В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
Профессиональные:
1. Способность к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-4);
2. Способность к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-5);
3. Способность к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-9);
4. Способность к использованию дидактических приемов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-11);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
Знать:
- на уровне представлений: ознакомление студентов с новейшими исследованиями в области выявления роли средовых и наследственных факторов в изменчивости психологических и психофизиологических признаков в индивидуальном развитии (ПК-5, ПК-9);
- на уровне воспроизведения: знание основных генетических понятий и закономерностей наследования признаков, основных методов психогенетических исследований, особенностей наследования психических расстройств человека, роли факторов наследственности и среды в аномальном и девиантном поведении человека (ПК-4, ПК-5, ПК-9);
- на уровне понимания: осознавать роль эволюционной теории для постановки вопроса о роли генотипа и среды в изменчивости психлологических черт человека (ПК-4, ПК-9).
Уметь:
- решать задачи по разным разделам психогенетики (ПК-9);
- составлять генеалогическую родословную (ПК-9);
- фенотипически диагностировать генетические патологии (ПК-9);
- анализировать данные, обобщать изученный материал (ПК-9).
Владеть:
- генетическое терминологией (ПК-4, К-5, ПК-9, ПК-11);
- навыками прогнозирования проявления наследственных болезней в потомстве, а также навыками диагностики генетических патологий (ПК-4, К-5, ПК-9, ПК-11);
- основными методами научных исследований (ПК-4, К-5, ПК-9, ПК-11).
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2зачетных единицы, 72 часа.
| № п/п | Раздел (тема) дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Объем учебной работы с применением интерактивных методов (в часах / %) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||||
| Лекции | Практические занятия | Лабораторные работы | Контрольные работы | СРС | КП, КР | ||||||
| 1. | Предмет психогенетики. Основные понятия психогенетики. Этапы развития психогенетики. | 2 | 2 | 2 | 4 | 2/50% | |||||
| 2. | Основные методы психогенетических исследований. | 2 | 2 | 2 | 4 | 2/50% | |||||
| 3. | Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом. | 2 | 2 | 2 | 4 | 2/50% | Рейтинг –контроль № 1. | ||||
| 4. | Генетика психических расстройств. | 2 | 2 | 2 | 4 | 2/50% | |||||
| 5. | Психогенетика аномального и девиантного поведения. | 2 | 2 | 2 | 4 | 2/50% | |||||
| 6. | Психогенетика сенсорных способностей, двигательных функций и темперамента. | 2 | 2 | 2 | 4 | 2/50% | Рейтинг –контроль № 2. | ||||
| 7. | Генетика психофизиологических и психологических показателей. | 2 | 2 | 2 | 4 | 2/50% | |||||
| 8. | Психогенетические исследования интеллекта. | 2 | 2 | 2 | 4 | 2/50% | |||||
| 9. | Генетический анализ поведения животных. | 2 | 2 | 2 | 4 | 2/50% | Рейтинг –контроль № 3. | ||||
| ИТОГО: | 2 | 18 | 18 | 36 | 18/50% | ||||||
