Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт психологии, социологии и социальных отношений
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ/ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ
при освоении ООП ВПО, реализующей ФГОС ВПО
Направление подготовки
Психология
Заочная форма обучения
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Нормативный срок обучения - 4 года
Москва
2013
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт психологии, социологии и социальных отношений
Кафедра общей и практической психологии
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ/ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ
По дисциплине
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Направление подготовки - 030300.62 Психология
Курс - 4, семестр - 7.
Распределение учебного времени:
Самостоятельная работа – 216 часа.
Всего – 216 часов/6 зачётных единиц
Москва
Паспорт оценочных средств по педагогической практике.
| Код контролируемой компетенции (или ее части) | Содержание контролируемой компетенции | Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции у выпускника вуза | Наименование оценочного средства |
| ОК-4 | Знает: правовые, экологические и этические аспекты профессиональной деятельности, систему категорий, понятий, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики. | - перечисляет основные положения и терминологические системы; - называет основные методы математической обработки информации; - описывает основные методы математической обработки информации; -интерпретирует основные положения науки в контексте образовательной и профессиональной деятельности; | Установочная конференция –присутствие, получение задания на практику Прохождение практики: -составление индивидуального плана работы на практику; разработка учебных занятий; разработка диагностико-коррекционной работы; подготовка просветительско-профилактической работы; - Знакомство с нормативными документами, регламентирующими работу психолога. Итоговая конференция - отчет |
| Умеет: применять полученные знания в практической деятельности, реализовать методы (способы), формирования, накопления, обработки информации, на базе программно-технических средств в области профессиональной практики. | - использует на практике основные теоретические положения науки; - использует основные методы математической обработки информации в образовательной и профессиональной практике; - управляет процессом освоения основных положений; -применяет математические методы обработки информации в теоретических и экспериментальных исследованиях. | Установочная конференция –присутствие, получение задания на практики. Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии; проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительскопрофилактической работы. Итоговая конференция – отчет. | |
| Владеет: навыками решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога с целью оптимизации собственной деятельности). | - анализирует значимость основных положений науки; - анализирует результаты использования знаний в образовательной и профессиональной практике; -оценивает результативность своих теоретических и экспериментальных исследований с использованием методов математической обработки информации; -разрабатывает текстовые, расчётные и презентационные документы путём интеграции, текстовых, графических, звуковых объектов. | Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии; проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительскопрофилактической работы. | |
| ОК-5 | Знает: -системы категорий и методов, направленных на формирование аналитического и логического мышления психолога; основных математических, статистических обработок данных, полученных при решении профессиональных задач. | -описывает систему категорий и методов формирования аналитического мышления; - описывает систему категорий и методов формирования логического мышления; -ориентируется в современных методиках математической статистической обработки данных при решении профессиональных задач. | Прохождение практики – разработка учебных занятий, разработка диагностико-коррекционной работы, подготовка просветительско-профилактической работы. |
| Умеет: -использовать нормативно-правовые знания при осуществлении профессиональной деятельности | -знает нормативно-правовую базу профессиональной деятельности; -владеет навыками применения нормативной базы к основам профессиональной деятельности; -выбирает и применяет на практике адекватные профессиональным задачам нормативно-правовые документы и соблюдает их рамки. | Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии; проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительско-профилактической работы. | |
| Владеет: - навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний информатики и современных информационных технологий использования ресурсов Интернет | -осознаёт значимость теоретических основ для моделирования условий профессионального эксперимента; -анализирует результаты применения избранных методов анализа и обработки данных; -определяет пути дальнейших теоретических и экспериментальных исследований; -моделирует стандартные статистические пакеты на основе полученных разработок. | Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии; проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительско-профилактической работы. | |
