Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќценка результатов. ќценка результатов исследовани€ производитс€ при помощи графика, показанного на рисунке




ќценка результатов исследовани€ производитс€ при помощи графика, показанного на рисунке. Ќорме в строгом смысле этого слова на графике соответствует показатель, равный 100% по вертикальной оси.

Ќайд€, пользу€сь графиком, соответствующую точку на нижней оси (количество задач, правильно решенных испытуемым за 30 минут), восстановив из нее перпендикул€р до пересечени€ с линией графика и далее опустив его из точки пересечени€ на вертикальную ось, можно определить коэффициент интеллектуального развити€ испытуемого по общему мышлени€. “ак, например, если за отведенные 30 минут испытуемый решил 16 задач, то показатель уровн€ его лингвистического мышлени€ приблизительно будет равен 120%. Ќорме дл€ субтеста соответствует 10 правильно решенные задач (пунктирные линии на графике).

ЂЎ јЋј “–≈¬ќ∆Ќќ—“» ј.ћ. ѕ–»’ќ∆јЌї

–азработана по принципу ЂЎкалы социально-ситуационной тревогиї ¬.  ондаша. ќсобенность шкал такого типа состоит в том, что в них чело≠век оценивает не наличие или отсутствие у себ€ каких-либо переживаний, симптомов тревожности, а ситуацию с точки зрени€ того, насколько она может вызвать тревогу. ѕреимущество шкал такого типа заключаетс€, во-первых, в том, что они позвол€ют вы€вить области действительности, объекты, €вл€ющиес€ дл€ школьника основными источниками тревоги, и во-вторых, в меньшей степени, чем другие типы опросников, зависимы от особенностей развити€ у учащихс€ интроспекции.

Ѕланк методики содержит инструкцию и задани€, что позвол€ет при необходимости проводить ее в группе. Ќа первой странице бланка указывает≠с€ фамили€, им€ школьника, класс, возраст и дата проведени€ исследовани€.

»нструкци€. Ќа следующих страницах перечислены ситуации, с ко≠торыми вы часто встречаетесь в жизни. Ќекоторые из них могут быть дл€ вас непри€тными, вызвать волнение, беспокойство, страх.

¬нимательно прочитайте каждое предложение и обведите одну из цифр справа 0, 1, 2, 3, 4. ≈сли ситуаци€ совершенно не кажетс€ вам непри€тной, обведите цифру 0. ≈сли она немного волнует и беспокоит вас, обведите цифру 1. ≈сли ситуаци€ достаточно непри€тна и вызывает такое беспокойство, что вы предпочли бы избежать ее, обведите цифру 2. ≈сли она дл€ вас очень непри€тна и вызывает сильное беспокойство, тревогу, страх, обведите цифру 3. ≈сли ситуаци€ дл€ вас крайне непри€тна, если вы не можете перенести ее, и она вызывает у вас очень сильное беспокойство, очень сильный страх, обве≠дите цифру 4. ¬аша задача представить себе как можно €снее каждую ситуацию и обвести кружком ту цифру, котора€ указывает, в какой степени эта си≠туаци€ может вызвать у вас опасение, беспокойство, тревогу или страх.

“екст методики
1. ќтвечать у доски 1 2 3 4
2. ѕойти в дом к незнакомым люд€м 1 2 3 4
3. ”частвовать в соревновани€х, конкурсах, олимпиадах 1 2 3 4
4. –азговаривать с директором школы 1 2 3 4
5. ƒумать о своем будущем 1 2 3 4
6. ”читель смотрит по журналу, кого бы спросить 1 2 3 4
7. “еб€ критикуют, в чем-то упрекают 1 2 3 4
8. Ќа теб€ смотр€т, когда ты что-нибудь делаешь (наблюдают за тобой во врем€ работы, решени€ задачи) 1 2 3 4
9. ѕишешь контрольную работу 1 2 3 4
10. ѕосле контрольной учитель называет отметки 1 2 3 4
11. Ќа теб€ не обращают внимани€ 1 2 3 4
12. ” теб€ что-то не получаетс€ 1 2 3 4
13. ∆дешь родителей с родительского собрани€ 1 2 3 4
14. “ебе грозит неудача, провал 1 2 3 4
15. —лышишь за своей спиной смех 1 2 3 4
16. —даешь экзамены в школе 1 2 3 4
17. Ќа теб€ серд€тс€ (непон€тно почему) 1 2 3 4
18. ¬ыступать перед большой аудиторией 1 2 3 4
19. ѕредстоит важное, решающее дело 1 2 3 4
20. Ќе понимаешь объ€снений учител€ 1 2 3 4
21. — тобой не согласны, противоречат тебе 1 2 3 4
22. —равниваешь себ€ с другими 1 2 3 4
23. ѕровер€ютс€ твои способности 1 2 3 4
24. Ќа теб€ смотр€т, как на маленького 1 2 3 4
25. Ќа уроке учитель неожиданно задает тебе вопрос 1 2 3 4
26. «амолчали, когда ты подошел (подошла) 1 2 3 4
27. ќцениваетс€ тво€ работа 1 2 3 4
28. ƒумаешь о своих делах 1 2 3 4
29. “ебе надо прин€ть дл€ себ€ решение 1 2 3 4
30. Ќе можешь справитьс€ с домашним заданием 1 2 3 4

