Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕрирода групповой динамики




“еори€. “еори€ √. д. рассматривает малую группу из двух чел. в качестве единицы анализа. —ама группа м. б. определена как некое небольшое сообщество индивидуумов, в к-ром сохран€ютс€ личные контакты друг с другом.

¬ соответствии с общей программной установкой Ћевина пон€ти€ √. д. включают структурные и динамические аспекты. —труктурные аспекты могут быть представлены в виде графических изображений овала, разделенного на р€д областей. Ёти изображени€ иллюстрируют простые отношени€, такие как смежность областей, кратчайший путь из одной области в др., доступность извне и степень центральности. ѕрочность границ между област€ми м. б. обозначена обычными или жирными лини€ми. »зучение таких ил. позвол€ет описать такие структурные изменени€, происход€щие в группе, как стратификацию, сочленение, периферические и центральные позиции и свойства групп.

Ёлементы этой картины группы могут показывать индивидуумов, но эти же элементы могут быть определены как функции или роли внутри группы, как возможные, не зан€тые в течение определенного периода времени позиции индивидуумов. ’арактер такого подразделени€ не задан, но зависит от конкретного назначени€ элементов. –оли могут определ€тьс€ характером самой задачи, услови€ми функционировани€ группы или теорет. программой лидера, ресурсами индивидуума или оппозиции. ѕространственное расположение ролей может указывать на мобильность, коммуникацию или иные взаимодействи€.

ƒинамические аспекты были разраб. по аналогии с мат. пон€ти€ми, заимствованными из области прикладной механики. ќни включают перемещение, векторы, силы, напр€жение, цели, мощность и силовые пол€. ¬се эти пон€ти€ призваны объ€снить групп. изменени€ или возможность таких изменений. »зменени€ могут затрагивать группу в целом, и в этом случае группа рассматриваетс€ как включенна€ в нек-рую др. структуру, в рамках к-рой она функционирует. ≈сли группа пытаетс€ решить определенную задачу, поле представл€ет собой последовательность шагов, привод€щих к ее решению. ѕеремещение группы к области цели, репрезентирующей конечное решение задачи, направл€етс€ силами; и тогда говор€т, что эта область обладает валентностью дл€ данной группы. ќднако группа может иметь дополнительную цель, может использовать различные пути дл€ достижени€ данной цели или иметь негативную валентность (или отвращение) в отношении области, лежащей на пути к цели, Ч в последнем случае это будет приводить к возникновению конфликтов. ѕуть, или маршрут, указываемый результирующим вектором этих сил, и будет тем предпочитаемым путем, к-рый избираетс€ данной группой.

Ќамерение достичь групп. цели рассматриваетс€ тж как напр€жение, существующее в группе, к-рое устран€етс€ в рез-те достижени€ данной цели. Ќапр€жени€ €вл€ютс€ генерализаци€ми побуждений, но они тж могут возникать в рез-те обычного желани€ или инструкции по достижению определенной цели. ѕоэтому прерывание решени€ задачи может приводить к росту напр€жени€; попытки ослабить это напр€жение Ч к реализации соотв. действий либо в форме реального завершени€ задачи, либо в форме воображаемого ее завершени€, что можно наблюдать на примере групп. дискуссий или продуктов воображени€ данной группы.

≈сли рассматриваемые до сих пор динамические пон€ти€ характеризовали действи€ группы в определенном окружении, то власть и относ€щиес€ к ней пон€ти€ св€зывают группу с ее членами. ћощность дифференцирует подобласти или индивидуумы внутри группы: к.-л. область обладает мощностью, если ее движени€ или изменени€ будут вызывать соотв. изменени€ в др. област€х. ≈сли дл€ каждой области указать степень ее мощности, то т. о. можно описать силовое поле всей группы.

Ќе только составл€ющие группу индивидуумы, но и сама группа как единица обладает определенным уровнем мощности. ¬ действительности исслед. власти группы над своими членами представл€ют собой наиболее значительную часть эксперим. работ и практ. приложений в данной области. —ложна€ структура групп. членства будет приводить к конфликтам индивидуумов, обладающих сходными уровн€ми власти; это может вызывать стресс и изменени€ в составе членов группы, если такой стресс становитс€ непереносимым.

»сследовани€. –епутаци€ √. д. основана, в частности, на сформированных ею новых исследовательских традици€х в эксперим. соц. психологии: изучении групп и групп. членства, групп. давлени€ и конформизма, власти и вли€ни€, лидерства и исполнени€, мотивационных процессов и процессов формировани€ структуры.  аждый из этих разделов опираетс€ на определенный набор теорет. пон€тий и представл€ет собой новое направление в исслед. групп.

»зучение групп. членства св€зано с формированием групп. границ и основ власти группы над своими членами. Ёмпирическа€ задача здесь заключаетс€ в том, чтобы, исход€ из членства и сплоченности группы, определить такие границы и сильные стороны группы.