| ОК-7 | Знает: -основные подходы к психологическому воздействию на индивида, группы и сообщества; - основы социального управления и межличностного взаимодействия. | - толкует и объясняет понятия «сотрудничество», «работа в команде», «дисциплинированность», «взаимодействие с коллегами в коллективе»; - перечисляет особенности и объясняет основы организации работы в коллективе; - объясняет основы теории конфликтов; - называет основные характеристики сотрудничества; -объясняет целесообразность подчинения при работе в команде. | Установочная конференция –присутствие, получение задания на практику Прохождение практики – разработка учебных занятий, разработка диагностико-коррекционной работы, подготовка просветительско-профилактической работы. Итоговая конференция – отчет. |
| Умеет: профессионально воздействовать на уровень развития и особенности познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического функционирования человека; устанавливать доверительные взаимоотношения, управлять группой, командой. | - организует работу в коллективе; - проявляет дисциплинированность и готовность к подчинению при работе в команде; - демонстрирует умение общаться в коллективе, работать в команде; - обнаруживает умение вести диалог, деловой спор; - принимает и реализовывает решения на основе групповых интересов; - демонстрирует внимание и уважение к другим людям; -участвует в принятии важнейших групповых решений. | Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии; проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительско-профилактической работы. | |
| Владеет: организационно-управленческими навыками в профессиональной и социальной деятельности; навыками убеждения, принуждения, общения и другими способами психологического воздействия. | - несет ответственность за результаты собственной деятельности; -способен внести ощутимый вклад в работу коллектива, даже если не учтены его личные интересы. | Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии; проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительско-профилактической работы. | |
| ПК-1 | Знает: -основы предупреждения отклонений в социальном и личностном статусе; -основы и возрастные особенности девиаций личностного, умственного развития и поведения; современные технологии исследования и способы предупреждения отклонений и развития; -способы использования данных психологической науки для предупреждения профессиональных рисков в различных видах деятельности. | - даёт определение основным понятиям и категориям научной психологии личности, психологии развития, социальной психологии, психологии профессиональной деятельности в области исследования отклонений в социальном и личностном статусе развития; - имеет целостное представление о современном состоянии проблемы отклоняющегося поведения личности; - определяет формы девиантного поведения; - формулирует основные закономерности онтогенеза человека и предлагает рекомендации по преодолению негативного влияния кризисов развития; - квалифицирует симптомы акцентуаций характера; - называет профессиональные риски в различных видах деятельности, перечисляет технологии и методы их исследования; - описывает способы повышения удовлетворённости трудом в целях предупреждения профессиональных рисков в различных видах деятельности; - описывает реализацию стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в поведении; | Прохождение практики – разработка учебных занятий, разработка диагностико-коррекционной работы, подготовка просветительско-профилактической работы. |
| Умеет: -проводить диагностику отклонений личностного и умственного развития и отклонений в поведении в разные периоды психического развития; - использовать полученные данные с целью предупреждения отклонений в личностном и социальном статусе развития; -осуществлять на практике программы профилактики и коррекции отклонений, а так же программы, направленные на предупреждение профессиональных рисков в различных видах деятельности. | - Применяет методы психологического исследования личности; - Проводит психодиагностику отклонений в поведении; - Определяет формы отклонения в социальном и личностном статусе и развитии; - Анализирует данные диагностики девиаций развития; - Планирует методическое обеспечение задач коррекции развития; - Составляет программы развивающе-коррекционной и реабилитационной работы для разных возрастных групп; - Реализует стандартные программы, направленные на профилактику отклонения в социальном и личностном статусе и развитии; - Оценивает профессиональные риски в различных видах трудовой деятельности; - Анализирует факторы профессиональной деятельности, способствующие отклонениям в социальном и личностном статусе; - Использует методы предупреждения профессиональной деформации личности в процессе психологического сопровождения профессионального становления и развития личности. | Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии; проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительско-профилактической работы. | |
