Научно-исследовательская работа студентов (НИРС) – один из важнейших способов повышения качества подготовки и воспитания специалистов с высшим образованием, которые способны творчески использовать в практической деятельности новейшие достижения научно-технического прогресса.
НИРС – это творческий, своеобразный процесс, который требует наличия и развития целого ряда способностей, умения и опыта, а именно: творческого мышления, глубокого проникновения в сущность фактов и явлений. Система НИРС была создана на основе интенсивного развития в вузах научной работы, расширения творческих связей с научно-исследовательскими институтами, предприятиями и организациями.
Целью НИРС является развитие, использование творческого и трудового потенциала студентов для решения проблем в направлении их работы по будущей специальности. Перед НИРС ставятся следующие задачи:
· ознакомление студентов с основными направлениями развития рыночной экономики и научно-технического прогресса в отрасли, соответствующей профилю их обучения;
· овладение студентами научными методами познания, углубление и творческое усвоение изучаемого материала;
· изучение методики и способов самостоятельного решения научных технико-экономических проблем.
Цель привлечения студентов к научно-исследовательской работы - это развитие и использование их творческого потенциала для решения проблем повышения эффективности деятельности организаций и предприятий, воспитание активных, всесторонне развитых специалистов по экономике.
Умение студентов творчески подходить к решению задач представляет собой действенный вклад в интенсификацию экономики, требует постоянной систематической работы по усилению научного уровня их знаний.
Исследовательская деятельность предполагает высокую способность студентов к творческому научно-технического мышления. Эта способность находит отражение в том, чтобы опираясь на современный уровень знаний естественных и общественных наук, приобретать новые научные знания и внедрять их в практику с высокой эффективностью для народного хозяйства в целом.
НИР предполагает исследовательскую работу, направленную на развитие способности к самостоятельным теоретическим и практическим суждениям и выводам, умений объективной оценки научной информации, свободы научного поиска и стремления к применению научных знаний в образовательной деятельности.
Задачами НИР является:
- обеспечение становления профессионального научно-исследовательского мышления, формирование четкого представления об основных профессиональных задачах, способах их решения;
- формирование умений использовать современные технологии сбора информации, обработки и интерпретации полученных экспериментальных и эмпирических данных, владение современными методами исследований;
- формирование готовности проектировать и реализовывать в образовательной практике новое содержание учебных программ, осуществлять инновационные образовательные технологии;
- обеспечение готовности к профессиональному самосовершенствованию, развитию инновационного мышления и творческого потенциала, профессионального мастерства;
- самостоятельное формулирование и решение задач, возникающих в ходе научно-исследовательской и педагогической деятельности и требующих углубленных профессиональных знаний;
- проведение библиографической работы с привлечением современных информационных технологий.
40.Роль научного руководителя в формировании молодых исследователей-лингвистов
Практические задания
41. Продемонстрируйте возможности реализации межпредметных связей при изучении определенной лингвистической темы на лекционном занятии
42. Продемонстрируйте возможности реализации межпредметных связей при изучении определенной лингвистической темы на практическом или семинарском занятии
43. Представьте план лекции по одной из тем учебной дисциплины «Современный русский язык»
44. Проанализируйте возможности участия студентов в лекционном занятии
45. Изложите план подготовки преподавателя к конкретной лекции по лингвистическим дисциплинам
46. Проанализируйте виды самостоятельной работы студента при подготовке к практическому занятию
47. Представьте деятельность преподавателя при подготовке к практическому занятию по определенной теме
48. Приведите конкретные примеры формирования общекультурологической компетенции на материале конкретных учебных курсов
49. Приведите примеры способов формирования профессиональных компетенций в области научно-исследовательской деятельности
50. Приведите примеры способов формирования профессиональных компетенций в области прикладной деятельности
51. Приведите примеры способов формирования профессиональных компетенций в области организационно-управленческой деятельности
52. Продемонстрируйте возможности реализации межпредметных связей при изучении определенной лингвистической темы на лекционном занятии
53. Как вы организуете деятельность студентов при подготовке к практическому или лабораторному занятию по определенной теме?
54. Представьте свои проекты организации самостоятельной работы студентов по одному из блоков лингвистических дисциплин
55. Какие факторы организации учебного процесса способствуют успешности развития навыков самостоятельной работы в области лингвистических дисциплин?
56. Какие методы контроля за ходом научно-исследовательской работой студента вы считаете наиболее целесообразными? Приведите аргументы.
57. Как вы оцениваете роль самостоятельной работы в процессе своего становления как магистра филологии?
58. Какие методы контроля за ходом научно-исследовательской работой студента вы считаете наиболее целесообразными? Приведите аргументы.
59. Какие методы контроля за ходом научно-исследовательской работой студента вы считаете наиболее целесообразными? Приведите аргументы.
60. Представьте план лекции по одной из тем учебной дисциплины «История русского языка
