III. Изучение нового материала. Работа по учебнику.

Задание 1 (с. 118).

– Какое действие записано схемой  ·  = ? (Умножение.)

– Какому рисунку соответствует данная схема? (Первому.)

– Сколько шаров в каждой кучке? (4.) Сколько кучек? (2.)

– Сколько всего шаров? (4 · 2 = 8.)

2. Задание 2 (с. 118) с использованием цветных фишек.

– Разложите 6 фишек на две кучки поровну.

6: 2 = 3

– Сколько фишек получилось? Прочитайте математическую запись. Разложите 8 фишек на 4 кучки поровну.

    8: 4 = 2

– Разложите 6 фишек на 3 кучки поровну.

6: 3 = 2

– Разложите 8 фишек на 2 кучки поровну.

    8: 2 = 4

Задание 3 (с. 118).

Учитель читает предложения. Учащиеся подбирают карточки с математической записью.

– По шесть взять три раза. (6 · 3.)

– Шесть без трех. (6 – 3.)

– Шесть на три поровну. (6: 3.)

– Шесть и три. (6 + 3.)

– Чем похожи все карточки? (Используются числа 6 и 3.)

– Чем отличаются? (Разными арифметическими действиями.)

Задание 4 (с. 118).

– Что известно в этой задаче? Что требуется узнать?

– Рассмотрите предложенные карточки с решением и выберите карточку, соответствующую этой задаче.

  15: 3 = 5

Задание 5 (с. 119).

– Вставьте в схемы пропущенные числа.

– Сколько вариантов может быть при составлении последней схемы? (Девять вариантов.)

Задание 6 (с. 119).

– Проанализируйте числа, которые входят и выходят из первой «машины». Как изменяет число первая «машина»? (Каждое число увеличивает на 4.)

– Как изменяет число вторая «машина»? (Каждое число уменьшается на 7.)

– Заполните пустые окошки в «машинах».

Задание 7 (с. 119).

– Ученики раздали 10 игрушек поровну пятерым малышам. Сколько игрушек получил каждый малыш? Какое действие поможет ответить на этот вопрос? (Деление.)

– Малыш подарил пятерым ученикам по 2 рисунка. Сколько рисунков получили ученики? Какое действие поможет ответить на этот вопрос? (Умножение.)

Задание 8 (с. 119).

– В семье четверо детей. Сестер столько же, сколько братьев. Сколько сестер? (Две.)

– У Маши три брата. Сколько братьев у каждого брата? (Два брата.)

– В семье шестеро детей. Братьев на 2 больше, чем сестер. Сколько сестер? (Две сестры.)

IV. Фронтальная работа.

1. Игра «Математическая эстафета».

Дидактическая цель. Учить преобразовывать одни примеры в другие.

Содержание игры. Класс разбивается по рядам на 3 команды. Для каждой команды учитель пишет примеры вида:

10 + 5    10 + 9    10 + 7

Вызываются к доске по одному ученику одновременно от каждой команды. Их задача состоит в том, чтобы правильно и быстро решить пример, составить другой пример с этими числами и передать эстафету своему товарищу. Игра продолжается до тех пор, пока ученики каждой команды не составят всех примеров с этими числами. Учащиеся по командам составляют цепочки взаимосвязанных примеров вида:

10 + 5 = 15 5 + 10 = 15 15 = 10 + 5 15 = 5 + 10 15 – 10 = 5 15 – 5 = 10

10 + 9 = 19 9 + 10 = 19 19 = 9 + 10 19 = 10 + 9 19 – 10 = 9 19 – 9 = 10

10 + 7 = 17 7 + 10 = 17 17 = 10 + 7 17 = 7 + 10 17 – 7 = 10 17 – 10 = 7

Побеждает та команда, которая раньше других составит правильно цепочку взаимосвязанных примеров на сложение, вычитание и состав чисел.

В конце игры учащиеся по одной цепочке примеров воспроизводят название компонентов сложения, переместительное свойство сложения, название компонентов вычитания.

Нарисуйте по образцу.

V. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Назовите арифметические действия.

Урок 54
РЕШАЕМ ЗАДАЧИ РАЗНЫМИ СПОСОБАМИ

Цели: учить решать задачи разными способами; показать разные способы сравнения числовых выражений; совершенствовать умения составлять модели к задаче.

Ход урока

I. Устный счет.

Задание на смекалку.

– Сколько зайцев? Сколько вилков капусты?

– Как тремя линиями отделить капусту от зайцев?

Задача в стихах.

      Пятнадцать попугаев на дереве сидят.

      Пятнадцать попугаев о разном говорят.

      Пятнадцать попугаев спросили у ребят:

      – Сколько нас останется, коль восемь улетят? (7.)

3. Проверьте, какие равенства верные, а какие – неверные.

4 + 3 = 8		6 + 2 = 8		3 + 5 = 9
4 + 3 = 7		8 + 1 = 9		2 + 4 = 6
5 + 3 = 8		4 + 3 = 6		3 + 4 = 7
7 + 2 = 9		4 + 5 = 9		6 + 3 = 9
4 + 2 = 6		1 + 6 = 7		2 + 3 = 5
5 + 2 = 7		4 + 4 = 8		7 + 1 = 8

II. Сообщение темы урока.

– Рассмотрите рисунки на доске.

– Сравните картинки. Что изменилось слева направо?

– Что обозначают выражения под картинками?

– Какие задачи можно составить по данным математическим записям?

– Тема урока «Решаем задачи разными способами».