Сепир Эдвард / Sapir, Edward (1884—1939). Изучение языка американских индейцев стало существенным вкладом Сепира в зарождавшуюся лингвистическую антропологию.
Серпелл Роберт / Serpell, Robert (p. 1944). Исследования Серпелла сконцентрированы на применении теории внимания к различным аспектам развития ребенка, в особенности к ошибкам, совершаемым при выполнении западных тестов интеллекта, и усвоению второго языка замбийскими детьми.
Сеченов Иван Михайлович / Sechenov, Ivan Mikhailovich (1829— 1905). Основоположник российской психологии, Сеченов способствовал сближению психологии и естественных наук и, в некотором смысле, сыграл роль наставника для И. П. Павлова.
Сигуан Мигель / Siguan, Miguel (p. 1918). Сигуан стоял у истоков исследований языка младенцев, пытаясь объяснить происхождение устной речи из невербальной коммуникации.
Сингер Джордж / Singer, George (p. 1922). Главные достижения Сингера в психологических исследованиях связаны с изучением субъективного восприятия пищевого и питьевого поведения, употребления наркотиков, а также с применением биохимических методов в программах оценки стресса.
Сингх Шео Дан / Singh, Sheo Dan (1932-1979). Сингх создал первую в Индии лабораторию по изучению приматов. Его главные интересы лежали в таких областях, как воздействие городских условий на социальное, эмоциональное и когнитивное поведение, и химия мозга макак-резусов.
Синхья Дургананд / Sinha, Durganand (p. 1922). Важнейшие научные работы Синхья посвящены психологическим аспектам социоэкономического развития, депривации и бедности, а также когнитивному стилю и кросс-культурной психологии.
Сирс Роберт / Sears, Robert R. (1908-1989). Первоначальный интерес Сирса к физиологической психологии со временем сменился интересом к исследованиям личности и мотивации. Он выполнил многочисленные верификационные исследования психоаналитических концепций.
Сишор Карл Эмиль / Seashore, Carl Emil (1866—1949). В течение многих лет Сишор вел экспериментальные исследования в области психологии музыки. Он полагал, что музыкальная одаренность складывается из множества различных способностей.
Скарр Сандра Вуд / Scarr, Sandra Wood (p. 1936). Скарр попыталась определить генетическую изменчивость различных видов человеческого поведения, проводя исследования с использованием метода близнецов, метода приемных родственников и формирующих стратегий.
Скиннер Беррес Фредерик / Skinner, Burrhus Frederick (1904— 1990). Скиннер был убежден, что научение не может происходить при отсутствии того или иного вида подкрепления, положительного или отрицательного.
Скотт Уолтер Дилл / Scott, Walter Dill (1869-1955). Скотт перенес свои психологические прозрения и догадки в сферу труда и внедрил коммерческое использование психологии в рекламном деле, торговле и изучении поведения потребителя. Таким образом, он создал новую область — психологию труда.
Скрипчур Эдвард Уилер / Scripture, Edward Wheeler (1864— 1945). Скрипчур придумал термин кабинетная психология (armchair psychology)для характеристики тех психологических направлений, в которых теории и гипотезы формулируются без их экспериментальной верификации.
Смит Брюстер / Smith, М. Brewster (p. 1919). Смит изучал антисемитизм, расовые предрассудки и моральные суждения студентов-активистов 1960-х годов. В своих исследованиях он пытался соединить взаимодополняющие аспекты научной и гуманистической психологии, фокусируясь на индивидуальности или личности.
Соломон Ричард Лестер / Solomon, Richard Lester (1919—1992). Исследования Соломона связаны с разнообразными областями экспериментальной психологии. Особое значение имели его многочисленные работы по обучению собак избегать травмирующих воздействий. В этих исследованиях он выяснил множество определяющих характеристик данной проблемы.
Солтер Эндрю / Salter, Andrew (p. 1914). Книга Солтера «Условно-рефлекторная терапия» (Conditioned reflex therapy) подвела основу под поведенческую терапию, а другая его работа — «Доводы против психоанализа» (Case against psychoanalysis) — вызвала раздражение многих представителей психиатрического истеблишмента.
