Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќсобенности развити€ школьной географии и методики еЄ обучени€




ќсновоположником методики обучени€ географии в мировом масштабе считают яна јмоса  оменского. ќн впервые указал на важность наблюдений в природе и необходимость вы€влени€ причинно-следственных св€зей.

ƒо 18 в. в –оссии были лишь церковные школы. ”чебные книги азбуковники Ц алфавит, молитвы, сведень€ о част€х света и городах.

¬ начале 18 в., в св€зи со становлением капитализма, сформировалась потребность в люд€х обладающих географическими знани€ми. ¬озникают светские школы математических и навигацких наук (сведень€ из политической географии), открылась гимнази€ √люка (сведень€ из математической географии). √еографи€ преподавалась как самосто€тельный предмет. Ќовые школы быстро умножались, началась печать учебных и прочих книг. ¬ духовных семинари€х открытых при ѕетре I, которые играли роль основных общеобразовательных школ, преподавали как духовные, так и светские лица. √еографи€ здесь изучалась попутно с историей. ѕервые учебники были переводные. ќни не отражали уровень развити€ географической науки и, в первую очередь, описание –оссии не соответствовало действительности.

¬ первой половине 18 в. идЄт активное освоение –оссии Ц открытие —ибири, исследование океанических побережий, —редней јзии.   этому периоду относ€тс€ труды Ћомоносова. “атищев ¬.». ƒал первый краткий очерк –оссии Ц по существу первый учебник. ¬ 1742 г. вышел первый русский учебник географии неизвестного автора. —оздаютс€ карты и атласы. ¬ 1745 г. ». .  ириллов выпускает первый, знаменитый Ђјтлас –оссийскийї.

¬о второй половине 18 в. происходит укрепление позиций –оссии на мор€х („Єрном, јзовском, Ѕалтийском), воссоединение с восточной Ѕелоруссией и правобережной ”краиной. ќсуществл€етс€ переход к товарному производству. Ёто приводит к формированию потребности в грамотных люд€х.

¬ 1786 г. был прин€т Ђ”став народных училищ в –оссийской империиї. ѕо уставу учредили народные школы 2-х типов:

малые главные
2-х годичное обучение 4 кл. с 5-летним обучением. ¬ 4 кл. учились 2 года.

√еографи€ изучалась в главных школах в 3 и 4 классах. ќсновное внимание удел€лось географии –оссии. ¬ уставе были некоторые методические описани€. √оворилось о сборе местного материала и использовании его как пособий. ¬ это врем€ происходит деление на классы, выпуск первых пособий (глобуса). ’. „еботарЄв создаЄт учебник Ђ√еографическое и методическое описание –оссийской империиї.

¬ 19 в. в св€зи с развитием капитализма и необходимостью знаний о хоз€йстве страны возрастает значение эк. Ц геогр. сведений. ќписываютс€ отдельные территории, отрасли хоз€йства, формируютс€ статистические материалы. √еографи€ преподаЄтс€ во всех средних учебных заведени€х. ¬ открытых гимнази€х с III по VIII класс: сведень€ о «емле → отдельные страны → географи€ –оссии → всеобща€ и –оссийска€ статистика. ¬ыход€т учебники  .ј. јрсеньева, ≈.‘. «€бловского.

¬о второй половине 19 в. положение географии ухудшаетс€. ≈Є изучение переноситс€ в начальные классы, сокращаетс€ объЄм. ѕредмет носит номенклатурный характер Ц зубрЄжка. √еографи€ становитс€ скучной и непривлекательной.

ќ необходимости изменени€ отношени€ к науке писали Ќ.». ѕирогов, Ќ.¬.√оголь.  .ƒ. ”шинскийЦродоначальник научных основ методики обучени€ географии, в статье Ђќ преподавании географииї писал об опыте германских и швейцарских школ, где большое значение удел€ли изучению своей –одины и местности. ”шинский обосновывал роль географии как учебного предмета, писал о значении географии –одины в подготовке учащихс€ к самосто€тельной жизни. ≈го идеи развивал —емЄнов ƒ.ƒ.: писал о принципах обучени€ - систематичность Ц нагл€дность Ц последовательность. Ќаписал первое руководство по методике Ђ”роки географииї, где был реализован родиноведческий принцип. Ќо уроки географии в школах были сухими, переполненными номенклатурой, учебники без иллюстраций (авторы —мирнов, Ћинберг). ¬ результате географи€ играла слабую развивающую и образовательную роль.

¬ конце 19, начале 20 в. после отменны крепостного права, с развитием экономической и общественной жизни происход€т изменени€ в области преподавани€ географии. ѕо€вл€ютс€ новые учебники.

  √.». »ванов ƒоступный текст, художественные описани€, иллюстрации, (использовалс€ в советской школе)
  ј.ј.  рубер —.√. √ригорьев ј.—.Ѕарков —.¬.„ефранов —ери€ учебников
  Ќ.–аевский, —.ћеч, ¬.ѕ.Ѕуданов Е ћетодическое руководство

¬ 1914 г. выход€т »гнатьевские программы. (ѕ.Ќ.»гнатьев министр просвещени€). ѕо ним географи€ должна изучатьс€ в старших классах. Ќо эти программы в школах на реализовались.

