Тематика семинарских (практических) занятий

Модуль 2. Психология развития и педагогическая психология

Семинар 1.

Тема 1. Психология развития: методологический и исторический аспекты

(2 часа)

Образовательные задачи:

2. Освоение системы научных понятий (знаний) о психическом развитии и методах осуществления научного возрастно-психологического исследования.

3. Формирование умения самостоятельно анализироватьучебную и научную информацию (подходы к пониманию сущности психического развития и методов его исследования в истории психологии развития), обобщать и логически грамотно излагать материал по теме семинара.

4. Овладение способами ориентации в профессиональных источниках информации (хрестоматии, словари, интернет-ресурсы и т.д.), опытом участия в дискуссии как форме научного и профессионально-педагогического общения, (руководствуясь принципами диалога, сотрудничества и толерантности)

 

Вопросы для обсуждения и предполагаемые технологии (методы) работы:

1. История психологии развития в контексте решения учеными исследовательских задач разного типа (описательные, объяснительные, измерительные, моделирующие) и построения соответствующих методов исследования психического развития (доклады-сообщения студентов по итогам самостоятельной работы).

2. Взаимосвязь теоретической позиции исследователя и предпочитаемого им метода исследования (групповая работа с последующей презентацией графического организатора учебных материалов «Методы исследования в возрастной психологии»).

3. Современный этап развития возрастной психологии: новые проблемы и перспективы исследования (групповоймозговой штурм с последующим написанием индивидуального эссе).

 

Материалы для текущего контроля:

1. Графический организатор «Методы исследования в возрастной психологии» (схема, таблица, рисунок).

2. Тезисы доклада (сообщения) подготовленного выступления.

3. Текст эссе «Вопросы, на которые необходимо искать ответы современной возрастной психологии…»

Литература

Обязательная

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учебник доля вузов. / Г.С. Абрамова. –М.: Юрайт, 2010 – 811с. ISBN 978-5-9916-0155-9

2. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. – М.: Высшее образование; МГППУ, 2006. – 460 с. – (Основы наук). ISBN: 5-9692-0024-7

3. Фельдштейн, Д.И. Психолого-педагогические проблемы построения новой школы в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития //Вопросы психологии. – 2010 – № 3. – С. 47-57.

4. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM

Дополнительная

1. Гальперин, П.Я. Метод «срезов» и метод поэтапного формирования в исследовании детского мышления / П.Я. Гальперин // Вопросы психологии. – 1966. – № 4. – С. 123–135.

2. Марцинковская, Т.Д. История возрастной психологии: учебное пособие. / Т.Д. Марцинковская. – М.: Гардарики, 2004. – 288 с.

3. Орлов, А. Б. Методы современной возрастной и педагогической психологии / А. Б. Орлов. – М., 1982

http://psychol.ras.ru/	Сайт Института психологии РАН
http://www.pirao.ru/	Сайт Психологического института РАО
http://www.psy.msu.ru/	Сайт факультета психологии МГУ
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-teor-exp.html	Лабораторию теоретических и экспериментальных проблем психологии развития ПИ РАО

 

Семинар 2.

Тема 2. Проблема условий и движущих сил психического развития человека в зарубежной психологии

(2 часа)

Образовательные задачи:

4. Освоение знаний о специфике научных позиций зарубежных исследователей в понимании условий и движущих сил психического развития в онтогенезе.

5. Формирование умения системно анализировать научныевзгляды (концепции, теории) по теме семинара и генерировать на основе теоретических знаний педагогические идеи.

6. Овладение способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, дайджесты, сайты, образовательные порталы)

Вопросы для обсуждения и методы работы:

1. История психологии развития как драма людей и идей (презентация и обсуждение результатов самостоятельной работы «Персоналии зарубежных психологов»).

2. Проблема среды и наследственности, натуры и культуры в ходе психического развития (управляемая дискуссия).

3. Проблема факторов и внутренних закономерностей развития в истории зарубежной психологии (терминологический диктант).