Спенс Дженет Тэйлор / Spence, Janet Taylor (p. 1923). Дженет Спенс разработала Шкалу проявления тревожности как средства для проверки выдвинутой совместно с Кеннетом Спенсом гипотезы о взаимодействиях между характеристиками задания и уровнем драйва или возбуждения при определении выполнения задания.
Спенс Кеннет / Spence, Kenneth W. (1907—1967). В философии науки и принципах логического эмпиризма Спенс пытался найти основы, на которых психология могла бы развиваться как объективная, эмпирическая наука.
Спенсер Герберт / Spencer, Herbert (1820—1903). Спенсер считал ассоцианизм непреложным принципом психологии. Он и его современник Александр Бен, являлись ярчайшими представителями английского ассоцианизма.
Сперри Роджер Уолкотт / Sperry, Roger Wolcott (1913—1994). Открытие Сперри — феномен расщепленного мозга — породило большую дискуссию среди нейропсихологов и послужило основой для создания теории раздвоения личности. За исследования в области функциональной специализации полушарий мозга он был удостоен Нобелевской премии по физиологии и медицине (1981).
Спилбергер Чарлз / Spielberger, Charles (p. 1927). Исследовательские интересы Спилбергера: клиническая психология, эмоции, психология здоровья, научение, стресс, личность. Созданный им Опросник для оценки тревоги/тревожности, с учетом его адаптации на 52 языках и диалектах, является стандартным международным методом измерения тревоги и тревожности.
Спиноза Бенедикт (Бapyx) / Spinoza, Benedict (Baruch) (1632— 1677). Спиноза — нидерландский философ, пантеист. Предложил решение психофизической проблемы на основе материалистического монизма, когда мышление и протяжение были рассмотрены как атрибуты одной и той же субстанции. Разработал учение об аффектах, где они рассматривались как психические процессы, реализация которых или увеличивает, или уменьшает способность тела к действию.
Спирмен Чарлз Эдвард / Spearmam, Charles Edward (1863— 1945). Спирмен создал двухфакторную теорию интеллекта, согласно которой в основе любой интеллектуальной способности лежит общая интеллектуальная функция (g)и конкретная функция, требующаяся для выполнения данного задания (s). Его экспериментаторская деятельность заложила основы факторного анализа.
Стаут Георг Фредерик / Stout, George Frederick (1860-1944). Стаут отвергал «ментальную химию» и критиковал ассоцианистов за смешение «представленного целого» с «суммой его представленных компонентов». Таким образом, Стаут предвосхитил лозунг гештальтистов: «Целое больше суммы своих частей».
Стивенс Стэнли Смит / Stevens, Stanley Smith (1906-1973). Стивене пришел к заключению, что физические континуумы, как правило, согласуются со степенным психофизическим законом, а не с логарифмическим законом Густава Фехнера.
Стронг Эдвард Келлог-мл. / Strong, Edward Kellogg, jr. (1884— 1963). Стронг посвятил большую часть своей научной карьеры измерению профессиональных интересов. Его более поздние публикации посвящены изменению интересов с течением времени, включая исследования большой группы лиц через 18 лет после окончания колледжа.
Струпп Ханс / Strupp, Hans H. (р. 1921). Струпп рассматривал природу влияния психотерапевта и восприимчивость пациента к такому влиянию как одну из основных проблем в области исследований психотерапии.
Стрэттон Джордж Малкольм / Stratton, George Malcolm (1865— 1957). Стрэттон восемь дней подряд во время работы носил специальные очки, переворачивающие поле зрения по вертикальной и горизонтальной осям. Спустя три дня он уже мог совершать относительно автоматизированные и ловкие движения, а его зрительная система приспособилась к инвертированному миру.
Сэнфорд Эдмунд Кларк / Sanford, Edmund Clark (1869-1924). Увлекаясь изобретением аппаратуры для психологических исследований, Сэнфорд сконструировал маятниковый хроноскоп с плавной регулировкой, который одно время был стандартным инструментом для изучения времени реакции.