√рупп. давление означает власть группы над своими членами. ѕри переводе абстрактного термина власти в операциональное определение конформности при проведении эксперим. и полевых исслед. следует учитывать многочисленные факторы. ƒавление в направлении согласованности мнений и действий оказываетс€ неодинаковым дл€ всех членов группы, оно тж выражаетс€ по-разному в отношении различных аттитюдов и форм поведени€. “ак, лидерам не только предоставл€ютс€ определенные права в нарушении правил, но от них также требуютс€ инновационные усили€, а группы со сложившейс€ структурой и традици€ми будут приобретать власть над своими членами и терпимо относитьс€ к разнообразию их мнений по мн. вопросам, если достигнуто согласие в отношении ключевых проблем. ¬ основном, однако, приверженность групп. стандартам €вл€етс€ функцией от сплоченности группы.

ѕод заголовком Ђвласть и вли€ниеї изучаетс€ динамика взаимоотношений членов группы. ¬ этих исслед., как правило, рассматриваютс€ приемы и способы, повышающие уступчивость вли€нию. —юда можно отнести приемы, к-рые опираютс€ на общие соц. услови€, такие как апелл€ци€ к легитимности власти или авторитету специалиста; приемы, использующие исключительно межличностные процессы, такие как лесть, либо осн. на обмене или возможном будущем взаимодействии. “ак, эксперименты по про€влению соц. власти могут показать, как поддерживаютс€ лидерские позиции, но в них тж могут рассматриватьс€ механизмы, к-рые сохран€ют группу посредством взаимного вли€ни€ ее членов, в т. ч. Ч через установление довери€.

Ќапр€жение в группе, так же как и у индивидуума, может отождествл€тьс€ с мотивацией. ¬ группах мы иногда делаем записи о постановках целей и об усили€х, направленных на достижение этих целей. Ќаблюдение групп. де€тельности позвол€ет измер€ть возникновение напр€жени€ и дифференциацию напр€жени€ внутри группы.

√рупп. структура и ее вли€ни€ представл€ют топологический аспект этой теории. »зучение коммуникации и управлени€ в ориентированных на решение задач группах, как и изучение социометрических паттернов в существовании групп Ч одна из наиболее интенсивно исследуемых областей √. д.

ѕрактика. ќбласть практ. применени€ √. д. развивалась в ином направлении. Ћевин и его сотрудники организовывали практ. семинары, в ходе к-рых участники овладевали умени€ми и навыками работы с группами, причем процедура обучени€ включала использование √. д. в индуцировании вли€ни€, назначении ролей и установлении групп. целей и задач. Ѕыла разраб. осн. форма проведени€ таких семинаров Ч ее можно было бы назвать тренингом сензитивности. »х содержание гл. обр. было св€зано с групп. процессами и включало: примеры, широко привлекавшиес€ из ситуаций текущего взаимодействи€ и жизненного опыта участников; наблюдение процесса взаимодействи€ и Ђобратную св€зьї; использование как позитивного, так и негативного воздействи€ с целью формировани€ интенсивной эмоциональной атмосферы; акцентирование ценности личных и организационных изменений.

√рупп. тренинг (в узком значении) впоследствии отчасти сменилс€ обращением к Ђчеловеческому потенциалуї. «десь подчеркивалось преимущественное значение индивидуального и личностного роста. ќсн. методики не претерпели существенных изменений, но акцент постепенно сместилс€ в направлении самовыражени€, физ. манипул€ций и еще более интенсивного эмоционального переживани€; эти группы сегодн€ называютс€ группами встреч.

—м. также √руппова€ сплоченность, ћалые группы

 . ”. Ѕек

 

√руппова€ психотерапи€ (group psychotherapy)

 

√. п. называетс€ одновременное применение психотерапевтических принципов к группе людей. „аще всего в группе находитс€ небольшое число участников (от 6 до 10) и один или два групп. психотерапевта. ¬ √. п. используютс€ и мн. методы индивидуальной терапии, и такие, к-рые в индивидуальной работе с больным не примен€ютс€.

√рупп. лечение имеет как экономические, так и терапевтические преимущества. — экономической точки зрени€ групп. подходы позвол€ют снизить затраты времени терапевта и стоимость лечени€. “ерапевтические преимущества заключаютс€ в тех возможност€х, к-рые √. п. предоставл€ет дл€ личностной динамики. ялом идентифицировал 10 категорий целительных факторов, присущих √. п.: 1) снабжение информацией в форме инструкций либо советов психотерапевтов или членов группы; 2) вселение надежды, что особенно характерно дл€ √. п., поскольку каждый член группы может видеть терапевтический прогресс, достигаемый любым др. ее членом; 3) универсальность, или открытие каждым членом группы того, что др. ее члены имеют аналогичные чувства или проблемы; 4) альтруизм, или чувство собственной полезности либо нужности др. членам группы; 5) корректирующа€ рекапитул€ци€ первичной семейной группы, или опыт терапевтического взаимодействи€ в группе, структура к-рой имеет определенное сходство с семейной; 6) развитие социализирующих приемов, или улучшение навыков межличностного общени€ через взаимодействие с членами группы и получение обратной св€зи; 7) подражательное поведение, или возможность дл€ членов группы наблюдать и копировать различные модели адекватного поведени€ др. ее членов; 8) межличностное обучение, или возможность отработки различных паттернов поведени€ во взаимодействии с др.; 9) групп. сплоченность, или солидарность и привлекательность группы дл€ ее членов; 10) катарсис, или вы€снение и обсуждение чувств с др. в безопасной обстановке.