Материалы для текущего контроля по теме:

1. Презентация (слайды с комментариями) по теме «Персоналии»: обобщенная информация об одном из зарубежных психологов.

2. Участие в дискуссии.

3. Обобщающее эссе по проблеме факторов и закономерностей развития в истории зарубежной психологии.

Литература

Обязательная

1. Марцинковская, Т.Д. История возрастной психологии: учебное пособие. / Т.Д. Марцинковская. – М.: Гардарики, 2004. – 288 с.

2. Крайг, Г. Психология развития/ Г.Крайг, Дон Бокум. – 9-е изд. – СПБ: Питер, 2010. ISBN978-5-49807-639-3 (Серия Мастера психологии)

3. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. – М.: Высшее образование; МГППУ, 2006. – 460 с. – (Основы наук). ISBN: 5-9692-0024-7

4. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM

Дополнительная

1. Адлер, А. Душа ребенка / А. Адлер. – М., 1999.

2. Баттерворт, Дж. Принципы психологии развития / Дж. Баттерворт, М. Харрис. – М., 2000.

3. Крэйн, У. Теории развития. Секреты формирования личности / У. Крейн. – СПб., 2002.

4. Марцинковская, Т.Д. Сто известных психологов мира / Т.Д. Марцинковская. – М., 1999.

5. Мид, М. Культура и мир детства / М. Мид. – М., 1988.

6. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. – М., 1994.

7. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию: становление человека / К. Роджерс. – М., 1994.

8. Фрейд, А. Введение в детский психоанализ / А.Фрейд. – М., 1993.

9. Эриксон, Э. Детство и общество / Э. Эриксон. – М., 1996.

10. Юнг, К. Божественный ребенок: аналитическая психология и воспитание / К. Юнг. – М., 1997

http://psychol.ras.ru/	Сайт Института психологии РАН
http://www.pirao.ru/	Сайт Психологического института РАО
http://www.psy.msu.ru/	Сайт факультета психологии МГУ
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-teor-exp.html	Лабораторию теоретических и экспериментальных проблем психологии развития ПИ РАО

 

Семинар 3.

Тема 3. Проблема условий и движущих сил психического развития ребенка в отечественной психологии

(4 часа)

Образовательные задачи:

1. Освоение системы научных знаний, способствующих пониманию основных механизмов социализации личности

2. Формирование умения использовать различные формы устной коммуникации в профессиональной деятельности (представление сообщений по научным источникам, обсуждение научных статей, написание эссе)

3. Овладение современными способами получения и переработки информации, способности работать с компьютером в глобальных сетях (поиск, отбор информации, ее структурирование, обобщение, создание электронной презентации).

Вопросы для обсуждения и методы работы:

1. Отечественные психологи в поисках научных решений проблем развития психики (сообщения студентов, презентация персоналий отечественных психологов).

2. Основные идеи культурно-исторической концепция Л.С. Выготского (просмотр документального фильма о Л.С. Выготском, написание и обсуждение эссе).

3. Понятия о психическом развитии как процессе наследования социально-исторического опыта: предпосылки, условия, источники, движущие силы (обсуждение статьи Л.С. Выготского «Проблемы возраста», терминологический диктант).

Материалы для текущего контроля:

1. Презентация (слайды с комментариями) по теме «Персоналии»: научные идеи и биография одного из отечественных психологов. 

2. Эссе по темам: «Думая о судьбе Л.С. Выготского…», «Читая Выготского…»  и т.п. (на выбор студента).

3. Рабочие материалы по статье Л.С. Выготского «Проблема возраста» (глоссарий, вопросы на понимание, текст статьи с разметкой, аннотация на статью).

4. Текст терминологического диктанта.

Литература

Обязательная

1. Выготский, Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. – М.: Эксмо, 2005. ISBN: 9785699137282

2. Выготский, Л.С. Проблема возраста / Л.С. Выготский // Собрание сочинений: в 6 т. – М., 1982–1984. – Т. 4. – С. 244–269.

