История педагогики
Лекция № 8
Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве
(до XVIII в.)
План
1. Традиционные основы народной педагогики.
1.1.Этнопедагогика как наука и ее роль в подготовке молодого поколения к труду.
1.2.Влияние на трудовое воспитание молодежи уклада семейной жизни.
1.3.Развитие личности ребенка в трудовой деятельности.
1.4.Роль игры, фольклора и народного творчества в трудовом воспитании молодежи.
2. Церковно-религиозная педагогика.
3. Типы обучения на Руси.
4. Братские школы, академии.
Литература
1. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб.пособие для студ. Педвузов. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – С. 146-167.
2. ЛатышинаД.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб.пособие. – М.: Гардарики, 2002. – С.77-217.
3. ЛевківськийМ.В. Історіяпедагогіки: Навч.-метод. посібник. Вид. 4-е Навч. пос. – К.: Центр учбовоїлітератури, 2011. – С. 71-77.
4. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. академика РАО А.И. Пискунова. – 2-е изд., испр. и дополн. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – С. 79-96.
Традиционные основы народной педагогики
Этнопедагогика как наука и ее роль в подготовке молодого поколения к труду
«Этнопедагогика – наука об эмпирическом опыте этнических групп в воспитании и образовании детей, о морально-этических и эстетических воззрениях на исконные ценности семьи, рода, племени, народности национального характера, сложившиеся под влиянием исторических условий, сохраняющиеся благодаря национальной системе воспитания и претерпевающие эволюцию вместе с условиями жизни, вместе с педагогической культурой народа.
Так как земледелие исстари было основным занятием населения, в связи с земледельческой деятельностью человека находился быт, земледельческий характер носило большинство праздников и обрядов, детей подготавливали к будущей сельской жизни. Крестьянство мало изменялось на протяжении веков, сложившаяся народная культура являлась традиционной и не подвергалась значительным внешним влияниям.
Вся жизнь сельского жителя, его трудовая деятельность и хозяйственный уклад, быт, регулировались реальными условиями – сменой времен года. С изменениями в природе и предопределяемыми ими особенностями трудовой деятельности людей были связаны календарное исчисление, народные праздники, обычаи, фольклор; приметы, игры, развлечения также привязывались к природным изменениям. Оставаясь самым многочисленным сословием в России (около 80% всего населения в XIX в.), крестьянство было создателем, носителем национальной культуры. Оно выработало и свою воспитательную систему.
Типичные черты народной педагогики, выделенные Г.Н. Волковым:
Ø Автором является сам народ, поэтому ее можно назвать анонимной;
Ø эта педагогика основывается на неосознаваемой, подсознательной сфере психики, она бытует в силу традиции, обычая, авторитета старших;
Ø отсутствует письменное закрепление педагогических установок и воспроизводится механически;
Ø педагогические и нравственные нормы обязательны для каждого, независимо от материального достатка и социального положения.
Длительное проживание по соседству разных народов, общность природных условий и исторических судеб привели к созданию некоторых общих моделей организации своей жизни и поведения, а также воспитания детей. Поэтому в этнорусской педагогике отразились и некоторые общие черты воспитания других народов России.
Влияние на трудовое воспитание молодежи уклада семейной жизни
Крестьянский быт
Бытовые условия проживания людей наложили свой отпечаток на систему культурных ценностей, в том числе и на воспитание подрастающего поколения. Так описывает жилища крестьян 16-17 в.в. Н.И. Костомаров: «У простолюдинов избы были черные, т.е. без труб, дым выходил в маленькое окно; при избах были пристройки. В этом пространстве жил бедный русский мужик со своими курами, свиньями, телками среди невыносимой вони. Печь служила логовищем целому семейству; а от печи по верху под потолок приделывались полати».
Изба с низкими потолками и таким же дверями – это основной тип жилища. Маленькие окна, закрывавшиеся рамкой с натяжным бычьим пузырем (оконное стекло начало распространяться лишь с XIX в.) пропускало мало света; печь не имела дымохода. В избе готовили пищу, спали, пряли, ткали, занимались домашними работами, здесь же почти всю зиму держали коз, телят и поросят. Большое место в помещении занимала глинобитная печь, служившая для отопления, приготовления пищи и для сна. По диагонали от нее находился красный (святой) угол, где стоял стол и висели иконы. Вдоль стены укреплялись лавки, а за боковой стеной над лавкой – полати, где также спали и хранили вещи. В избе, размером в 15-20 квадратных метров, проходила жизнь семьи, которая могла состоять из 7-8 человек часто и из 15-20 человек. Скученность, тесноту, антисанитарные условия в избе, куда почти не проникали свет и свежий воздух, можно было обнаружить во многих крестьянских жилищах даже в начале XX в. В этих условиях почти всю зиму находились дети; неудивительно поэтому, что велика была детская смертность. Значительно лучше жили крестьяне на севере России и в Сибири, где жилища были просторными и дворы включали разные постройки. В помещичьих и боярских усадьбах, как правило, большой дом имел парадные комнаты, личные хоромы хозяина, покои его жены и т.п., но в то же время немало имелось помещичьих усадеб, в которых дворянское жилище мало чем отличалось от типичного крестьянского.
