Гештальт доминанта
Функции: коммуникация
Ограничения под стрессом: зрение, слух, движение
· Обучение лучше посредством движения и фокусирования на всей картине, контексте и эмоциональной значимости для себя.
· Обучается обрабатывая информацию через движение, эмоции и интуицию. Необходимо физически выполнять то, что изучает.
· Для усвоения нового знания особенно необходимо движение рук. Физически и эмоционально экспрессивен.
· Предпочитает метафоры, примеры и ассоциации, когда решает проблему.
· Вне стресса, может воспринимать визуальные и аудиальные детали, но обычно испытывает трудности с обработкой этих деталей линейным логическим способом как вербально, так и письменно.
· Из-за того, что и глаз и ухо блокированы во время стресса, необходимо время в одиночестве для внутренней переработки информации без визуальной или аудиальной стимуляции.
· Вне стресса может следовать визуальным и аудиальным инструкциям типа шаг за шагом, но обычно стремиться начать деятельность, представляя конечные результаты и затем, интуитивно делая то, что кажется подходящим.
· Во время отдыха движения спонтанные и плавные – свободные, но под стрессом движения осторожные, чувствует себя неловко и скованно.
· Наибольшая трудность для этого ученика может состоять в доступе к деталям информации и возможности собрать их вместе линейным логическим способом для вербального выражения.
ПОМОЩЬ:
· Моделируйте ситуации и поощряйте к деятельности, где этот ученик, может работать и взаимодействовать с деталями и логическими аспектами жизни и обучения.
· Этих учеников лучше посадить в конце класса с левой стороны, где они также могут двигаться, не беспокоя других учеников. Им так же требуется движение рук во время обучения: лепка, вязание или рисование.
· Движения, которые помогут: упражнения типа «Ленивая восьмерка» с миганием во время слежения, и «Активация мыслей»; громкое чтение вслух, говорение в мегафон, кросс-латеральные движения рук и ног, типа вязания, письма или рисования не доминирующей рукой, «Перекрестная ходьба», танцы, футбол, обдумывание во время хождения, боевые искусства, типа Тай Чи; массирование височно-челюстных точек, помогающее общению.
· Особенно полезны будут тренинги, где есть интегративный баланс между рисованием, музыкой, движением, межличностной коммуникацией, в сочетании с когнитивной активностью в лингвистике и математике.