Такума Такитоши / Takuma, Taketoshi (p. 1927). Считая сравнительное изучение близнецов надежным источником данных о детерминантах развития, Такума обследовал несколько сотен пар близнецов. Для таких исследований главенствующее значение имеет теория стратификации.
Тейлор Фредерик Уинслоу / Taylor, Frederick Winslow (1856— 1915). Тейлор создал систему научно обоснованного управления производством. Путем исследований организации условий труда и трудовых процессов (с использованием стандартизованного оборудования) он пытался установить связь между минимумом рабочего времени и усилий работника и максимальной производительностью труда. Оборудование перепроектировалось с целью его приспособления к человеческим способностям.
Теплов Борис Михайлович / Teplov, Boris Mikhailovich (1896— 1965). Теплов установил связь индивидуальных различий с нервной системой индивида, причем особое значение он придавал непроизвольным реакциям, измеряемым практически так же, как это ранее делалось в лаборатории И. П. Павлова.
Тёрмен Льюис Мэдисон / Terman, Lewis Madison (1877—1956). Важнейший научный вклад Тёрмена в американскую психологию связан с его работами по тестированию интеллекта и оценке одаренных лиц.
Тёрстоун Луис Леон / Thurstone, Louis Leon (1887-1955). Терстоун наиболее известен своим вкладом в развитие факторного анализа. Его теория «многофакторного анализа» выдержала испытание временем; однако, с появлением быстродействующих ЭВМ предложенный им центроидный метод извлечения факторов был вытеснен более точными методами.
Тиллих Пауль / Tillich, Paul (1886-1965). Тиллих считал, что религиозные вопросы зарождаются в человеческих ситуациях, и поэтому носят преимущественно практический, а не теоретический характер.
Тинберген Николаас / Tinbergen, Nicolaas (1907—1988). Многие работы Тинбергена стали классическими и в психологии, и в биологии, включая исследования поведения ухаживания у колюшек, ориентировочного поведения ос, и поведения серебристых чаек.
Титченер Эдвард Брэдфорд / Titchener, Edward Bradford (1867— 1927). Титченер привез с собой в Соединенные Штаты структурализм, усвоенный им в годы учения у Вундта в Лейпциге. Титченер был главной фигурой на начальном этапе становления американской психологии.
Толмен Эдвард Чейз / Tolman, Edward Chase (1886-1959). Толмен известен прежде всего своей теорией научения. Многие психологи называют ее «когнитивно-полевой теорией», хотя в своих многочисленных экспериментальных исследованиях, проводимых преимущественно на белых крысах, Толмен всегда делал упор на поведение. Считается также, что именно Толмен ввел в психологию понятие «промежуточная переменная».
Томпсон Ричард / Thompson, Richard F. (р. 1930). В сотрудничестве с Олденом Спенсером, Томпсон разработал критерии габитуации (привыкания) и доказал, что основным процессом здесь является разновидность синаптической депрессии, которая развивается пресинаптически.
Томсон Годфри / Thomson, Godfrey Н. (1881—1955). Томсон считал, что ум заключает в себе очень большое количество «связей» (bonds), аналогичных «коннекциям» (connections)Торндайка. Любой умственный акт использует выборку таких связей, а следующий за ним акт — часть связей из той же выборки и часть связей из другой.
Торндайк Эдвард Ли / Thorndike, Edward Lee (1874-1949). Торндайк учил, что психологам следует изучать поведение, а не психические элементы или сознательный опыт. В своих работах он заложил основы для понимания научения и сформулировал свой закон эффекта до открытия Павловым закона подкрепления.
Уайт Роберт / White, Robert W. (p. 1904). Программная работа Уайта «Пересмотр понятия мотивации: концепция компетентности» (Motivation reconsidered: The concept of competence)была первой в сфере теории компетентности.