| Владеет: -способами диагностики отклонений в поведении и развитии; -техниками оценки и коррекции нарушений психического развития; - способностью разработки психокоррекционных и реабилитационнах программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии; -предупреждение профессиональных рисков в различных видах деятельности. | - исследует наиболее значимые для диагностики девиантности характеристики, критерии и границы проявления данного феномена; - обосновывает свою профессиональную позицию в соответствии с современными подходами к понятию нормы и патологии в психической деятельности и поведении личности; - разрабатывает программы психологической работы по предупреждению отклонений в социальном и личностном статусе и развитии; - разрабатывает программы психологического сопровождения профессиональной деятельности, направленные на обеспечение безопасности труда, повышение удовлетворённости трудом и предупреждении профессиональной деформации личности. | Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии; проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительско-профилактической работы. | |
| ПК-4 | Знает: -формы, методы и технологии оказания психологической помощи индивиду, группе, организации в рамках различных психологических школ и направлений; -основные стратегии межличностного взаимодействия при осуществлении процедур психологической помощи | - называет основные психологические школы в области психологического консультирования и психотерапии; - сообщает методы установления контакта, используемые в психологии общения и консультировании; - объясняет базовые методики проработки проблемы в рамках каждой психологической школы; - рассказывает о закономерностях и этапах динамики взаимодействия в группе; - отмечает основные факторы, влияющие на восприятие и понимание других людей; - классифицирует стандартные формы психологической помощи в соответствии с ситуациями развития; - представляет конкретные технологии консультативной работы; - определяет формы психологической помощи педагогам, детям и их родителям; - описывает методы и приёмы оказания психологической помощи семье. | Прохождение практики – разработка учебных занятий, разработка диагностико-коррекционной работы, подготовка просветительско-профилактической работы. |
| Умеет: - осуществлять на практике процедуру конкретной психологической помощи; -устанавливать эффективный контакт с людьми. | -использует стандартные базовые процедуры оказания психологической помощи индивиду, группе, организации; -анализирует конкретные ситуации, в которых требуется психологическая помощь; -применяет метод эмпатического слушания; -использует технику роджерсианского интервью, технику зеркализации партнёра, для установления эффективного контакта; -преодолевает барьеры в общении, не допускает конфликтов; -реализует традиционные методы и технологии консультационной работы школьного психолога; -составляет коррекционный план с детьми, подростками и старшими школьниками; -составляет социально-психологический портрет семьи; -оказывает психологическую помощь детям группы риска и неблагополучным семьям. | Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии; проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительско-профилактической работы. | |
| Владеет: -способностью оказания психологической помощи индивиду, группе, организации; -способами консультирования, убеждающего воздействия при общении и эффективной саморегуляции. | - оценивает необходимость психологической помощи индивиду, группе, организации; - разрабатывает план и программы психологической помощи в конкретной ситуации; - обосновывает свою позицию по различным вопросам, владеет техникой убеждающего воздействия при общении; - распознаёт проекции клиента на других людей и на личность консультанта, осознаёт собственные проекции и контрпереносы; - использует способы саморегуляции при организации собственной деятельности по психологической помощи разным категориям населения; - предлагает программы коррекции нарушений и отставаний в психическом развитии; - разрабатывает алгоритмы работы с неблагополучными семьями; - разрабатывает программы психологической поддержки личности в трудных жизненных ситуациях. | Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии; проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительско-профилактической работы. | |
