Мультимедийная презентация.

ВСД

Выполнить наброски деревьев с натуры (см. лист 6 Творческой папки) или нарисовать с натуры комнатные цветы, используя любой графический материал.

 

 

Тема: Необычные цветы.

Цели: познакомить с Мастером Украшения и его направлением художественной деятельности; развивать эстетический вкус, творческое воображение.

Задачи:

– учить оценивать выразительность необычных природных форм;

– использовать сравнение как средство выражения образного смысла сказок о маленьких человечках;

– выполнять иллюстрацию, используя выразительные возможности художественных материалов;

– передавать в самом общем виде пропорции изображаемых объектов;

– оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности

и сверстников

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Приветствие.

Есть волшебные слова,

Скажешь - сразу тишина.

Будь внимательней, дружок,

Начинается урок.

2. Проверка готовности учащихся к уроку.

II. Сообщение темы и цели урока. Постановка и формули­рование учебной задачи

- Сегодня на уроке вы познакомитесь еще с одним мастером. А вот как его зовут, вы узнаете позже.

III. «Мир полон украшений». Введение в тему урока

1. Эвристическая беседа.

- Тема нашего занятия - «Мир полон украшений». Что такое украшения, как вы думаете? Приходилось ли вам когда-нибудь что- то украшать? (Ответы детей.)

- Украшения всюду вокруг нас - украшена орнаментами одеж­да, игрушки, дома, комнаты, посуда и другие различные предметы.

Делать предметы неповторимыми, красивыми нам помогает Мас­тер Украшения. Он веселый, добрый волшебник, искренне желаю­щий сделать мир краше.

Слово «украсить» означает придать чему-нибудь или кому- нибудь красивый вид, сделать наряднее.

2.Работа по учебнику.

- Откройте с. 16-17 учебника. Что вы видите на картинке? (Цветы.)

- Цветы удивительно красивы, и они тоже украшены. Как? (Необычные узорчатые лепестки, резные листочки, тычинки.)

- Какие цветы вам нравятся? (Ответы детей.)

- Цветок является украшением земли. Послушайте песню Ю. Чичкова о волшебном цветке на слова М. Пляцковского и полюбуйтесь изображениями цветов на фотографиях и рисунках.

Есть на свете цветок алый, алый,

Яркий, пламенный, будто заря,

Самый солнечный и небывалый,

Он мечтою зовется не зря.

Может, там, за седьмым перевалом,

Вспыхнет свежий, как ветра глоток,

Самый сказочный и небывалый,

Самый волшебный цветок.

В жизни хочется всем нам, пожалуй,

Как бы путь ни был крут и далек,

Отыскать на земле небывалый,

Самый-самый красивый цветок.

Вспоминая о радостном чуде,

Вдаль шагая по звонкой росе,

Тот цветок ищут многие люди,

Но, конечно, находят не все.

- О чем эта песня? О каком цветке идет речь? (О волшебном.)

- Какой он, этот волшебный цветок? Каким вы себе его пред­ставляете?

Физминутка

IV. Педагогический рисунок

- Прежде чем мы начнем рисовать, давайте посмотрим на мно­гообразие цветов в природе.

Мультимедийная презентация.

Предлагаю представить, что они благодаря машине времени оказались в доисторических временах.

- Возможно, именно тогда на нашей планете появились цветы-гиганты, которые больше человеческого роста. Необычные цветы громадных размеров и сегодня можно встретить в Индонезии, на острове Суматра. Глядя на фотографию цветка на с. 16 учебника, вместе с детьми читаем информацию о «тёплом цветке» на с. 16–17. Сравнивает его с ещё одним гигантом – цветком, который называют «красной чашей» (с. 17 учебника).Затем, обращаю внимание учеников на детские рисунки, помещённые на с. 18.

– В каких сказках человек меньше ростом, чем растения и цветы?