Уайт Уильям Алансон / White, William Alanson (1870-1937). Уайт отменил разнообразные формы физического ограничения душевнобольных, применявшиеся в больнице Святой Елизаветы, заменив их чуткостью и отзывчивостью в общении с пациентами.
Узнадзе Дмитрий Николаевич / Uznadze, Dmitrii Nikolayevich (1886—1950). Узнадзе получил известность благодаря его теории «установки» как объективного подхода к бессознательному.
Уилсон Эдвард Осборн / Wilson, Edward Osborne (p. 1929). Согласно социобилогии Уилсона, человек является машиной для обеспечения бессмертия генов. Он утверждал, что люди существуют исключительно ради своих генов: «Живой организм — это всего лишь способ ДНК создавать больше ДНК».
Уильямс Джоанна / Williams, Joanna P. (p. 1935). Уильяме выполнила цикл исследований начального этапа обучения чтению, уделяя главное внимание фонематическим навыкам и пониманию прочитанного (в частности, выделению главной идеи и определению темы, а также критическому чтению).
Уиппл Гай Монтроз / Whipple, Guy Montrose (1876-1941). Уиппл призывал Американскую психологическую ассоциацию (АПА) поставить заслон шарлатанам и прочим неквалифицированным практикам, активно вторгающимся в сферу клинической психологии. В результате, АПА разработала квалификационные процедуры для психологов.
Уитмер Лайтнер / Witmer, Lightner (1861—1956). Уитмер создал первую психологическую клинику в Пенсильванском университете. Он также основал журнал «Психологическая клиника» (The Psychological clinic). В его первом номере он объявил об образовании новой помогающей специальности иод названием «клиническая психология».
Уорд Джеймс / Ward, James (1843—1925). Уорд способствовал созданию первой психологической лаборатории в Кембридже.
Уоррен Говард Кросби / Warren, Howard Crosby (1867—1943). Уоррен более всего известен как автор и редактор. Вместе с Джеймсом Болдуином он работал над созданием «Словаря по философии и психологии» (Dictionary of philosophy and psychology)и издал «Словарь по психологии» (Dictionary of psychology), который многие годы служил стандартным руководством для всех интересующихся психологией.
Уотсон Джон / Watson, John В. (1878—1958). Основоположник американского бихевиоризма, Уотсон выделил два аспекта этого направления: психология как объективная наука и психология как наука о поведении.
Уотт Генри Джексон / Watt, Henry Jackson (1879-1925). Главный научный вклад Уотта связан с изучением внутреннего опыта, возникающего в процессе осмысления словесных ассоциаций.
Уошберн Маргарет Флой / Washburn, Margaret Floy (1871 — 1939). Исследования Уошберн включают работы по индивидуальным различиям, цветовому зрению у животных, и эстетическим предпочтениям студентов в отношении цветов и речевых звуков.
Уэбб Уилс Бернард / Webb, Wilse Bernard (p. 1920). В исследованиях Уэбба особое внимание уделялось роли индивидуальных различий и биологических ритмов как определяющих факторов деятельности и депривации сна, а также эффектам старения.
Фабр Жан-Анри / Fabre, Jean Henri (1823—1915). Фабр описал многие аспекты поведения насекомых, включая связь между полом яйца и размерами соты у отдельной пчелы. Он выступал против эволюционной теории Дарвина.
Фаулер Раймонд / Fowler, Raymond D. (р. 1930). Фаулер получил признание за свою новаторскую работу, касающуюся машинной интерпретации MMPI. Его система была переведена на большинство основных европейских языков и рассматривается как прототип для других систем компьютеризованного тестирования.
Фейхингер Ганс / Vaihinger, Hans (1852—1933). Фейхингер известен своей философией «как если бы» (концепцией фикционализма). Иногда нечто ложное или вымышленное (фикция) может выполнять полезные функции в мышлении и жизни, как если бы на самом деле было истинным.
Ференци Шандор / Ferenczi, Sandor (1873—1933). Ференци был продолжателем дела Фрейда и интересовался отношениями между биологией и психоанализом.