| ПК-8 | Знает: -основные направления и особенности работы специалиста-психолога и магистра в организациях разного профиля; психологические техники, методики психологического воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности; -психологические техники, приёмы и методы психологического воздействия на индивида, группу, общество. | - имеет представление о задачах и функциях специалиста-психолога и магистра в организациях разного профиля; -излагает основы профессиональной компетентности психолога; - перечисляет основные приёмы психологического влияния; - рассказывает о морально-этических принципах и проблемах практической психологии; - понимает основные закономерности процессов принятия решений индивидом и группой в разных сферах деятельности; - перечисляет трудности в процессе группового и индивидуального принятия решения; - сообщает о роли межэтнических коммуникаций в оптимизации функционирования индивида, группы, сообщества; - рассказывает о теоретико-методологических основах проблемы преодоления стресса; - перечисляет групповые и индивидуальные методы работы со стрессом. | Установочная конференция: получение заданий на праткику. Прохождение практики – разработка учебных занятий, разработка диагностико-коррекционной работы, подготовка просветительско-профилактической работы. Итоговая конференция- отчёт по педагогической практике. |
| Умеет: - осознанно ассистировать деятельности магистра или специалиста-психолога, при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности; - использовать на практике знания о технологиях и методах психологического вмешательства и воздействия. | -оценивает формы и способы психологического вмешательства с точке зрения оптимизации психического функционирования; -выбирает активные социально-психологические методы и методики; -реализует программы тренингов с учётом контингента и разных задач психологического воздействия; -применяет этические принципы, правила при воздействии на индивида, группу, сообщество; -анализирует конкретные жизненные ситуации принятия решений; - оценивает риски, связанные с принятием решений индивидом, группой в различных сферах жизнедеятельности; -выделяет проблемы, относящиеся к разнообразным проявлениям стресса. | Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии; проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительскопрофилактической работы. Итоговая конференция- отчёт по педагогической практике. | |
| Владеет: -навыками практической деятельности психолога в избранной профессиональной сфере; способностью ассистирования деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности. | - предлагает конкретные способы психологического вмешательства и воздействия; - распознаёт этические основания профессиональной деятельности; - рассматривает ценностные основания культуры современного человека как необходимое условие взаимодействия, в том числе по межэтническим вопросам; - участвует в разработке программ психологической поддержки при принятии решений индивидами и группами в различных сферах жизнедеятельности; - предлагает решения для профилактики агрессивности и преодоления стресса; - оценивает эффективность используемых способов психологического вмешательства на основании выбранных критериев психического функционирования. | Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии; проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительскопрофилактической работы. Итоговая конференция- отчёт по педагогической практике. | |
| ПК-15 | Знает: -основных принципов и методов преподавания основ учебно-методической работы в сфере общего образования; -особенности методику преподавания психологии; -содержание учебных планов программ по курсу психологии | -называет особенности учебного процесса; - определяет и описывает особенности методики преподавания психологии; -перечисляет формы педагогической деятельности в общеобразовательной школе; -определяет содержание учебных планов и программ по предмету психология; -перечисляет и объясняет характеристики и структуру урока по психология; -выделяет виды и формы учебных занятий; -выделяет и оформляет учебный материал в рамках в рамках утверждённых планов и программ; -различает особенности обучения психологии на разных возрастных этапах. | Прохождение практики – разработка учебных занятий, разработка диагностико-коррекционной работы, подготовка просветительско-профилактической работы. |
| Умеет: -использовать на практике знания об основных направлениях, концепциях, школах теориях обучения; -осуществлять сбор и оформление учебных материалов по психологии в рамках утверждённых планов и программ; -проводить разные формы учебных занятий. | -объясняет цели и задачи преподавания психологии как общеобразовательной дисциплины; -применяет различные педагогические технологии в процессе обучения психологии; -формулирует основные принципы и подходы в оценке знаний учащихся; -избирает адекватные возрастным особенностям учащихся средства и методы обучения; -ставит и решает педагогические задачи, необходимые для реализации цели обучения; -планирует и применяет формы и методы активного обучения в профессиональной деятельности; -применяет метод беседы в обучении психологии; -ведёт диалог с учащимися; -контролирует и оценивает знания по психологии полученные учащимися; -предлагает наглядные средства преподавания; -анализирует и систематизирует | Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии; проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительско-профилактической работы. | |