Ќесмотр€ на свои преимущества, √. п. имеет и ограничени€. ¬о-первых, нек-рые члены группы могут отказыватьс€ затрагивать интимные эмоциональные проблемы. –аскрытие проблем сопр€жено с риском получени€ обратной св€зи, к-ра€ усугубит проблемную ситуацию, особенно если обсуждаемые вопросы содержат соц. порицаемые компоненты. ¬о-вторых, процесс групп. взаимодействи€ может зан€ть столько времени, что сугубо личные проблемы отдельных членов группы останутс€ нерешенными, и это осложнит роль терапевта. Ќаконец, поведение и нравы, характерные дл€ обстановки √. п., могут не соответствовать обстановке реальной жизни, поэтому нек-рые члены группы будут испытывать затруднени€, реализу€ в повседневной жизни полученные в группе навыки. ¬се еще нет единого мнени€ по поводу того, какие проблемы лучше решать в группе, а какие Ч в процессе индивидуальной терапии.

“ерапевтические группы различаютс€ между собой по цел€м, составу и используемым методикам. ќдни группы имеют определенные цели, темы или задачи (напр., группы, цель к-рых Ч обучение к.-л. навыкам или решение определенного типа проблем); др. менее структурированы и не имеют фиксированной тематики.

Ќек-рые терапевтические группы составлены из лиц определенного типа. ƒр., напротив, более разнородны и ориентированы на широкий спектр проблем, требующих терапевтического решени€. Ѕольшинство групп все же в той или иной степени однородны. √. п. может быть ограниченной или неограниченной во времени; группа может быть открытой или закрытой дл€ приема новых членов во врем€ продолжающейс€ терапии; возможны и др. различи€. Ќаибольшие различи€ между группами касаютс€ используемых техник психотер. Ќек-рые групп. психотерапевты работают с одним членом группы в течение какого-то времени, а др. стрем€тс€ активизировать взаимодействие между всеми членами группы.

ѕсихоаналитическа€ модель Ч одна из первых использованных в группе моделей индивидуальной психотер. ƒр. ранней групп. техникой была психодрама ћорено Ч терапевтический подход, при к-ром члены группы составл€ют импровизированные диалоги на проблемные темы, чтобы глубже осознать суть проблемы. ѕоведенческие подходы тж были реализованы в √. п. ƒл€ научени€ успешному поведению и устранению дисфункциональных поведенческих факторов обстановка группы предоставл€ет больше возможностей, чем может предоставить психотерапевт в рамках индивидуальной модели.

√ештальт-терапи€ и транзактный анализ получили чрезвычайную попул€рность в √. п. ‘риц ѕерлз использовал свой подход к группам, обычно работа€ лишь с одним пациентом в течение определенного времени. √рупп. гештальт-терапевты стрем€тс€ интегрировать все аспекты индивидуума в единое целое. Ёта интеграци€ дает наблюдающим членам группы возможность обучатьс€, идентифициру€ конфликты др. членов с собственными. Ѕерн считал, что групп. подход €вл€етс€ самым эффективным способом использовани€ транзактного анализа, поскольку он позвол€ет исследовать транзакции в момент их по€влени€ в межличностном контексте.

—оздание “-групп (тренинговых групп) имело целью изучение вли€ни€ групп. опыта на отдельных членов и обучение этому вли€нию. јронсон считал главными цел€ми “-групп развитие готовности к исслед. собственного поведени€, повышение соц. компетентности и честности в межличностных отношени€х, обучение сотрудничеству и логическому, рациональному разрешению конфликтов. √руппы встреч и тренинга чувствительности подобны подходам, менее структурированным и акцентированным на повышении самосознани€ и личностном росте. –оджерс применил свой клиент-центрированный подход в контексте групп встреч. Ќек-рые представители направлени€ групп встреч используют специально разраб. упражнени€ дл€ активации групп. процесса.

ƒр. подходы к √. п. включают арт-, танц-терапию, группы двигательной терапии, тематически центрированное взаимодействие и группы, цель к-рых Ч развитие определенных навыков. —уществуют различные группы самопомощи, оказывающие терапевтическое воздействие в дополнение к более традиционным терапевтическим группам.

¬ последние годы стала попул€рной группа Ђмарафонаї. —еанс такой √. п. длитс€ в течение продолжительных периодов времени, что приводит к усталости, слому механизмов психол. защиты и интенсивному межличностному взаимодействию.

“ерапевт выполн€ет разные функции в группе: оказание помощи в участии, взаимодействии и решении проблем; фокусирование разговора; эмоциональна€ поддержка отдельных членов группы; посредничество между членами группы, наход€щимис€ в конфликте; обеспечение формулировани€ и поддержани€ правил группового взаимодействи€. “рудность понимани€ и поддержани€ групп. процесса, учета эмоционального состо€ни€ каждого члена группы требует от лидера группы хорошей подготовки, эмпатии и компетентности.