 

ћетодика включает ситуации трех типов:

1) ситуации, св€занные со школой, общением с учител€ми;

2) ситуации, актуализирующие представление о себе;

3) ситуации общени€.

—оответственно виды тревожности, вы€вл€емые с помощью данной шкалы, обозначены так: школьна€, самооценочна€, межличностна€. ƒан≠ные о распределении пунктов шкалы представлены в таблице 1.

“аблица 1.

¬ид тревожности Ќомер пункта шкалы
Ўкольна€                    
—амооценочна€                    
ћежличностна€                    

 

ѕодсчитываетс€ обща€ сумма баллов отдельно по каждому разделу шкалы и по шкале в целом. ѕолученные результаты интерпретируютс€ в качестве показателей уровней соответствующих видов тревожности, по≠казатель по всей шкале - общего уровн€ тревожности.

“аблицы стандартных данных, позвол€ющих охарактеризовать показатели уровн€ тревожности в различных половозрастных группах.

“аблица 1

 

”ровень тревожности  ласс Ўкольна€ тревожность ќбща€ тревожность
ƒ ћ ƒ ћ
1 - нормальный 9 кл 7 - 19 4 -17 30-62 17-54
8, 10 кл 2 - 14 1 Ц 13 17-54 10-48
11 кл 5 - 17 5 Ц 14 35-62 23-47
2 Ц несколько повышен 9 кл 19-25 18-23 63-78 55-73
8,10 кл 15-20 14-19 55-72 49-67
11 кл 18-23 15-19 63-76 48-60
3 - высокий 9 кл 26-31 24-30 79-94 74-91
10 кл 21-26 20-25 73-90 68-86
11кл 24-30 20-24 77-90 61-72
4 Ц очень высокий 9 кл более 31 более 30 более 94 более 91
10 кл более 26 более 25 более 90 более 86
11 кл более 30 более 24 более 90 более 72
5 Ђчрезмерноеї спокойствие 9 кл меньше 7 меньше 4 меньше 30 меньше 17
10 кл меньше 2 ------- меньше 17 меньше 10
11 кл меньше 5 меньше 5 меньше 35 меньше 23

 

 

“аблица 2

”ровень тревожности  ласс ћежличностна€ тревожность —амооценочна€ тревожность
ƒ ћ ƒ ћ
1 - нормальный 9 кл 7 - 20 5 -17 11-21 4 -18
10 кл 4 -19 3 -17 6 -19 1 -17
11 кл 5 -20 5 Ц 14 12-23 8 -17
2 Ц несколько повышен 9 кл 21-27 18-24 22-26 19-25
10 кл 20-26 18-25 20-26 18-26
11 кл 21-28 15-19 24-29 18-22
3 - высокий 9 кл 28-33 25-30 27-31 26-32
10 кл 27-33 26-32 27-32 27-34
11кл 29-36 20-23 30-34 23-27
4 Ц очень высокий 9 кл более 33 более 30 более 31 более 32
10 кл более 33 более 32 более 33 более 34
11 кл более 36 более 23 более 34 более 27
5- Ђчрезмерноеї спокойствие 9 кл меньше 7 меньше 5 меньше 11 меньше 4
10 кл меньше 4 меньше3 меньше 6 -------
11 кл меньше 5 меньше 5 меньше 12 меньше 8

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 593 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

ƒва самых важных дн€ в твоей жизни: день, когда ты по€вилс€ на свет, и день, когда пон€л, зачем. © ћарк “вен
==> читать все изречени€...

1273 - | 1174 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.015 с.