| Владеет: - способностью осознавать и оценивать знания и умения по предмету преподавания; -навыками планирования и организации учебного процесса по психологии; -способность проводить тестирования по итогам. . | -обобщать результаты собственной деятельности; -оценивать эффективность методов обучения и воспитания на практике; -формирует у учащихся знания и умения по предмету; -управляет процессом развития и коррекции познавательной деятельности учащихся; -составляет план развивающей коррекционной работы с учащимися; -организует самостоятельную работу учащихся; -ведёт развивающую коррекционную работы. | Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии; проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительско-профилактической работы. | |
| ПК-17 | Знает: -основных принципов и традиционных методов подготовки и проведения лабораторных и практических занятий; -современных подходов к обучению | -формулирует основные принципы подготовки и проведения лабораторных и практических занятий; - перечисляет инновационные образовательные технологии, методы активного обучения; | Прохождение практики – разработка учебных занятий, разработка диагностико-коррекционной работы, подготовка просветительско-профилактической работы. |
| Умеет: находить оптимальные пути проведения лабораторных и практических занятий | - компонует тематику лабораторных занятий в соответствии с программой курса; составляет план лабораторных и практических занятий; - проводит лабораторные и практические занятия с использованием традиционных и инновационных методов обучения; -организует самостоятельную работу учащихся; - применяет интерактивные методы технологии при проведении занятий; - -использует компьютерные технологии при подготовке и проведении занятий | Прохождение практики – разработка учебных занятий, проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительско-профилактической работы. | |
| Владеет: различными способами подготовки и проведения лабораторных и практических занятий | - разрабатывает программы проведения лабораторных и практических занятий; - оценивает эффективность используемых методов подготовки и проведения лабораторных и практических занятий. | ||
| ПК-18 | Знает: разных видов коррекционных, реабилитационных и обучающих программ; психологических основ разных видов обучения, содержания и специфики развивающих программ обучения. | - определяет структуру учебной деятельности, - определяет структуру и содержание дифференцированного, проблемного и программированного обучения; - распознает дидактические приемы в соответствии с разными теориями обучения; - объясняет использование дидактических приемов для выполнения диагностических методик, коррекционных, реабилитационных и обучающих и программ, способствующих развитию ребенка, в том числе речевому развитию; - называет психологические механизмы обучающего эффекта разных методов, технологию, - психолого-педагогические условия их эффективного применения объясняет психологические механизмы применения методов активного обучения в работе с группой | Прохождение практики – разработка учебных занятий, разработка диагностико-коррекционной работы, подготовка просветительско-профилактической работы. |
| Умеет: использовать дидактические приемы при организации коррекционных, реабилитационных и обучающих программ | - применяет на практике навыки формирования мотивации учебной деятельности, учебной задачи, учебных действий, самооценки учащихся; -формирует компоненты структуры учебной деятельности; - использует знания психологии в сферах психологического воздействия; - дает психологическую характеристику группы перед началом групповой работы и после окончания занятий; - может использовать методы активного взаимодействия с аудиторией, методы активного обучения — тренинги, практические занятия и др.; - устанавливает контакт с аудиторией; - использует практические упражнения в работе по снятию напряженности, агрессивности, тревожности, установлению сотрудничества в группе; - делает анализ эффективности проведенного занятия с группой; - использует дидактические методы для оценивания уровня речевых процессов в психическом развитии ребенка; - использует дидактические приемы в развивающих и коррекционных целях; - сопоставляет особенности методов обучения, реабилитации и коррекции детей с ЗПР, отстающих и одаренных | Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии; проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительско-профилактической работы. | |
| Владеет: способностью планировать и реализовывать компоненты учебной и воспитательной работы в коррекционных, реабилитационных и обучающих программах для различных возрастных групп с целью оптимизации психической деятельности человека. | - разрабатывает индивидуальный подход к обучению разных категорий детей; - составляет коррекционные и реабилитационные программы с использованием дидактических приемов; - -оценивает эффективность применения дидактических приемов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ | Прохождение практики – проведение учебных занятий по психологии; проведение диагностико-коррекционной работы, проведение просветительскопрофилактической работы. |