¬ √. п. существуют специфические этические проблемы. „лены группы не св€заны теми же самыми этическими ограничени€ми, что и профессионалы. ѕоэтому групп. психотерапевты должны, в частности, стремитьс€ к установлению четких стандартов конфиденциальности во взаимодействии членов группы между собой.

—м. также √рупповое консультирование, „еловеческий потенциал, ћеханизмы групповой психотерапии

“. —. Ѕеннетт

 

√руппова€ работа (team performance)

 

 ачество √. р. зависит от компетентности и мотивации группы.  омпетентность группы зависит не только от индивидуальных навыков и способностей включенных в нее лиц, но и от распределени€ в группе наличного потенциала каждого ее члена, распределени€ ролевых заданий и организации согласованного распределени€ ролей и индивидуальных возможностей. Ѕ. ћ. Ѕасс предложил модель, устанавливающую причинные св€зи √. р. с различными характеристиками группы, ее членов и происход€щих в ней процессов. Ќек-рые из наиболее важных причинных св€зей позвол€ют сделать полезные обобщени€ в отношении того, что обусловливает динамику группы и способствует ее эффективной работе.

»менно процессы взаимодействи€ определ€ют то, как выполнение заданий отдельными членами группы способствует выполнению групп. задани€. »сслед. 224 команд управленцев, проведенное Ѕассом и его коллегами, убедительно показало, что согласованность взаимодействи€ ведет к эффективности √. р., тогда как нарушение процессов взаимодействи€ снижает эффективность группы.

¬ случае аддитивных задач, таких как Ђмозговой штурмї, лучшие рез-ты, с т. зр. их количества и качества, получают в том случае, когда объедин€ют идеи отдельных людей, работающих в одиночку, нежели тогда, когда те же люди осуществл€ют Ђмозговой штурмї в группах. ќднако в случае дизъюнктивных задач (заданий, рез-том выполнени€ к-рых €вл€етс€ к.-л. единственный групп. продукт), особенно если они сложные, веро€тен эффект совместной де€тельности. √рупп. рез-т будет превосходить рез-т де€тельности среднего члена группы, хот€ необ€зательно будет столь же хорошим, как рез-т ее лучшего члена.

ћн. исслед. показывают, что группы, члены к-рых придерживаютс€ разных систем ценностей, различаютс€ по интересам, способност€м и заботам, про€вл€ют более выраженную конфликтность и креативность в процессе взаимодействи€, чем однородные группы. ƒр. факторами, вли€ющими на процессы внутригруппового взаимодействи€, €вл€ютс€ численность группы и соответствие внутри группы статуса, авторитета и способностей у каждого ее члена.

”слови€, в к-рые поставлена рабоча€ группа, определ€ют ее характерные особенности. Ќапр., высша€ инстанци€ может строго определить роль каждого члена рабочей группы, так что все будут находитьс€ в равном положении, но при этом пользоватьс€ предназначенными только дл€ них источниками информ., необходимыми дл€ выполнени€ общего задани€. ”слови€, в к-рых приходитс€ работать группе, могут тж оказывать непосредственное вли€ние на процессы взаимодействи€. “ак, необходимость выполнить более трудное задание может привести к более частым совместным консультаци€м.

–ез-ты √. р. в виде обратной св€зи вли€ют на услови€ работы группы. √руппа будет испытывать трудности, если ей придетс€ работать, не име€ сведений о том, как она справл€етс€ с поставленной задачей.

¬ажность индивидуальных вкладов в решение задачи может быть обусловлена положением, отведенным каждому члену группы.  ак правило, люди, наход€щиес€ в центре событий, могут внести более значимый и весомый вклад в решение задачи группы, поскольку они лучше понимают происход€щее.

ћотиваци€ группы т. ж. зависит от множества факторов, таких как €сность сто€щих перед группой целей, прин€тие лидера, удовлетворенность выполн€емой работой, преданность каждого общему делу и доверие членов группы друг к другу. ќсобенно важны дл€ мотивации группы происход€щие в ней процессы. „то касаетс€ сложившихс€ групп, их члены научились довер€ть друг другу, открыто обсуждать проблемы, принимать равное участие в выработке решений, касающихс€ √. р., и солидаризироватьс€ с цел€ми группы.  лючом к повышению мотивации группы €вл€етс€ привлечение ее членов к участию в планировании и орг-ции совместной де€тельности.

—плоченность группы, по всей видимости, оказывает сильное вли€ние на рез-ты ее работы. —плоченность либо ускор€ет, либо замедл€ет работу группы, в зависимости от того, считают ли ее члены, что повышение продуктивности труда соответствует их собственным интересам.