Состав семьи и взаимоотношения ее членов
Нравственное и материальное благополучие человека определялось семьей, обеспечивавшей важнейшую функцию – воспитания детей и сохранения преемственности поколений. Передача жизненного опыта молодым, сохранение традиционного уклада жизни, культуры, освоение ребенком нравственных устоев осуществлялись прежде всего в семье.
Основными типами русской семьи в различные исторические периоды были: простые, малые (родители – дети); сложные, неразделенные – состояли из 2-3 поколений. Уже в Древней Руси и далее в XVII вв. существовала малая семья.
Мужчины в доме
Классическая семья состояла обычно из деда, сыновей, внуков, правнуков. Старший по возрасту мужчина управлял всей жизнью и семьи. В отсутствие отца его обязанности исполнял старший сын, потому-то он и обладал большими правами в сравнении с остальными детьми. Лишь в конце XIX в. семьи стали часто выделяться из большого коллектива, совместное проживание семей братьев было уже редким явлением. Хозяин, большак нес основную тяжесть сельскохозяйственных работ, строительства – «всякий дом хозяином держится». Большак собирал на семейный совет всю семью; в присутствии детей решались важные хозяйственные дела, такие как выбор культуры для сева, покупка, продажа вещей, а также женитьба сыновей и пр. Наибольший вес в решении семейных вопросов имели старшие, а дети получали наглядный урок совместного и ладного обсуждения дел и почтения к старшим.
Вообще вся культура поведения строилась на принципе почтительного отношения к мужчинам старшим. Даже изба имела свою половину для мужчин и отдельно – для женщин с детьми. В переднем углу под образами за столом всегда садились старшие мужчины семьи и почетные гости –мужчины.
Женщины в семье. Распределением домашних работ среди женской части семьи – дочерей, снох, вдов, солдаток, живших в доме, – руководила (старшуха) – жена большака, т.е. мать и свекровь.
Она не только определяла, кто чем займется, давала конкретные указания по делам, контролировала и осуществляла выполнение («выговаривала» в случае нерадивости), но и сама выполняла много работы по хозяйству.
На старших в семье лежали и определенные обязанности религиозного характера: так, большак читал молитвы перед общей едой, большуха – перед тем, как начинали выполнять общие женские работы.
Женщины в крестьянской семье были на разном положении и имели неодинаковые права, например хозяйка и многодетные невестки имели большие права при обсуждении общих дел, вели себя свободно. Но они должны были быть сдержанными и относиться почтительно по отношению к мужчинам семьи. В приниженном положении оказывались молодые невестки. Им нужно было повиноваться не только своим мужьям, но и всем старшим родственникам, на них возлагались все домашние работы.
Но в то же время старшие в семье старались вводить вчерашнюю девушку в новую роль жены и невестки постепенно. «Молодуха» до рождения первенца могла ходить на хороводы, гулянья, но этих поблажек она лишалась, как только появлялся ребенок. С этого времени она надолго попадала полностью в подчиненное положение.
Порою возникали конфликты между родителями и «молодыми», которые могли заканчиваться семейным разделом – молодые самовольно или с согласия родителей строили отдельный дом и образовывали отдельную семью.
На особом положении до замужества в крестьянской семье находились девушки. Они были более свободными в выборе одежды, причесок.
Так, девушка могла ходить простоволосой, с одной косой, украшать голову лентой. (В то время как замужняя женщина обязана была покрывать голову платком или носить чепец, кокошник, появление ее простоволосой считалось безнравственным.) Девушек освобождали от многих домашних работ, если в семье были невестки, то они обязательно трудились в поле.
Им разрешалось много времени проводить в других деревнях. Все это делалось с целью найти будущего жениха. Если в семье было две непросватанные девушки, то младшая сестра не должна была проявлять особую активность в гуляньях и хороводах, а если в дом приходили молодые люди, ее вообще выпроваживали из избы. Младшая должна была ждать своей очереди, пока старшая не выйдет замуж, в случае же если младшую просватали это считалось позором для семьи.
Почтением, особым уважением была окружена в крестьянской трудовой семье мать, что закреплено обычаем повседневного поведения. Такое отношение было важным элементом нравственного воспитания и оно закладывалось с самого раннего детства. «Муж голова, жена душа» (семьи) – так в народе определили роли супругов в семейной жизни. Ответственность, заботливость мужа по отношению к жене выразились и в пословице: «Хоть крест с шеи продай, а жену корми». Во многих семьях отец, авторитет матери, обращался к ней по имени-отчеству, называя «хозяюшкой», «матушкой», «премноголюбезной и предражайшей», «чести и фамилии хранительницей». Были, конечно, примеры и другого рода, однако давний обычай закрепил уважительные отношения супругов. Мать показывала детям личный пример любви к ним, повседневной заботы, нежности и ласки. В свою очередь, в старости она могла рассчитывать на уважение и уход со стороны детей.
