Особенности восприятия информации людьми с разными ведущими каналами информации

Межполушарная ассиметрия определяется не только ведущим полушарием, но и ведущим каналом поступления информации и её обработки, что, в свою очередь, может определять всю стратегию поведения. Вспомните, например, что женщины любят ушами, и это с одной стороны определяет, а с другой ограничивает все их поведение, если информация поступает не через ведущий для них канал.

Не менее важно учитывать ведущий канал информации при организации процесса обучения, особенно в младшей школе. Учителя, чаще всего, ориентированы на слуховой канал. (Слуховой канал является ведущим, как правило, у левополушарных детей). ебенок со зрительным восприятием на слух информацию воспринимает очень плохо. На уроке надо задействовать три типа канала: услышать, зрительно представить, пощупать, потрогать. Для педагогов представляют интерес поведенческие признаки, на основе которых можно сделать примерный вывод о том, какой канал: аудиальный, визуальный или кинестетический - развит у учащегося лучше. Предлагаем рассмотреть приведенную ниже таблицу, но при этом обязательно следует напоминать, что достаточно часто встречаются смешанные типы модальностей.

Особенности восприятия учащимися информации (поведенческие признаки)

При обучении чаще задействованы два сенсорных канала – зрение и слух, а значит ведущий глаз и ведущее ухо. Вся учебная информация проходит только через один ведущий глаз и через одно ведущее ухо. Второй глаз дает глубину изображения. Второе ухо - дальность, фон.

Ребенок быстро утомляется на уроке, особенно, если урок ведется на противоположное полушарие или если на уроке не задействован его ведущий канал восприятия. Если у ребенка ведущий правый глаз и правое ухо, его надо посадить в классе так, чтобы учитель был справа от него. Если левый глаз и левое ухо, надо, чтобы учитель был слева от него. Если ведущее ухо и глаз - разные, такого ребенка надо садить на средний ряд. Это открытие американских психологов. Сегодня в нашей стране только начинает развиваться наука нейропедагогика.

Ведущий глаз

Люди с ведущим левым глазом имеют высокий биологический потенциал здоровья, они легче переносят тяжелые климатические условия, но у них слабее психосоциальное здоровье.Такие люди очень эмоциональны. Тяжело берутся за организационную деятельность, административную, трудно вступают в коммуникативные отношения. У них могут быть часто неврозы, но они телесно здоровые.

Люди с ведущим правым глазом легки в коммуникативном плане. Они хорошие администраторы. У них сильная психика, но страдает биологическое здоровье.

Ведущий глаз в течение месяца может меняться (например, в связи с переездом). У ребенка может поменяться глаз в результате учебной деятельности (например, в связи с сильным утомлением), в период половой зрелости (даже на всю жизнь). Девочки с ведущим левым глазом могут встретить трудности в обучении. (Проводился такой опыт с девочками: когда завязывали ведущий левый глаз, они переставали учиться вообще). Это лишь доказывает, что ломать природную организацию мозга нельзя.

Ведущее ухо

Детей с ведущим левым ухом мало. Они воспринимают не информационную, а эмоциональную сторону речи. Если такому ребенку сказать: "Молодец" грубым голосом, он заплачет. У таких детей возникают головные боли из-за шума, особенно раздражают визжащие звуки. Такой ребенок говорит матери: "Только не кричи!" Бытовые шумы для него раздражительны. Не любит громкий голос по телевизору. Он может не слышать громкого голоса - отключается. Это способ самосохранения. Его никогда нельзя приучить к громкому голосу. Особенно это актуально для мальчиков. (Они испытывают дискомфорт в семейной жизни).

Как сочетается ведущий глаз и ведущее ухо?

Оформление протокола.

1. Используя тесты предыдущего задания, определите свой ведущий глаз и ведущее ухо.

2. Дайте рекомендации об организации учебного процесса для учащегося с таким распределением сенсорных каналов.