Феррье Дэвид / Ferrier Sir David (1843—1928). Феррье отмечен за его вклад в изучение локализации мозговых функций. Он первым локализовал зрительный центр в затылочных долях, и его исследования привели к существенному прогрессу в хирургии головного мозга.
Фёрстер Чарлз / Ferster, Charles В. (1922—1981). Фёрстер посвятил себя бихевиоризму. Область его теоретических и эмпирические работ простиралась от фундаментальных исследований поведения до их приложений в педагогической и клинической психологии.
Фестингер Леон / Festinger, Leon (1919—1989). Фестингер внес значительный вклад в развитие теории когнитивного диссонанса, которая гласит, что люди, чье поведение диссонирует с их представлениями, будут перестраивать свои представления и свое поведение в направлении взаимосогласования.
Фехнер Густав Теодор / Fechner, Gustav Theodor (1801-1887). Фехнера чаще всего вспоминают в связи с его вкладом в развитие психофизики. Впервые ученые смогли измерить психику; к середине XIX столетия научные методы уже применялись для изучения психических явлений.
Фихте Иоганн Готлиб / Fichte, Johann Gottlieb (1762-1814). Фихте был одним из последователей кантианской философии и психологии. Он подчеркивал свободу человеческой воли в противоположность детерминизму, обнаруженному в естественных науках.
Фишер Рональд / Fisher, Ronald A. (1890—1962). Фишер снабдил психологию дисперсионным анализом, методом анализа малых выборок, понятием нулевой гипотезы и пониманием значимых/незначимых различий как континуума, а не дихотомии.
Фишер Харди / Fischer, Hardi (р. 1922). Фишер — экспериментальный психолог, который занимается главным образом изучением отношений между зрительным восприятием, эпистемологией и психологией развития.
Фламмер Август / Flammer, August (p. 1938). Исследования Фламмера концентрируются вокруг таких тем, как задавание вопросов, избирательная память, кодирование, свободный дискурс, изменения перспективы и индивидуальные различия.
Флейвелл Джон / Flavell, John H. (р. 1928). Отличительная особенность исследований Флейвелла состоит в том, чтобы попытаться отыскать важные когнитивные умения, еще не изученные другими, и проследить их развитие, начиная с детства.
Флуранс Пьер / Flourens, Pierre (1794—1867). Флуранс подтвердил закон Белла—Мажанди, или разделение нервной системы на сенсорный и моторный отделы.
Флурнуа Теодор / Flournoy, Theodore (1854—1920). Флурнуа был основоположником научной психологии в Швейцарии, где он создал первую психологическую лабораторию. Его исследования были посвящены изучению времени реакции, воображения, ощущений и гипноза.
Флэмент Клод / Flament, Claude (p. 1930). Публикации Флэмента охватывают разнообразные темы: социальное влияние, ингрупповое поведение, когнтивную теорию структурного баланса, анализ качественных данных, и теорию упорядоченных множеств.
Флюгель Джон Карл / Flugel, John Carl (1884-1955). Самая известная работа Флюгеля — «Сто лет психологии» (A hundred years of psychology)— является одним из наиболее полных изложений истории психологии.
Фома Аквинский / Thomas Aquinas (1225—1274). В «Сумме теологии» (Summa theological)Фома Аквинский утверждал, что одни вещи постигаются только верой, другие — только разумом, а третьи — путем откровения и рационального доказательства. Когда люди стремятся к истине, они тем самым стремятся к высшему Благу.
Фоппа Клаус / Foppa, Klaus (p. 1930). Фоппа провел систематические исследования вербальной коммуникации, преимущественно в области развития коммуникативных навыков у детей, в связи с чем им был разработан ряд новых методов анализа.
Форель Август-Анри / Forel, Auguste-Henri (1848—1931). Форель первым получил биологические препараты образцов человеческого мозга и первым описал метод парабиоза (искусственного сращивания двух животных, при котором между ними устанавливается общее кровообращение, в целях экспериментального исследования).
Франк Джером / Frank, Jerome D. (p. 1909). Наиболее важное исследование Франка привело к формулированию гипотезы деморализации, согласно которой главная целительная сила психотерапии заложена в возможностях преодоления деморализации пациентов.
