1. Работа по учебнику над заданием 3 на с. 65.
Дети должны рассмотреть, как к числу прибавили 6, объяснить ход решения. Дети объясняют: «5 + 6 = ÿ. Число 6 нужно разбить на две части так, чтобы при прибавлении первой части получилось 10, а затем прибавить оставшуюся часть».
5 + 6 6 – это 5 и 1
+ 1 = 10 + 1 = 11, значит, 5 + 6 = 11.
Аналогичная работа проводится с остальными примерами.
2. Работа в рабочей тетради № 1: с. 53, задание 4.
I столбик: 8 + 6. 6 – это 2 и 4, 8 + 2 = 10, 10 + 4 = 14.
Значит, 8 + 6 = 14, записывают ответ: 14.
II столбик: удобнее к большему числу прибавить меньшее.
6 + 9 = ÿ; к 9 + 6, 6 – это 1 и 5,
9 + 1 = 10, 10 + 5 = 15. Значит, 6 + 9 = 15,
записывают ответ: 15.
3. Выполнение задания 9 на с. 67 учебника.
Не вычисляя, сравни суммы:
9 + 6 и 6 + 9 – эти суммы равны, так как к числу 6 прибавляли число 9.
8 + 6 и 7 + 6 – первая сумма больше, так как в первой сумме к 6 прибавляли 8, а во второй – число 7, а 8 больше 7.
Учащиеся выполняют упражнения за учителем.
Однажды три цыпленка, а с ними три мышонка,
А с ними три веселых умытых поросенка
Бежали спозаранку из дома на полянку.
Посчитайте скорей, сколько было всех друзей,
Что утром спозаранку играли на полянке? (9.)
V. Повторение и закрепление изученного.
1. Работа над таблицей в учебнике (с. 68).
1) Рассмотрите все примеры.
2) Прочитайте примеры вместе с ответами.
3) Закройте ответы линейкой и постарайтесь воспроизвести примеры с ответами сами.
4) Работа в паре: один ученик говорит пример, другой – ответ.
2. Самостоятельная работа.
Вынести на доску примеры задания 12 на с. 67 учебника. В тетради с крупной клеткой дети записывают примеры и решают их. После выполнения работы учитель собирает тетради для проверки. Пока учитель проверяет, дети выполняют задания 5, 8, 9, 14 в рабочей тетради № 1 на с. 54.
После того как учитель проверит примеры, тетради раздаются детям. Если на полях стоят палочки, значит, в этой строчке есть ошибки. Ребенок исправляет и подходит к учителю.
Если нет ошибок, ребенок на полях ставит букву «М» – «молодец».
Проверка выполненной работы в рабочей тетради № 1.
1) В задании 5назовите верные примеры.
2) В задании 8 скажите, как зовут кота.
3) В задании 9 и 14 пройти и посмотреть, какие получились рисунки.
VI. Решение задач.
1. Учащиеся решают задачи 6, 7, 8, 10, 11 на с. 66–67 учебника под руководством учителя.
2. Учащиеся решают задачу 3 на с. 53 и задачи 6, 7 на с. 66–67 в рабочей тетради № 1.
VII. Знакомство с геометрической фигурой «Пирамида».
Учитель утром расставляет в классе предметы, имеющие форму пирамиды. На уроке организует беседу по вопросам:
– Сколько ребер у пирамиды? Сколько вершин? Сколько граней? Какую форму имеет грань пирамиды? (Основание пирамиды имеет форму четырехугольника, треугольника и пятиугольника.)
– Какие предметы имеют форму пирамиды? (Учащиеся характеризуют предметы, расставленные в классе.)
VIII. Итог урока.
– С какими приемами прибавления числа 6 познакомились на уроке? О какой геометрической фигуре узнали?
Урок 88
Вычитание числа 6
Цел и: познакомить с приемами вычитания числа 6; закреплять знания о составе чисел; формировать умение решать задачи.
Ход урока
