IV. Закрепление изученного.

1. Выполнение заданий 2, 4 на с. 43 в рабочей тетради № 1.

Самостоятельная работа с последующей проверкой; примеры, выделенные красным, решают с устным объяснением: как к числу 9 прибавить 3; как к числу 8 прибавить 3.

2. Решение примеров с «окошком» и неизвестным числом (задание 3 на с. 43 в рабочей тетради).

1) Катя ввела число 2 в машину. Машина прибавила 2, и из нее вышло число 11. Проверяем. Изобразим обратную машину. Нарисуем нижнюю стрелочку – 9, получим 2.

2) Ввели число 3, машина прибавила 8, из машины вышло число 11. Проверяем. Изобразим обратную машину – 8. Идем по нижней стрелочке – 8, получим 3.

3. Выполнение задания 5 на с. 41 учебника.

4. Работа по запоминанию примеров.

8 + 3 = 11

9 + 3 = 12

– С устным объяснением решите пример 9 + 3:

1) с помощью фишек;

2) с помощью линейки;

3) по частям прибавляя число 3 удобным способом.

5. Знакомство с таблицей.

1) Чтение таблицы в задании 7, с. 42.

2) Работа с таблицей.

Ответы учащиеся закрывают полоской бумаги. Учитель вразбивку читает примеры, а учащиеся называют ответ и проверяют себя.

6. Решение задачи 8, с. 41 учебника.

V. Итог урока.

– Назовите приемы прибавления числа 3 через десяток. Объясните их.

Урок 77
Вычитание числа 3

Цел ь: познакомить с приемами вычитания для случаев вида ÿ – 3.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Продолжите ряд.

10, 7, *, *

9, 6, *, *

2. Игра «Считай – не зевай».

6 + 2            4 + 3             1 + 3

2 + 2            6 + 3             5 – 2

3 + 3          10 – 2             7 + 3

8 – 2            9 – 2            10 – 1

Дети используют «ромашки» с цифрами.

3. Игра «Молчанка».

– Как можно представить число 3?

(3 – это 1, 1 и 1; 3 – это 1 и 2; 3 – это 2 и 1.)

4. Игра «Танграм».

Учитель демонстрирует на доске квадрат, разрезанный на части.

– Соберите собачку и елочку из данных деталей.

III. Работа над новым материалом.

1. Минутка чистописания.

Письмо цифр 1, 2, 3.

2. Выполнение задания 1 на с. 45 учебника по шкале линейки.

7 – 3. (Вычитаем число 3 по частям.)

Например: 8 – 3, 3 – это 2 и 1; 8 – 2 = 6, 6 – 1 = 5 и т. д.

– Как по частям можно вычесть 3? (Можно вычесть сначала 1, а потом еще 2, или вычесть 2, а потом еще 1.)

Аналогично разбираются все примеры.

3. Работа по тетради.

Дети самостоятельно выполняют задание 3 на с. 25, а затем устно, по «цепочке» объясняют решение примеров.

         Раз – согнуться, разогнуться.

         Два – нагнуться, подтянуться,

         Три – в ладоши три хлопка,

         Головою три кивка.

         На четыре – руки шире,

         Пять, шесть – тихо сесть.

         Семь, восемь – лень отбросим.

IV. Первичное закрепление нового материала.

Выполнение задания 5 на с. 26 в тетради.

Дети работают с «машинами» на минус 3 самостоятельно, объясняют решение подробно при проверке.

Например: В машину ввели число 5, машина отняла число 3. Из машины вышло число 2. В машину ввели число 10, машина отняла число 3, из машины вышло число 7. И т. д.

Выполнение работы с «машинами» на плюс 3 проверяют взаимно друг у друга.