Требования к отчёту о выполнении проекта

- название проекта;

- цитата, лозунг или иная форма представления проекта;

- общая характеристика проекта;

- идея проекта;

- цели и задачи проекта;

- участники проекта;

- этапы выполнения проекта;

- условия участия в проекте (организационные, технические, другие);

- особенности проведения проекта, виды деятельности участников;

- формы взаимодействия организаторов проекта с его участниками и другими субъектами;

- критерии оценки работ отдельных участников всего проекта;

- диагностическая и оценочная группа;

- результаты проекта, их оценка;

- возможное продолжение и развитие проекта;

- авторы проекта.

Критерии оценки учебного проекта

I. Оформление и выполнение проекта:

1. Актуальность темы и значимость работы.

2. Объём и полнота разработки, самостоятельность, законченность, подготовленность работы.

3. Уровень творчества, оригинальность раскрытия темы, подходов, предлагаемых решений.

4. Аргументированность предлагаемых решений, подходов, выводов, полнота библиографии, цитируемость.

5. Качество записи: оформление, соответствие, рубрицирование и структура текста, качество эскизов, схем, рисунков; качество и полнота рецензий.

II. Защита:

1. Качество доклада: композиция, полнота представления работы, подходов, результатов; аргументированность, объём тезауруса, убедительность и убежденность.

2. Объём и глубина знаний по теме (или предмету), эрудиция, межпредметные связи.

3. Педагогическая ориентация: культура речи, использование наглядных средств, манера, чувство времени, импровизационное начало, удержание внимания аудитории.

4. Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность и убежденность, дружелюбность, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы и сильных сторон работы.

5. Деловые и волевые качества докладчика: ответственное решение, стремление к достижению высоких результатов, доброжелательность, контактность.

 

ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРИ АНАЛИЗЕ СТУДЕНТОМ ТЕКСТА:

1. Анализирует (либо: больше пересказывает).

2. Выделяет структуру текста (тезис, аргументы).

3. Учитывает, кем, когда написан текст, его жанр.

4. Использует общекультурный контекст (либо узкопредметно ориентирован).

5. Оценивает (выражает свою позицию).

6. Аргументирует свою оценку, позицию.

7. Ценностные ориентиры в аргументации:

- я сам;

- ученик;

- деятельность, организация педагогического процесса;

- содержание (обучения, воспитания);

- другие субъекты.