Если же взрослые забывали о своем долге перед матерью, на ее защиту становилось общество, требовавшее наказания для них.
Строгостью отличалось отношение главы семьи к домочадцам, к жене и детям, такой стиль предписывала и церковь. Даже взрослые сыновья не смели ослушаться родителей, даже слабохарактерного отца дети уважали и слушались.
Независимо от численности членов семьи существовало половозрастное распределение обязанностей. Мужчины выполняли все тяжелые работы: заготовка дров и кормов для скота, уход за рабочим скотом, строительство, пахота, сев.
Уход за землей, урожая – дело трудоемкое, требовало больших знаний, сноровки, интуиции. Приходилось 2-3 раза пахать землю сохой; потом шло боронование. Весной нужно было угадать срок ярового сева. К севу, что и неудивительно, относились очень серьезно и готовились к нему особо – накануне мылись в бане, чтобы хлеб уродился чистым; на пашню выходили в чистой белой рубахе.
В зимнее время мужчины возили из лесу бревна, чинили сани, телеги, бороны, плели корзины, охотились.
Женской работой считались уход за скотиной и птицей, высаживание овощей и уход за ними; полевые работы, заготовки летом трав, веников; женщины топили печи, доили коров, а также жали хлеб, вязали снопы, дергали лен и коноплю. А главным делом было ведение домашнего хозяйства и воспитание детей.
Во время жатвы и сенокоса все объединялись: женщины, мужчины, дети: жали, вязали снопы, косили траву, ворошили ее граблями и т.п.
В семье дети не только осваивали свои будущие трудовые обязанности, овладевая практическими умениями, но и осознавали свои функции в будущей взрослой жизни. Девочка перенимала у матери стиль ее поведения в семье, училась строить свои взаимоотношения с другими членами семьи, признавая безусловный авторитет мужчины – главы семьи. Врожденный инстинкт материнства развивался благодаря постоянной практике участия в воспитании детей: няньчанья, приглядывания за младшими. Уже с раннего детства девочка начинала заботиться о своей будущей семейной жизни, готовя себе приданое – пряла, ткала, вышивала. Общество ценило в девушках смирение, доброту, хозяйственность, трудолюбие, здоровье; этому идеалу она старалась соответствовать.
Мальчик также начинал осознавать свою будущую ответственность за семью, включаясь вразличного рода трудовую деятельность и также постепенно входя в сложившуюся систему взаимоотношений. Достоинствами юноши были ловкость, сила, трезвенность, трудолюбие – те ориентиры, к которым он стремился.
С детства дети знали, что их семейное будущее определяется родителями, роль которых в их браке была велика. Родительский выбор считался неоспоримым и молодые подчинялись ему. Известны и те условия, которые учитывались при выборе жениха или невесты родителями: положение семьи, отношения будущих жениха или невесты к труду, количество приданого у невесты, которое полагалось иметь обязательно. С малолетства девочке в семье готовили утварь, одежду для приданого и, как известно, сама будущая невеста принимала в этом активное участие.
Родительская семья, таким образом, служила детям прообразом их будущего жизненного устройства.
Отметим и еще одну важную сторону крестьянской семьи – ее особый микроклимат. Само упоминание о родительском доме сразу вызывает у каждого человека теплые и добрые чувства, потому что исстари в семье господствовали любовь и душевность, доброжелательность и терпимость, гостеприимство и чуткость к душевному состоянию других; в семье находили утешение при невзгодах. О тихом, добром уюте дома можно судить и по народной лексике, в которой встречается много уменьшительно-ласкательных имен и названий предметов и явлений (утречко, водичка, курочка, котенька, котик, миленький, кровиночка моя). Детей ласково называли Ванюшами, Анютами, Дуняшами.
Вместе с тем во взаимоотношениях между членами семьи редкими были внешние проявления эмоций: публичных признаний и проявлений любви между супругами, между взрослыми членами семьи.
Муж и жена не могли идти рядом по улице деревни, даже беседовать в общественных местах. В местностях за общий стол не садились невестки со своими детьми, а трапезничали на кухонной половине.
Отношение с детьми: В отношениях с детьми родители прибегали не только к ласке, но и к наказаниям за проступки. Строго придерживались в семье и правила не наказывать детей трудом, так как труд должен быть сопряжен с радостью, тогда и не будет в тягость.
Таким образом, семья с ее бытом, традиционными взаимоотношениями
была для ребенка прообразом своей будущей семьи, она определяла хозяйственные и нравственные устои, на которых держалась крестьянская жизнь.
