подготовленные ФГОУ ВПО «Южный федеральный университет», Педагогическим институтом, кафедрой социальной педагогики и молодежной политики по проблеме улучшения качества
профессиональной подготовки социальных педагогов
1. Просить ИСП РАО опубликовать сборник «Из опыта работы вузов РФ по подготовке социальных педагогов».
2. Предусмотреть в рамках развития профильной школы открытие социально-педагогических классов в педагогических лицеях и гимназиях.
3. Просить Министерство образования РФ снять ограничения по целевому набору (на базе соответствующих колледжей) и предложить следующую схему отбора на факультеты социальной педагогики: после педагогических колледжей – на отделение заочного обучения (с обязательным сочетанием работы по соответствующим специальностям); после окончания социально-педагогических классов – обучение в режиме очно-заочного стационара.
4. Изменить параметры ФГОЭС в сторону расширения практико-ориентированных компонентов (50% – теоретическая подготовка, 50% – практическая).
5. Министерству образования объявить конкурс на программы и учебники нового поколения (с учетом единых европейских требований).
6. В основу подготовки социальных педагогов нового типа положить единые требования с учетом компетенций социального педагога, принятых Всемирным конгрессом социальных педагогов (май 2009 г., Копенгаген);
7. Кафедрам вузов, реализующих подготовку социальных педагогов, шире включать результаты научных исследований в области социальной педагогики за последние 20 лет. С этой целью необходима подготовка диссертационных исследований и обобщение их массива путем проведения серии конференций, круглых столов, методологических семинаров.
8. Усилить требования к междисциплинарной подготовке социальных педагогов.
9. Рекомендовать государственным аттестационным комиссиям усилить требования к качеству подготовки выпускников (в частности его технологической подготовки), предоставление портфолио социального педагога как элемента государственной аттестации.
10. В процессе подготовки социальных педагогов уделить особое внимание информационной компетентности студентов как пропагандистов здорового образа жизни, организаторов социокультурной деятельности в микрорайоне.
11. Изменить требования к курсовым и дипломным работам студентов отделения социальной педагогики, в частности предусмотреть подготовку выпускных квалификационных работ по заказу заинтересованных учреждений социальной сферы, органов государственной власти, общественных объединений и организаций.
12. Разрешить подготовку выпускных квалификационных работ не только персонально, но и группам студентов (в качестве проекта развития различных учреждений социально-педагогической сферы).
13. Расширить количество элективных курсов (использовать опыт РГПУ им. Герцена).
14. Изменить систему организации практической подготовки студентов на основе непрерывного участия в социально-педагогической деятельности: 1 курс – добровольческая деятельность; 2 курс – летняя практика в центрах труда и отдыха детей и молодежи (в том числе лагерях для детей группы риска, детей с ограниченными возможностями здоровья); 3 курс – педагогическая практика в образовательных учреждениях; 4 курс – комплексная практика в учреждениях государственной поддержки детства, социальных службах, учреждениях социально-педагогического сопровождения семей различного типа; 5 курс – научно-исследовательская практика.
15. Расширить объем государственной аттестации путем включения экзамена по психологии;
16. Сформировать после 3 курса целевые группы студентов в рамках будущей специализации, для работы в образовательных учреждениях различного типа, для работы в органах правопорядка, для работы в учреждениях дополнительного образования и т.д.
17. Увеличить количество и качество предоставляемой студентами отчетной документации как элементов «портфолио социального педагога».
18. Предусмотреть обязательную рекомендацию учреждений, в которых проходили практику студенты, с оценкой профессиональных компетенций и профессионально-значимых личностных качеств будущих СП.
19. Предусмотреть введение дополнительного профиля «социальная педагогика» при реализации психолого-педагогического образования.