3. Марцинковская, Т. Д. История возрастной психологии: учебное пособие. / Т.Д. Марцинковская. – М.: Гардарики, 2004. – 288 с.

4. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. / Л.Ф. Обухова. – М.: Высшее образование; МГППУ, 2006. – 460 с. – (Основы наук). ISBN: 5-9692-0024-7

5. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии: Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. – М.: Школьная пресса,2001, 416 с. ISBN - 5-9219-0031-1

6. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM

Дополнительная

1. Никольская, А.А. Возрастная и педагогическая психология в дореволюционной России / А.А. Никольская. – Дубна, 1995.

2. Орлов, А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики / А.Б. Орлов. – М., 2002.

3. Петровский, А. В. История психологии / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М.. 1994.

http://www.vygotsky.ru/russian/vygot/vygotsky.htm	Сервер, посвященный Л.С. Выготскому
http://www.psy.msu.ru/about/kaf/razvit.html	Кафедра возрастной психологии факультета психологии МГУ
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l_det_p.html	Лаборатория научных основ детской практической психологии ПИ РАО
http://www.genesis.ru/pedologia/home.htm	Сайт журнала «Педология»

 

Семинар 4.

Тема 4.  Категория возраста и проблема периодизации психического развития.

Кризисы, сензитивные и литические периоды психического развития

(4часа)

Образовательные задачи:

1. Освоение понятия «возраст» и научных представлений о специфике, структуре и динамике стабильных, критических и сензитивных периодов развития.

2. Формирование умений осуществлять устные и письменные коммуникации в учебной и профессиональной деятельности (представление графических материалов, участие в дискуссии, подготовка докладов по научным источникам и профессионально значимым проблемам)

3. Овладение навыками рефлексии и самоконтроля (взаимопроверка в парах, подготовка группового сообщения)

Вопросы для обсуждения и методы работы:

1. Категория возраста в истории возрастной психологии: развитие представлений о возрасте в различных отечественных и зарубежных психологических теориях (презентация графических организаторов теоретического материала).

2. Структура и динамика возраста: научная позиция Л. С. Выготского и его последователей (управляемая дискуссия по статье Д. Б. Эльконина «К проблеме периодизации психического развития»)

3. Понятие о социальной ситуации развития, ведущей деятельности и психологических новообразованиях (терминологический диктант с взаимопроверкой в парах)

4. Кризисы как своеобразные психические возрасты: природа, содержание, структура и проявления (групповая работа с представлением сообщения: сравнительная характеристика двух кризисов развития)

5. Понятие о сензитивных периодах развития психики: природа, значение, проявление (индивидуальные доклады по статье Н.С. Лейтеса «К проблеме сензитивных периодов психического развития человека»).

Материалы для текущего контроля:

1. Сопоставительная таблица «Периодизации психического развития в зарубежной и отечественной психологии».

2. Рабочие материалы по статье Д.Б. Эльконина«К проблеме периодизации психического развития» (список самостоятельно составленных проверочных вопросов; глоссарий, письменный развернутый ответ на три вопроса по статье).

3. Терминологический словарь по теме.

4. Характеристика двух кризисов развития (тезисы).

5. Рабочие материалы по статье Н.С. Лейтеса «К проблеме сензитивных периодов психического развития человека» (глоссарий, вопросы на понимание, текст статьи с разметкой, аннотация на статью).

Литература

Обязательная

1. Выготский, Л.С.Проблемы возраста / Л.С. Выготский // Собрание сочинений: в 6 т.– М., 1982–1984. – Т. 4.

2. Лейтес, Н.С. // Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия под ред. И.В.Дубровиной, А.М.Прихожан.– М.: Изд-во: Академия,2003, 368 с. ISBN: 5-7695-1523-6. Серия: Высшее образование.

3. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. / Л.Ф. Обухова. – М.: Высшее образование; МГППУ, 2006. – 460 с. – (Основы наук). ISBN: 5-9692-0024-7

4. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. – М., 1989.

5. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM

Дополнительная

1. Блонский, П.П. Избранные психологические произведения: в 2 т. / П.П. Блонский. – М., 1979.

2. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. – М., 1995.

3. Запорожец, АВ. Избранные психологические труды: в 2 т. / А.В. Запорожец. – М., 1986. – Т. 1.

4. Зеньковский, В.В. Психология детства / В.В. Зеньковский. – Екатеринбург, 1995.

5. Никольская, А.А. Возрастная и педагогическая психология в дореволюционной России / А.А. Никольская. – Дубна, 1995.

http://www.voppsy.ru/	Сайт журнала «Вопросы психологии»
http://flogiston.ru/arch/obukhova_1.shtml	Электронная версию книги Обуховой Л.Ф.
http://www.ipd.ru/	Институт развития личности РАО
http://www.psy.msu.ru/about/kaf/razvit.html	Кафедра возрастной психологии факультета психологии МГУ
http://www.psy.msu.ru/about/kaf/personal.html	Кафедра психологии личности факультета психологии МГУ

Семинар № 5

Тема 5. Психическое развитие в период младенчества, раннего и дошкольного детства

(4 часа)

Образовательные задачи

1. Освоение системы научных знаний об основных закономерностях возрастного развития ребенка от рождения до семи лет.

1. Формирование общепрофессиональных умений (психолого-педагогической наблюдательности, рефлексии, навыка интерпретации феноменов детского поведения)
2. Овладение специфическими способами приобретения гуманитарных и социальных знаний (анализ видеоматериалов, художественных текстов)

Вопросы для обсуждения и методы работы:

1. Феноменология развития ребенка в младенчестве, раннем детстве и дошкольном возрасте (кейс-метод: обсуждение видеоматериалов, демонстрирующих особенности сенсомоторного, интеллектуального и социального развития ребенка в условиях взаимодействия со сверстниками и взрослыми).
2.  Игра и другие виды детской деятельности как условие полноценного психического развития (анализ художественных текстов и видеоматериалов, представляющих свободную детскую деятельность –ролевую имитационную игру).
3. Общение ребенка со взрослыми и сверстниками, их генезис и роль в психическом развитии в дошкольном возрасте (сообщения студентов с последующим групповым проектированием)

 

Материалы для текущего контроля:

1. Участие в обсуждении.
2. Рабочие материалы по художественному тексту (на выбор студента) (целевая разметка текста, вопросы на понимание, обобщение художественных впечатлений).
3. Проект рекомендаций родителям по организации игрового пространства в домашних условиях для ребенка младенческого, раннего или дошкольного возраста (по выбору студента).

Литература

Обязательная:

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учебник доля вузов. / Г.С. Абрамова. –М.: Юрайт, 2010 – 811с. ISBN 978-5-9916-0155-9

2. Крайг, Г. Психология развития/ Г.Крайг, Д. Бокум. – 9-е изд. – СПБ: Питер, 2010978-5-49807-639-3 (Серия Мастера психологии)

3. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. / Л.Ф. Обухова. – М.: Высшее образование; МГППУ, 2006. – 460 с. – (Основы наук). ISBN: 5-9692-0024-7

4. Смирнова, Е.О. Детская психология: учебник для вузов, (издание 3-е, переработанное)./ Е.О. Смирнова. – М.: Питер, 2009 (Рекомендовано МОРФ) ISBN 978-5-388-00494-9

5. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM

Дополнительная:

1. Бауэр, Т. Психическое развитие младенца / Т. Бауэр. – М., 1979.

2. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. – 1966. – № 6. – С. 62–76.

3. Выготский, Л.С. Младенческий возраст; Кризис первого года жизни; Раннее детство; Кризис трех лет; Кризис семи лет; Педология подростка / Л.С. Выготский // Собрание сочинений: в 6 т. – М., 1982–1984. – Т. 4.