Франкенхаузер Мариэн / Frankenhaeuser, Marianne (p. 1925). Франкенхаузер нашла подход к исследованию проблем человеческого стресса и совладающего поведения, сочетающий методы и понятия биомедицинских и биосоциальных наук.
Франкл Виктор / Frankl, Viktor Е. (р. 1905). Логотерапия Франкла, заявленная как «поиск человеком смысла», основана в известной степени на его собственном опыте узника нацистских концлагерей.
Франклин Бенджамин / Franklin, Benjamin (1706—1790). Франклин продемонстрировал, что последовательный образ будет позитивным на темном поле закрытого глаза и негативным в том случае, когда глаза открыты и фиксированы на белом листе бумаги.
Франц Шеперд / Franz, Sheperd I. (1874—1933). Франц хирургическим путем удалял части головного мозга животных, изучая поведенческие эффекты удаления разных участков. Удаление лобных долей мозга животных приводило к утрате недавно приобретенных навыков.
Фрейд Анна / Freud, Anna (1895—1982). Анна Фрейд, дочь Зигмунда Фрейда, была специалистом по детскому психоанализу и активно отстаивала специфические потребности детей, применяя теории своего отца.
Фрейд Зигмунд / Freud, Sigmund (1856—1939). Фрейд создал теорию личности, объясняющую человеческую мотивацию, и затем расширил ее границы, чтобы трактовать не только нарушения мотивации и личности, но и нормальное поведение.
Френкель-Брунсвик Эльза / Frenkel-Brunswik, Else (1908— 1958). Известность Френкель-Брунсвик связана с ее крупным вкладом в коллективный труд — «Авторитарная личность» (The authoritarian personality), а также с ее эмпирическим определением понятия неспособности переносить неопределенность.
Фресс Поль / Fraisse, Paul (p. 1911). Фресс наиболее известен своими достижениями в психологии времени и естественных ритмов. Он также внес существенный вклад в развитие научной психологии во Франции.
Фрийда Нико / Frijda, Nico H. (р. 1927). Фрийда развил общую теорию эмоций, объединяющую различные взгляды в рамках информационного подхода, но при этом сохраняющую достижения феноменологического и клинического подходов.
Фриш Карл фон / Frisch, Karl von (1782—1982). Фриш наиболее известен своими исследованиями коммуникации у рабочих пчел. Он изолировал связанные с коммуникацией зрительные, обонятельные и вкусовые сигналы и доказал, что для определения направления полета пчелы используют в качестве ориентира солнце.
Фромм Эрих / Fromm, Erich (1900—1980). Фромм признавал биологическое прошлое человечества, но особо подчеркивал социальную природу человека. Тема продуктивной любви является основной для большинства сочинений Фромма.
Фребель Фридрих / Frobel, Friedrich (1782-1852). Фребель видел цель обучения и воспитания в развитии или развертывании врожденного потенциала индивидуума. Подразумевалось, что ребенок от рождения чист и невинен, и все человеческое зло, таким образом, является следствием применения неправильных педагогических методов.
Хага Джан / Haga, Jun (p. 1931). Хага внедряет науку о языке в теорию и практику обучения. Он утверждает, что значение передается посредством логической и эмотивной функций языка.
Хайдбредер Эдна / Heidbreder, Edna (1890-1985). Разнообразные интересы Хайдбредер можно сгруппировать в три категории: школы, системы и теории психологии; психология познания; тестирование и измерение.
Хайдеггер Мартин / Heidegger, Martin (1889-1976). Хайдеггера считают связующим звеном между экзистенциальной философией и экзистенциальной психологией. Он полагал, что люди должны примириться с тем, что смерть неизбежна и что после нее уже ничего не будет.
Хайдер Фриц / Heider, Fritz (1896—1988). Хайдер работал в исследовательской лаборатории Курта Коффки, занимаясь проблемами, связанными с глухотой. Концепции Хайдера изложены в его книге «Психология межличностных отношений» (The psychology of interpersonal relations).