—м. также √рупповое решение проблем, ѕромышленна€ психологи€, –аботоспособность

Ѕ. ћ. Ѕасс

 

√руппова€ сплоченность (group cohesiveness)

 

√. с. определ€лась различными способами. Ћеон ‘естингер определ€л это пон€тие на основе сил, к-рые заставл€ют индивидуума остатьс€ или покинуть данную группу. ќдин из способов понимани€ √. с. опираетс€ на представление о Ђзадачеї. »мплицитно или эксплицитно, у каждой группы есть задача или задачи, дл€ решени€ к-рых она создаетс€. ƒл€ классиф. задач группы предлагались многочисленные системы. ¬ нек-рых подходах делалс€ акцент на бессознательных мотивах членов группы. ¬ др. выдел€лись коммуникативные аспекты взаимодействи€ между членами группы. “ретьи концентрировались на содержании наблюдаемых аспектов де€тельности группы. ћерой √. с. служит степень, в к-рой члены группы идентифицируютс€ с общей задачей и прилагают усили€ к ее решению.

„то вли€ет на √. с.? ’от€ –абби с коллегами высказали предположение, что соперничество между группами не оказывает на внутригрупповую сплоченность большего эффекта, чем межгрупповое сотрудничество, большинство авторов на прот€жении мн. лет были согласны в том, что враждебное отношение к чужаку или чужакам способствует усилению сплоченности внутри группы. Ѕайон полагает, что задачи группы зачастую вытекают из бессознательных и примитивных потребностей и ожиданий ее членов. ќн классифицировал эти формы активности как Ђзависимостьї, Ђнападение Ч бегствої и Ђспариваниеї. ќни отражают предпосылки, раздел€емые всеми в данной группе. «адача или цель зависимой группы заключаетс€ в получении поддержки со стороны лидера. ¬ ориентированной на Ђнападение Ч бегствої группе целью €вл€етс€ просто защита от нек-рой угрозы или путем вступлени€ в борьбу с кем-либо или чем-либо, или путем отступлени€ и бегства. ¬ спаривающейс€ группе члены ведут себ€ так, как если бы их целью было объединение и некий новый организм, к-рый возникнет в рез-те такого объединени€. Ѕайон считал, что дл€ формировани€ целостного представлени€ о данной группе и таких групп. феноменах, как сплоченность, необходимо удел€ть внимание как де€тельности группы, так и базисным аспектам групп. активности.

ƒл€ объ€снени€ того, каким образом люди в группе достигают согласованности в движении по направлению к нек-рой общей цели, “омас ‘ренч разраб. пон€тие Ђфокального конфликтаї. —ходные идеи выдвигались тж и др. авторами. ¬ целом такие представлени€ указывают на тенденцию групп обращатьс€ к актуальным и насущным вопросам, часто благодар€ снижению тревоги у всех ее членов. ћн. дисциплины занимаютс€ изучением групп. феноменов. —пециалисты в области психологии личности и психотер., соц. и организационные психологи, антропологи и специалисты в области образовани€ Ч неполный перечень тех, кто интересуетс€ этой проблематикой. Ўирокое разнообразие методов и подходов обусловливает различные рез-ты таких исслед. »нтеграци€ обнаруженных фактов в отношении √. с. до сих пор остаетс€ актуальной и пока не реализованной задачей.

—м. также —отрудничество/соперничество, –азвитие социального поведени€ людей

—. Ѕерент

 

√руппова€ терапи€ обнаженных (nude group therapy)

 

ј. ћаслоу установил, что нагота может повысить эффективность групп тренинга сензитивности. ѕ. Ѕиндрим, следу€ этому, провел первый сеанс √. т. о. в 1967 г.

ƒл€ определени€ того, €вл€етс€ ли обнажение гениталий первичным фактором, ответственным за положительный эффект, было проведено сравнение групп, участники к-рых занимались в купальных костюмах, с группами, посещавшими те же самые психотерапевтические зан€ти€ совершенно обнаженными. ћн. терапевтические эффекты были отмечены и без обнажени€ половых органов.

¬ то врем€ как совершенно €сно, что массаж, телесный контакт, метод –айха и др. аква-энергетические процедуры не требуют обнажени€ гениталий, столь же очевидно, что при нек-рых услови€х оно имеет значение и может даже быть абсолютно необходимым дл€ терапевтического процесса. Ёто справедливо, напр., когда терапевтический процесс используетс€ следующим образом:

1.  ак терапевтический фасилитатор дл€ участников, к-рые никогда не имели опыта обнажени€ в группе. ƒл€ этих лиц приобретение такого опыта значит, что им нечего больше скрывать, и способствует более открытому выражению эмоций.

2.  ак средство повышени€ самооценки. Ќизка€ самооценка часто €вл€етс€ результатом негативного образа тела, фокусирующегос€ на обычно скрываемых груд€х и генитали€х, к-рые имплицитно считаютс€ недостаточно развитыми, уродливыми или гр€зными. »х демонстраци€ способствует десенсибилизации и переоценке в ходе открытой дискуссии. Ёто особенно ценно дл€ лиц, перенесших мастэктомию или имеющих деформацию половых органов, обычно слишком преувеличивающих свои физ. недостатки.

3.  ак средство улучшени€ сексуального функционировани€. ѕрин€тие собственных половых органов в качестве красивой части своего тела может быть первым шагом участников терапии в направлении к большей сексуальной раскрепощенности и удовлетворенности. —трах перед противоположным полом тж снижаетс€ в ходе открытой демонстрации и обсуждени€ наготы.