Обращаю внимание на выставку детских книг (ХансаКристиана Андерсена «Дюймовочка», Льюиса Кэрролла «Алиса в Стране чудес», Шарля Перро «Мальчик-с-пальчик» или другие), оформленных разными художниками, или рассматриваем с детьми иллюстрации в Творческой папке (см. лист 9 Творческой папки). По мере того как дети называют известное им произведение, показываю обложку книжки и некоторые иллюстрации, отражающие содержание книги. Обращаю внимание на принцип сравнения, который используют художники, изображая человека маленьким, а цветы и окружающий человека растительный мир – большими. Перед практической работой показываю на доске приёмы изображения человека способом «от одежды». Сначала рисуется голова, шея, затем – кофта, брюки или юбка, завершает рисунок изображение кистей рук и ступней ног. Во время работы у доски учитель напоминает, что голова человека укладывается в фигуре человека 6–7 раз.

 

V. Творческая практическая деятельность учащихся

- А хотелось ли вам иметь сказочный цветок?

- Каким вы себе его представляете?

- Я предлагаю вам нарисовать большой красивый сказочный цветок. Раскрасьте его, используя гуашь или акварель.

VI. Итог урока. Рефлексия

1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.

- Посмотрите, сколько красивых сказочных цветов вы нарисо­вали! Какое настроение возникает у вас, когда смотрите на эти цветы?

- Как вы украшали свои цветы?

- Расскажите, какие подбирали краски.

2. Обобщение.

- Что нового вы узнали на уроке? (Узнали об украшениях, ко­торые всюду окружают нас.)

- С каким еще одним добрым волшебником-мастером вы по­знакомились? (С Мастером Украшения.)

- Как вы думаете, дружат ли между собой Мастер Изображения и Мастер Украшения? Почему?

- Чему мы учились сегодня на уроке? (Рисовать сказочный цветок, используя украшения для него.)

3. Уборка рабочего места.

 

 

ВСД: выполнить задание № 12 Творческой папки: в технике оригами - смастерить цветок.

 

Тема: Камни - самоцветы.

Цели: учить оценивать выразительность уральских самоцветных камней.

Задачи:

-различать тёплые и холодные цвета, светлые и тёмные оттенки одного цвета;

-получать разные оттенки цвета в технике акварели по-сырому или в результате смешения разных цветов пластилина;

-выполнять симметричное изображение вазы;

-оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Приветствие.

Есть волшебные слова,

Скажешь - сразу тишина.

Будь внимательней, дружок,

Начинается урок.

2. Проверка готовности учащихся к уроку.

II. Сообщение темы и цели урока. Постановка и формули­рование учебной задачи.

ü На специальной подставке экспозиция детских книг по сказам Павла Бажова с выразительными обложками. Особенное место занимают иллюстрации к сказке «Каменный цветок».

- Сегодня на уроке мы продолжим работать с Мастером Украшений.

III. «Мир полон украшений». Введение в тему урока

1. Эвристическая беседа.

- Тема нашего занятия - «Мир полон украшений». Что такое украшения, вы уже знаете? Приходилось ли вам когда-нибудь видеть драгоценные камни? (Ответы детей.)

ü Рассмотреть с.19-21 учебника. Останавливаю внимание детей на репродукциях 20 страницы, где можно познакомиться с изделиями из малахита, который имеет разные оттенки: светло-зелёные, тёмно-зелёные, тускло-зелёные, нежно-зелёные и другие.

- Рассмотрите оттенки зелёного цвета. Какие слова можно подобрать, чтобы охарактеризовать оттенки зеленого цвета?

* Показывая цветные эталоны с зелёными красками, произношу названия красок: травяная зелень, изумрудная зелень, хром-кобальт светло-зелёный и другие.

Физминутка

1. «Сбор урожая». Ходить, поднимаясь на носках, тянуть руки вверх, будто собираясь сорвать яблоко с ветки. Выполнять в среднем темпе 40–50 секунд.

2. «Попади в цель». Стать прямо, поставив левую ногу впереди, согнуть левую руку к плечу, правую выпрямить перед собой, слегка наклониться вперед, затем сделать движение вперед, имитируя метание камня в цель. Выполнять в среднем темпе каждой рукой 12–14 раз.

3. «Качалка». Стать прямо, ноги врозь, руки на поясе. Качаться, поднимаясь на носках и опускаясь на пятки. Выполнять в среднем темпе 10–12 раз.

IV. Педагогический рисунок

- Прежде чем мы начнем рисовать, давайте посмотрим на мно­гообразие цветов в природе.