ѕосле революции была организована едина€ трудова€ школа. ќна делилась на 2 ступени -1-5 кл., 6-9 кл. ¬ первые годы учебных планов не было, их составл€ли местные органы.

¬ 1921 г. комисси€ под руководством географа ƒ.Ќ.јнучина предложила следующую схему географического образовани€:

3 Ц 4 кл. ¬ведение в географию на материалах своей местности, уезда, губернии, области. «накомство с основными пон€ти€ми, картой, обзор географической среды –оссии.
  „асти света и океаны.
6 Ц 7 –осси€.
  ќсновы экономической географии.
  Ёлементы астрономии, метеорологии.

«анимались по дореволюционным учебникам, новых не было.

1924 г. вводитс€ единый учебный план общеобразовательной школы, комплексна€ система обучени€, программы √”—а (государственного учЄного совета). Ќа первой ступени учебные предметы замен€ютс€ комплексными темами из разных областей знаний: труд, общество, природа Е ¬ старшем звене географи€ не сохран€етс€. √еографические знани€ включаютс€ в естествознание и обществоведение.

¬ 1927г. географи€ вновь преподаЄтс€ учебным предметом, но как вспомогательна€ наука к обществоведенью.  арт и пособий почти нет, широко используетс€ краеведческий материал. Ѕольшое внимание удел€етс€ моделированию, изготовлению нагл€дных пособий, практическим работам.

¬ 31 Ц 32 г.г. принимаетс€ постановление ÷  ¬ ѕ(б), где говоритьс€, что программа по географии должна обеспечить знание карты, особенно ———–, основных пон€тий и элементов как физ. так и эк. географии ———– как в целом так и отдельных краЄв, областей, республик, данных по географии социалистических и капиталистических стран.

¬ 1934 г. выходит постановление Ђќ преподавании географии в начальной и средней школеї. ќпредел€етс€ концентрическое построение школьной географии. —озданы новые учебники дл€ школ. Ќ.Ќ.Ѕаранский по эк. геогр. –оссии, ».ј.¬итвер по эк. геогр. зарубежных стран. Ќачинаетс€ издание ж. Ђ√еографи€ в школеї. ¬ыпускаютс€ методики преподавани€, хрестоматии. –азвитие методики преподавани€ географии св€зано с работами Ќ.Ќ.Ѕаранского (заложил основы методики преподавани€ эк. географии), ¬.ѕ.Ѕуданова (писал о значении самосто€тельных работ). ¬.√. Ёрдели сделал первую классификацию методов обучени€ (св€занные со спецификой географии и общие с другими предметами.

¬ послевоенные годы происходит переход от 7-летнего к всеобщему среднему образованию. ¬ программы 53/54 учебного года впервые были включены практические работы.

¬ 1958 г. ¬ерховный —овет ———– принимает Ђ«акон о школеї, в котором говоритьс€ о повышении уровн€ общего и политехнического образовани€, укреплении св€зи школы с жизнью и производительным трудом. ћен€етс€ построение программ с концентрического принципа на линейно-ступенчатый. ¬о 2Ц4 классах учат природоведение, в 5Ц9 физ. и экономическую географию.

¬ 1966 г. начинаетс€ реформа содержани€ образовани€. ќна была направлена на ликвидацию несоответстви€ между уровнем развити€ науки и техники и содержанием образовани€. —оздаютс€ новые учебники географии под редакцией ¬.ѕ. ћаксаковского, ¬.я.–ома, ¬.ј. оринской и др. ќсобое внимание удел€етс€ методике обучени€, методам и средствам обучени€, практическим работам. —оздаЄтс€ методических пособий дл€ студентов и учителей, выпускаютс€ книги по отдельным методическим проблемам.

— 1977 г. удел€етс€ большое внимание профориентационной работе и воспитательной роли географии, а также проблемам охраны природы и рационального использовани€ ресурсов. ”крепл€етс€ материальна€ база преподавани€ географии. ќсуществл€етс€ переход на новое содержание географического образовани€. »здаютс€ пособи€ монографического характера, из опыта работы учителей географии.

¬ начале 90-х начинаетс€ реформирование, модернизаци€ школы. ¬место одной государственной программы приходит множество альтернативных, авторских, которые создаютс€ на основе проекта государственного стандарта образовани€ и не имеют строгой временной регламентации. ќсуществл€етс€ выпуск программ по новым географическим дисциплинам Ц природопользование, глобальна€ географи€, краеведение и др. ѕроисходит переход школ на базисный учебный план, формируютс€ новые типы учебных заведений (гимназии, лицеи), профильные классы и школы со спец. программами и дополнительными курсами географии. ¬ыход€т новые учебники под редакцией ».¬.ƒушиной, “.ѕ.√ерасимовой, ¬.ѕ.ƒронова, ј.».јлексеева, ј.ѕ. узнецова, ё.Ќ.√ладкого, —.Ѕ.Ћаврова, ¬ѕ.—ухова и др.

¬ методику преподавани€ географии активно внедр€ютс€ новые педагогические технологии, средства обучени€. ќсуществл€етс€ выпуск новых пособий, в том числе картографических. ¬едутс€ исследовани€ по разработке новых и новейших средств обучени€.

 

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1257 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћаской почти всегда добьешьс€ больше, чем грубой силой. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

1532 - | 1372 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.013 с.