоматически отвергается. Большее статистическое значение указывает на причинность результатов, хотя в силу самой приро-ды психологического исследования «причина» не всегда бывает определенной. Статистическое значение результатов говорит о том, что они едва ли являются случайными, но это не обяза-тельно подразумевает, что результат имеет значение для психо-логии.

Стереоскопическое зрение

Перцептуальное восприятие трехмерных объектов, благодаря сочетанию двух точек обзора (глаза) и наличию зрительных кана-лов, передающих информацию в головиой мозг.

Стереотип

Жесткое. часто упрощенное представление о конкретной груп-пе или категории людей. Посксольку мы вообще склонны к упро-щениям. то формирусм стереогипы для большей предсказуемостн поведения друтих людей. Эти стгереотипы часто имеют негативную природу и основаны на предрас-судках и дыскріімиіиіщиі. Стереоти-пы не обязательно являются ложными; обычно они содсржат не-кое зерно истины. Их разделяет значительное количество людей, что в целом способствует их уікоренению. Стереотипы могут ме-няться со временем, но их носштелям часто бывает трудно изба-виться от усвоенных представлсений.

Стили воспитания детеей

Различные способы взаимодсействия родителей со своими деть-ми. Стили воспитания можно подразделить по степени их требова-тельности к ребенку (т. е. установлению высоких стандартов и тре-бований послушания родителямі и/или отзывчивости и уважения к правам и потребностям ребенкаі).

• Авторитетный стиль вослтатания: одновременно требова-тельный и отзывчивый. Рюдители выдвигают разумные тре-бования к ребенку в вощросах обучения и послушания, но проявляют нежность к неміу и с уважением относятся к праву ребенка на принятие решсний.

• Авторитарное воспитанис: требовательное, но не отзывчи-вое. От детей требуется бсспрскословное послушание под угрозой различных наказаший. При таком подходе права и потребности дстей практиічески игнорируются.

• Разрешительное воспитаніие: отзывчивое, но не требователь-ное. Детям предоставляютгся все возможности для самостоя-тельных решений, и родштели не пытаются устанавливать правила или объяснять реібенку его обязанности.

• Безучастный стиль воспит-ания: ни отзывчивый, ни требова-тельный. Между родителяіми и детьми почти не происходит взаимодействия. Подход <«спустя рукава» в крайних случаях граничит с пренебрежениеім родительскими обязанностями.

Стимул

Термин с трудом поддается отределению, хотя и является цент-ральным в области научной псиіхологии. Стимулы обычно имеют следующие характеристики:

• Обладают физической реальностью (например, звуки или запахи).

• Могут стимулировать органы чувств воспринимающего оргаиизма.

• Должны вызывать некую реакцию организма.

• Имеют преимушественно внешнсе происхождение. но могут, в опредсленных пределах, возникать в само^м организме.

Среди стимулов. удовлетворяющих этим крнтсриям. можно на-вать события в окружающей срсде (тепло или шум) н телесные ощущсния (боль или дискомфорт).

Стратегия эволюционной стабильности

Социобиологический термин для описания любой стратегии (один из ряда возможных планов действий). которая не может быть улучшсна и, следовательно, сопротивляется вторжению аль-тернативных стратсгий. Когда стратегия эволюционной стабиль-ности закрепляется в популяции животных, любое изменение ухуд-шит биологическую приспособленность животного, которое ею обладает. Многие стратегии эволюционной стабильности зависят от обстоятельств. Так, хотя демонстрацию умиротвореиия можно считать стратегией эволюционной стабильности, она не всегда бывает наилучшей для домииирующего животного. Соответствен-но, реакция типа «убивай, если другое животное гораздо меньше, и отвечай на демонстрацию умиротворения, если другое животное того же размера или крупнее» может стать стратегией эволюцион-ной стабильности в конфликтах за использование ресурсов.

Страх перед разлукой

Термин имеет два основных значения. В психоаистизе он озна-чает тревогу, испытываемую ребенком в связи с возможной утра-той матери. Согласно теории привязаниости, термин описывает беспочвенные и часто панические опасения ребенка, временно раз-лученного с родителями. В некоторых случаях эти опасения могут вызвать замкнутость, отчуждение или нежелание ходить в школу.

Стресс

Существует несколько различных определений стресса:

• Как стимул: стресс может рассматриваться как характерис-тика окружающей среды (нехватка времени, нездоровая об-становка на работе и т. д.).

Как реакция: стресс рассшатривается как состояние психи-ческого напряжения, возніикающсе в ответ на сложные об-стоятельства.

Отсутствие равновесия в оэтношеннях между человеком и ок-ружаюшей обстановкой (шодель взаимодействия для стрес-совой ситуации). Человек испытывает стресс, когда предпо-лагаемые требования обстгановки становятся более высоки-ми, чем предполагаемая стособность удовлетворять эти тре-бования.

Модель взаимодействия < для стрессовой ситуации

Важным аспектом этой моделіи является акцент на предполага-емых способностях и требованшях обстановки, а не на фактичес-ких требованиях и реальных сп(особностях. Вполне может суще-ствовать настоящий разрыв межкду требованиями и способностя-ми, но если человек не осознает этого, он не испытывает стресса. Стресс имеет различные последстгвия, включая следующие:

Субъективные эффекты: чзувство общей усталости, апатия,

низкая ссшооценксі.

Поведенческие эффекты: злюупотребление алкоголем, поте-

ря аппетита и суетливост.

Когнитивные эффекты: чрегзмерно острая реакция на крити-

ку и неспособность сосредсоточивать внимание.

Физиологические эффекты:: повышенное кровяное давление

и содержание глюкозы в ікрови, учащенное сердцебиение,

затрудненное дыхание.

Проблемы со здоровьем: ксоронарная недостаточность, язва

желудка, головные боли.

Организационные последстгвия: неудовле