Хайнд Роберт / Hinde, Robert A. (p. 1923). Работа Хайнда по поведению птиц повлекла за собой сравнительные исследования поведения ухаживания, анализ мотивационных конфликтов и изучение габитуации (привыкания).
Халл Кларк / Hull, Clark L. (1884-1952). Наиболее весомый вклад Халла в психологию состоит в разработанной им теории научения, считающейся одной из самых значительных теорий XX столетия.
Хант Тельма / Hunt, Thelma (1903—1992). Исследования Хант относятся к области психологии персонала: она разрабатывала тесты, соответствующие задачам, вытекающим из принятия Закона о гражданских правах, а также из правительственных постановлений и судебных решений, касающихся применения тестов.
Хара Казуо / Hara, Kazuo (p. 1929). Интересы Хара лежат в двух областях исследований: физиологической психологии и измерения социальных аттитюдов.
Харлоу Гарри / Harlow, Harry F. (1905—1981). Харлоу наиболее известен своими исследованиями детенышей обезьян, выращенных суррогатными матерями. Он установил, что длительная социальная депривация ведет к серьезному нарушению последующего социального поведения.
Хебб Д. O. / Hebb, D. О. (1904—1985). Эксперименты Хебба подтвердили важность раннего опыта для развития психики и интеллекта и сохраняющейся в зрелости потребности в нормальной сенсорной среде для сохранения психического здоровья.
Хекхаузен Хайнц / Heckhausen, Heinz (p. 1926). Хекхаузен сконструировал на основе ТAT меры для независимой оценки «ожидания успеха» и «страха неудачи». Эти меры легли в основу быстро развивающихся в Германии исследований мотивации достижения.
Херманн Teo / Hermann, Theo (p. 1929). Херманн наиболее известен своими работами по когнитивной психологии, психологии речи и философским вопросам психологии.
Хилгард Эрнест / Hilgard, Ernest R. (р. 1905). Исследовательские интересы Хилгарда поначалу были связаны с психологией научения и мотивации, а начиная со времени Второй мировой войны он сконцентрировал свои усилия на социальной психологии и исследованиях гипноза.
Хили Уильям / Healy, William (1869—1963). Хили разрабатывал тесты действия в качестве дополнения к шкале интеллекта Стэнфорд-Бине, из которых самым известным и широко используемым является, вероятно, Тест завершения картинок Хили (Healy Picture Completion Test), и был одним из первых организаторов клиник психокоррекции для проблемных детей.
Ховланд Карл / Hovland, Carl I. (1912-1961). Имя Ховланда связано со многими научными достижениями в психологии, включая исследования эффекта спящего, эффектов кредита доверия к коммуникатору, доказательной ценности формулируемых заключений и степени воздействия пропаганды в зависимости от порядка представления аргументов.
Холл Кэлвин / Hall, Calvin S. (1909—1985). Вклад Холла в изучение сновидений состоит в применении количественного контент-анализа к большим выборкам сновидений и разработке когнитивной теории сновидений и их символики.
Холл Маршалл / Hall, Marshall (1790—1837). Холл проводил различие между произвольными и сознательными действиями, зависящими от работы высших центров головного мозга.
Холл Стэнли / Hall, G. Stanley (1844-1924). Холл заложил основы и всячески содействовал развитию организованной психологии как науки и профессии. Он также занимался многими аспектами развития и воспитания детей.
Холлингворт Гарри / Hollingworth, Harry L. (1880—1956). Холлингворт использовал понятие реинтеграции в качестве общего принципа и рассматривал ее как основу усовершенствования ассоциативной психологии.
Холт Роберт / Holt, Robert R. (p. 1917). Холт стремился объединить лучшие качества клинического и статистического подходов к прогнозированию в единой комплексной методологии.
Холт Эдвин / Holt, Edwin В. (1873—1946). Эдвин Холт, один из первых бихевиористов, твердо верил в то, что психология должна изучать «закономерности специфических реакций».