—м. также √руппы достижени€ изменений, Ќоваторские психотерапии

ѕ. Ѕиндрим

 

√рупповое давление (group pressure)

 

Ќевозможно находитьс€ в группе и быть свободным от ее вли€ни€. √руппа рассматриваетс€ как важнейший фактор в детерминации поведени€ ее отдельных членов.

 ак указывал ”. –. Ѕайон, необходимым условием существовани€ любой группы €вл€етс€ служение определенной цели. Ёто подразумевает тесную взаимосв€зь между единством цели внутри группы и ее успешностью в выполнении задач. ”орчел и  упер, подвод€ итоги исслед. в этой области, делают вывод о том, что достижению групп. целей способствует высока€ сплоченность.

“омас ‘ренч разраб. пон€тие Ђфокального конфликтаї, чтобы объ€снить, каким образом люди в группе приход€т к Ђсотрудничествуї дл€ достижени€ общей цели. ≈е члены, индивидуально или коллективно, могут оказывать давление на др. в данной группе с целью подчинени€ их задачам, требующим безотлагательного решени€.

“акие давлени€ могут оказыватьс€ чрезвычайно эффективными, вли€€ не только на выбор индивидуумом задачи, но и на индивидуальные убеждени€, аттитюды и даже на воспри€тие действительности. ћ. Ўериф, использу€ Ђавтокинетический феноменї, показал, что на воспри€тие отдельными членами группы таких характеристик, как направление, рассто€ние и скорость Ђдвижени€ї светового п€тна, могут в значительной степени вли€ть вербальные суждени€ и оценки др. ее членов. —оломон јш продемонстрировал, что индивидуумы могут подвергатьс€ существенному вли€нию в отношении широкого спектра перцептивных суждений и оценок.

—тремление к соц. одобрению настолько глубоко укоренилось у большинства людей, что они скорее с готовностью подчин€тс€ ожидани€м других, чем рискнут вызвать их неодобрение. ѕотребность индивидуума в прин€тии др. в группе может быть такой сильной, что будет распростран€тьс€ на совершенно незнакомых людей.

”гроза соц. отвержени€ или др. наказани€ может служить мощным подкреплением конформного поведени€.

√енри »зраел пролил свет на механизмы, посредством к-рых индивидуумы оказывают давление на др. и в свою очередь сами подвергаютс€ их вли€нию. »ндивидуумы устанавливают 3 осн. вида отношений друг с другом, а именно: Ђтребуемыеї взаимоотношени€, Ђизбегаемыеї и Ђкатастрофическиеї. ¬ требуемых взаимоотношени€х индивидуумы взаимодействуют способами, к-рые, как они полагают, отвечают ожидани€м др. ¬ ответ на это каждый из них хочет, чтобы др. тоже отвечали его ожидани€м. Ћюди избегают вести себ€ способами, к-рые могли бы не отвечать ожидани€м др. и в свою очередь оказывают на них давление. “ребуемые взаимоотношени€ существуют как рез-т убеждени€ в том, что непосредственное выражение Ђизбегаемыхї мыслей или чувств могло бы повлечь за собой катастрофу. “акое мышление пронизывает групп. взаимодействи€, благопри€тству€ тайному сговору, а не подлинным взаимоотношени€м сотрудничества и преп€тству€ честности и искренности в челов. взаимодействи€х.

—м. также ѕотребность в аффилиации,  онформна€ личность

—. Ѕерент

 

√рупповое консультирование (group counseling)

 

√. к. обычно проводитс€ в небольших группах Ч 7-10 человек. ¬ход€щие в такую группу люди, дел€сь своими мысл€ми, чувствами и поведенческими проблемами, предоставл€ют тему дл€ обсуждени€. ѕредполагаетс€, что каждый член группы вовлекаетс€ в процесс благодар€ реагированию на др. ее членов посредством обратной св€зи, поддержки и решени€ проблем.

¬едущий, или руководитель группы, обычно имеет специальную подготовку в области методов √. к. и стремитс€ создать атмосферу довери€, открытости, ответственности и взаимозависимости. ¬едущий демонстрирует типичные образцы поведени€ и направл€ет процессы понимани€, про€влени€ заботы о др. и урегулировани€ конфликтов.

–азличи€ между √. к. и групп. психотер. в основном касаютс€ состава группы, глубины ожидаемых личностных изменений ее членов и характера подготовки ее руководител€. ћетоды и процедуры, используемые в √. к. и групп. терапии, весьма похожи.

‘актически членами консультационной группы могут быть люди любого соц. происхождени€ и любой профессии, обычно попадающие в нормальный диапазон приспособл€емости и способности справл€тьс€ с жизненными ситуаци€ми. ќни присоедин€ютс€ к группе, чтобы достичь более глубокого понимани€ себ€ как личности и развить свои личные потенции. „лены терапевтической группы вынос€т на обсуждение более серьезные личностные проблемы и могут иметь невротические симптомы или быть хроническими невротиками с ограниченной способностью справл€тьс€ с жизненными проблемами. ќбычно им дл€ изменени€ базовых структур личности требуетс€ более интенсивна€ индивидуальна€ работа.

