Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. Арифметический диктант.
– Запишите только ответы.
13 – 4 3 + 9 11 – 4 5 + 4 12 – 4 10 – 8
12 – 6 14 – 6 6 + 7 9 – 3 15 – 6 10 – 7
9 + 3 10 + 7 4 + 8 8 + 6 7 + 6 14 – 10
5 + 6 15 – 6 9 + 6 5 + 7 5 + 5 14 – 4
Проверка. Возьмите зелёную ручку, поменяйтесь тетрадями. Я читаю ответы, вы проверяете. Если все правильно, ставьте букву «М» – «молодец».
III. Подготовка к изучению новой темы.
1. Счет прямой и обратный от 0 до 20 и от 20 до 0.
2. Назовите соседей числа: 5, 9, 13, 19.
3. Какое число называют раньше при счете: 13 или 14, 19 или 20, 1 или 2?
4. Какое число называют при счете позже: 19 или 20, 15 или 18, 5 или 6?
IV. Работа по новой теме.
1. Обсуждение задания 1 на с. 74 учебника.
– Рассмотрите внимательно рисунок и ответьте на вопросы учебника. Какой вывод можно сделать?
Дети должны сказать, что из двух чисел меньше будет то, которое при счете называется раньше, и больше то, которое называется позже.
Примечание. Если дети еще затрудняются сделать вывод, надо выполнить дополнительно аналогичные упражнения.
2. Выполнение упражнений 2, 3, 4, 5, 6 на с. 74–75 учебника.
Дети должны сказать, какое число больше или меньше, и объяснить, почему.
Учащиеся выполняют упражнения за учителем.
На доске – 9 зайчиков, 9 флажков, 9 точек в круге.
Сколько зайчиков у нас,
Столько и подпрыгнем раз.
Сколько видите флажков,
Столько – головой кивков.
Сколько точек будет в круге,
Столько раз поднимем руки.
V. Закрепление изученного.
1. Выполнение упражнений 1, 2, 5 на с. 4–5 в рабочей тетради № 2.
2. Самостоятельная работа (по вариантам).
| I вариант | II вариант | ||||
| 6 + 5 | 12 – 6 | 13 – 4 | 6 + 8 | 12 – 5 | 15 – 5 |
| 9 + 6 | 10 – 6 | 15 – 6 | 5 + 9 | 11 – 6 | 14 – 6 |
| 6 + 6 | 15 – 6 | 12 – 3 | 4 + 6 | 14 – 5 | 12 – 3 |
VI. Итог урока.
– Что изучали на уроке?
– Вспомните, какие выводы вы делали на уроке.
Урок 92
Сравнение чисел
Цел и: уметь сравнивать числа, выражая результат сравнения словами «больше», «меньше»; знать, что любое число больше 0, а 0 меньше любого другого числа.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. Прямой и обратный счёт от 0 до 20 и от 20 до 0.
2. Какое число больше и почему:
6 или 10; 12 или 20; 0 или 8; 15 или 16?
3. Какое число меньше и почему:
1 или 3; 7 или 9; 13 или 17; 0 или 20?
4. Арифметический диктант (запишите ответы по столбикам).
4 + 3 11 – 3 13 – 4 11 – 5
11 – 2 8 + 4 7 + 5 6 + 9
5 + 7 12 – 3 9 + 2 13 – 6
10 – 5 12 – 5 8 + 3 12 – 4
III. Повторение и закрепление изученного.
1. Объяснение учителя.
– Поднимите левую руку.
– Назовите числа, которые расположены левее числа 7. (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6.)
– Эти числа меньше числа 7, потому что расположены левее числа 7.
– Найдите числа 23 и 6; число 3 меньше 6, так как 3 расположено левее.
– Какое число меньше: 7 или 9, 11 или 15, 18 или 20 и почему?
– Поднимите правую руку.
– Назовите числа, которые расположены правее числа 7. (8, 9, 10 …)
– Эти числа больше 7, так как расположены правее.
– Какое число больше: 11 или 15, 1 или 2, 4 или 12, 19 или 20 и почему?
2. Выполнение задания 9 на с. 75 учебника.
Вывод: из двух чисел меньше то, которое на шкале линейки левее, и больше то, которое правее.
Сравните: 0 и 6, 0 и 12, 0 и 21 0 и 17, 0 и 3, 0 и 5.
– Нуль всегда будет меньше, так как левее нуля на шкале линейки нет ни одного числа.
– Прочитайте вывод на с. 76 учебника.
Учащиеся выполняют упражнения за учителем.
На качелях две Елены,
А с мячом Иван, Игнат.
Две Ирины прибежали
На скакалках поскакать.
Валя, Зина и Егор –
Вот и в сборе весь наш двор.
А теперь скажите мне,
Сколько деток во дворе? (9.)
3. Работа по учебнику.
1) Выполнение заданий 10, 11 на с. 76 устно, под руководством учителя.
2) Решение задач 17, 18 на с. 77.
3) Выполнение задания 7 на с. 75.
– В каком слове больше букв?
МАТЕМАТИКА РИСОВАНИЕ
10 9
В слове математика больше букв.
– В каком из них больше одинаковых букв? (В слове математика.)
4) Выполнение задания 8, с. 75.
– Назовите самое больше число.
Дети могут назвать тысячу, миллион и т. д. Выслушав ответы, учитель говорит: «Какое бы большее число вы ни называли, всегда можно назвать следующее, которое при счете идет за этим числом, а значит, будет больше. Самого большого числа не существует».
– Назовите самое маленькое число.
(Самое маленькое число для первоклассников – это 0.)
Некоторые дети могут назвать отрицательное число: –1, –2, – 5. На это надо сказать: «Да, эти числа меньше нуля, но они не самые маленькие. Самого маленького, как и самого большого числа, не существует».
4. Выполнение заданий 7, 8, 9 на с. 6 в рабочей тетради № 2.
5. Самостоятельная работа.
Выполнение задания 16 на с. 77 учебника.
IV. Итог урока.
– Что нового вы узнали о числах?
– Какие открытия сделали для себя при изучении математики?
– Запишите в «окошки» цифры.
Урок 93
Сравнение чисел. Результат сравнения
Цел и: научить читать высказывания, изображенные с помощью стрелок; уметь изображать с помощью синих или красных стрелок данные высказывания; формировать умение решать задачи; закреплять знания о составе чисел.
Ход урока