–уководители консультационных и терапевтических групп должны иметь специальную подготовку в области руководства группами.  онсультанты, как правило, сосредоточиваютс€ на вопросах нормального развити€ в течение жизни. ¬ подготовке психотерапевтов обычно больше времени отводитс€ на овладение методами работы с анормальными попул€ци€ми и на изучение психопатологии.

√руппы Ч это естественное €вление в истории человечества. ќрганизованным группам предшествовали различные религиозные движени€, драма и миракли. Ќек-рые историки ссылаютс€ на работу ћесмера как предшественника групп. лечени€.

Ѕольшинство, однако, указывает, что работа ƒж. √. ѕратта по Ђметоду классаї стала началом научного групп. лечени€ в —Ўј. ¬рач ѕратт использовал методику директивного обучени€, рассказыва€ больным туберкулезом, которых он лечил, о гигиене. ќн исходил из необходимости подн€ть моральный дух больных, приуча€ к поддержанию чистоты. »спользуемый им метод больше походил на то, что мы сегодн€ называем Ђруководствої. ¬скоре стало €сно, что его пациенты больше пользы извлекали из поддерживающей атмосферы группы, чем из сообщаемой на зан€ти€х информации.

¬ ≈вропе групп. методы начали примен€ть јльфред јдлер и я. Ћ. ћорено. јдлер консультировал детей в присутствии группы, гл. обр. с целью обучени€ др. специалистов индивидуальному консультированию. » снова было замечено, что группа или аудитори€ оказывала положительное воздействие на исход консультировани€, если вход€щие в нее люди задавали вопросы и вступали во взаимодействие. Ётот методический прием используетс€ и совр. последовател€ми јдлера с дво€кой целью Ч обучени€ и консультировани€.

ћорено использовал групп. методики в работе с бездомными жител€ми ¬ены. ќн работал с беспризорными детьми, перемещенными лицами и проститутками. ћорено внедрил психодраму в —Ўј и ввел в обращение термины Ђгрупп. терапи€ї и Ђгрупп. психотерапи€ї.

¬ число тех, кто оказал большое вли€ние на групп. терапию в —Ўј, входит —. –. —лавсон, внедривший методы, известные под названием активной групп. терапии. ≈го методы создавались в ходе работы с соц. дезадаптированными детьми. ¬ „икаго –удольф ƒрейкурс в работе с семейными группами и детьми примен€л адлерианские принципы.  арл –оджерс и его клиент-центрированный, или феноменологический, подход способствовали попул€ризации групп. работы. Ќехватка адекватно подготовленного персонала и огромна€ потребность в восстановительной и поддерживающей терапии ускорили приспособление роджерианских принципов к групп. работе с ветеранами.

’от€ практики и пытались уточнить содержание терминов Ђруководствої и Ђгрупп. консультированиеї, полемика по этому поводу обострилась до предела, так как авторы продолжали настаивать на том, что консультирование Ч сугубо личный процесс и должно проводитьс€ индивидуально. ѕрофессионализм школьных консультантов, консультантов, работающих в общественных организаци€х и занимающихс€ частной практикой, повысила доверие к методам √. к.

ѕризнанию жизнеспособности √. к. тж способствовала де€тельность ƒвижени€ за человеческий потенциал и таких профессиональных орг-ий консультантов, как јмериканска€ ассоц. управлени€ персоналом и јмериканска€ психол. ассоц.  ажда€ из этих крупных орг-ий имеет этические кодексы, св€занные с областью именно групп. работы.

√азда, ƒункан и —иссон разъ€сн€ют отличительные признаки разнообразных групп. методов:

Ђ–уководство группой и отдельные группы видов челов. потенциала характеризуютс€ как преимущественно профилактические по назначению; √. к., “-группы, группы сензитивности, группы встреч... Ч как частично профилактические, вызывающие рост и коррективные по назначению; групп. психотерапи€ Ч как лечебна€ по назначению.  руг клиентов, их психич. и физ. здоровье, рабоча€ обстановка, величина группы, продолжительность сеансов и длительность курса соответственно отражаютс€ в особом значении или назначении каждого из этих трех €вно различающихс€ группирований.ї

 ори и  ори предлагают трактовку √. к., прин€тую в совр. практике:

Ђ√. к. часто фокусируетс€ на проблеме определенного рода Ч образовательной, профессиональной, соц. или личной Ч и нередко проводитс€ в общественных учреждени€х, таких как школы, учреждени€ по вопросам психич. здоровь€ и различные агентства по оказанию услуг населению. √. к. обычно отличаетс€ от групп. терапии тем, что имеет дело с сознаваемыми проблемами, нацелено не на серьезное изменение личности, а на разрешение конкретных текущих затруднений и не св€зано с лечением невротических или психотических расстройств.ї

ялом анализирует целительные факторы (как он их называет), действующие в групп. терапии любого типа. ¬ этих разнородных факторах нетрудно заметить ист. вли€ни€, св€занные с руководством группами, групп. динамикой и психотерапией.

Ђ—набжение информацией. Ёта функци€ охватывает осуществл€емое консультантом дидактическое инструктирование, а также советы, подсказки или пр€мое наставление, предлагаемые консультантом или др. членами группы дл€ решении жизненных проблем.

¬селение надежды. ƒоказано, что выраженные ожидани€ успеха и вера в данный метод у потенциальных членов группы св€заны с положительными рез-тами работы в группах.

”ниверсальность. ”частие в работе группы часто помогает люд€м пон€ть, что они не одиноки в своих переживани€х, что их проблемы, казавшиес€ Ђуникальнымиї, оказываютс€ не столь уж редкими. Ёто знание часто приносит чувство облегчени€.

јльтруизм. „лены группы оказывают друг другу существенную помощь, предлага€ поддержку и утешение, дава€ советы и высказыва€ догадки, дел€сь друг с другом похожими проблемами. „ленам группы важно осознать, что они способны к взаимопомощи.

 орректирующа€ рекапитул€ци€ первичной семейной группы. √руппы имеют сходство с семь€ми в неск. важных отношени€х. ћн. члены групп получают неудовлетворительный опыт в своих первичных семь€х, а группа дает возможность проработать и реструктурировать важные семейные взаимоотношени€, создава€ атмосферу поддержки.

–азвитие способов социализации. ’от€ примен€емые в разных видах групп методы могут сильно различатьс€ (от непосредственного, практического овладени€ навыком до овладени€ им косвенным путем), соц. научение имеет место во всех группах. –азвитие осн. соц. умений или навыков межличностного взаимодействи€ Ч рез-т процесса √. к., достижению к-рого способствует обратна€ св€зь между членами группы.

»нициаци€ поведени€. ќдин член группы часто наблюдает, как др. член группы работает с аналогичной проблемой. Ѕлагодар€ Ђзамещающейї терапии Ђнаблюдательї может включить в свой репертуар или опробовать новые дл€ себ€ образцы поведени€, предлагаемые или моделируемые лидером группы либо др. членами группы.

ћежличностное научение. √руппа функционирует как соц. микрокосм, обеспечивающий необходимые терапевтические факторы, чтобы дать возможность своим членам получить корректирующий эмоциональный опыт. „лены группы благодар€ подтверждению от др. и самонаблюдению начинают сознавать свое межличностное поведение. √руппа через обратную св€зь и одобрение помогает каждому члену увидеть свое неадаптивное соц./межличностное поведение и обеспечивает поддержку ближайшего окружени€ дл€ изменени€.

—плоченность группы. —плоченность определ€етс€ как привлекательность группы дл€ ее членов. ѕроще говор€, это чувство Ђмыї, Ђколлективизмї или Ђблизостьї. —плоченность в группе Ч это аналог раппорта или отношени€ между индивидуальным консультантом и клиентом. ѕрин€тие и поддержка, демонстрируемые группой после того, как ее член разделил с ней эмоционально значимые переживани€, могут быть мощной целебной силой.

 атарсис. √руппа Ч безопасное место, где ее члены могут выразить и обсудить свои чувства вместо того, чтобы носить их в себе. √рупп. процесс помогает научитьс€ выражению чувств вообще и выражению отрицательных и/или положительных чувств к лидеру и др. членам группы в частности.ї

’от€ эти целительные факторы большинство авторов относ€т к преимуществам при использовании групп. метода в терапии, с групп. работой св€заны определенные риски и ограничени€.  ори и  ори предупреждают, что группы Ч это не панаце€ и что не все люди подход€т дл€ групп. Ќекоторые потенциальные члены групп могут быть слишком подозрительными, враждебно настроенными или слабыми, чтобы извлечь пользу из групп. опыта.  роме того, в группах часто принуждают соблюдать групп. нормы.

≈сли член группы принимает происход€щие в группе процессы, то не исключаетс€ возможность возникновени€ нек-рого психол. риска. –аскрывшись перед чужими людьми, члены группы могут стать у€звимыми. ≈сли эта у€звимость переноситс€ в их жизни на отношени€ со значимыми людьми, дл€ ее эффективного преодолени€ требуютс€ соотв. средства поддержки.

ѕолную конфиденциальность обеспечить крайне трудно: нек-рые члены группы позвол€ют себе говорить за ее пределами о том, что они узнали.  роме того, кто-то в группе может оказатьс€ в положении Ђкозла отпущени€ї, особенно если вмешательство лидера группы не достигает цели в тех случа€х, когда неск. членов группы нападают на одного. Ћюбой метод вмешательства, столь мощный, как группа, может привести к серьезному нарушению жизни чел. »зменени€ могут затронуть образ жизни, систему ценностей и вылитьс€ в потерю чувства защищенности. ѕотенциальным членам групп следует знать об этих рисках и ограничени€х.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 296 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

∆изнь - это то, что с тобой происходит, пока ты строишь планы. © ƒжон Ћеннон
==> читать все изречени€...

1339 - | 1172 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.061 с.