4. Хрестоматия по детской психологии / под ред. Г.В. Бурменской. – М., 1996.

http://www.childpsy.ru/	Детская психология для специалистов
http://www.voppsy.ru/	Сайт журнала «Вопросы психологии»
http://flogiston.ru/arch/obukhova_1.shtml	Электронная версию книги Обуховой Л.Ф.
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l_det_p.html	Лаборатория научных основ детской практической психологии ПИ РАО

 

Семинар № 6

Тема 6. Психическое развитие в младшем школьном возрасте

(2 часа)

Образовательные задачи:

1. Освоение научных понятий по теме семинара.

2. Формирование готовности участвовать во взаимодействии с родителями с целью повышения качества образовательного процесса (групповое проектирование).

3. Овладение современными способами приобретения гуманитарных и социальных знаний (анализ художественных и научных текстов, анализ конкретных ситуаций, рефлексия собственного опыта)

Вопросы для обсуждения и методы работы:

1. Психологический портрет младшего школьника: мотивы, образ Я, особенности самоотношения и самооценки и их проявление в поведении младших школьников (кейс-метод – просмотр видеофильма «Флейта» Ю.Шиллера с последующим обсуждением и написанием эссе)

2. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте (управляемая дискуссия по статье Д.Б. Эльконина «О структуре учебной деятельности»).

3. Психологические условия освоения ребенком учебной деятельности: Как помочь первокласснику адаптироваться в школе (групповая работа с элементами проектирования)

 

Материалы для  текущего контроля:

1. Эссе «Маленький ребенок в большой школе».

2. Тезисы статьи Д.Б. Эльконина«О структуре учебной деятельности».

3. Психолого-педагогические рекомендации для родителей: «Как помочь младшему школьнику быть успешным и здоровым».

Литература

Обязательная

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учебник доля вузов. / Г.С. Абрамова. –М.: Юрайт, 2010 – 811с. ISBN 978-5-9916-0155-9

2. Крайг, Г. Психология развития/ Г.Крайг, Д. Бокум.– 9-е изд. – СПБ: Питер, 2010. – ISBN 978-5-49807-639-3 (Серия Мастера психологии)

3. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. / Л.Ф. Обухова. – М.: Высшее образование; МГППУ, 2006. – 460 с. – (Основы наук). ISBN: 5-9692-0024-7

4. Эльконин, Д. Б. Психология обучения младшего школьника / Д. Б. Эльконин // Избранные психологические труды. – М., 1989. – С. 220–258.

5. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM

Дополнительная

1. Баттерворт, Д. Принципы психологии развития / Д. Баттерворт, М. Харрис. – М., 2000. – С. 233–281.

2. Костяк, Т. В. Психологическая адаптация первоклассников: учеб. пособие / Т. В. Костяк. — М.: Академия, 2008. — 176 с. — (Высшее профессиональное образование).

3. Крейн, У. Секреты формирования личности / У. Крейн. – СПб., 2002. – С. 486–499.

4. Млодик, И.Ю. Школа и как в ней выжить: взгляд гуманистического психолога / И. Ю. Млодик. — М.: Генезис, 2008. — 184 с.

5. Мухина, В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. – М.,1999.

6. Психология младшего школьника / под ред. М.К. Гамезо. – М., 1987.

7. Психическое развитие младшего школьника: экспериментально-психологическое исследование / под ред. В.В. Давыдова. – М., 1990.

http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-uchen.html	Лаборатория психологии учения ПИ РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/g-ob-raz.html	Группа психологии обучения и развития младших школьников ПИ РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-teor-exp.html	Лабораторию теоретических и экспериментальных проблем психологии развития ПИ РАО
http://www.childpsy.ru/	Детская психология для специалистов

Семинар 7.

Тема 7. Психическое развитие в подростковом возрасте

(4 часа)

Образовательные задачи:

1. Освоение научных знаний о возрастных особенностях обучающихся (подростков)

2. Формирование навыков педагогического сопровождения процессов личностного и профессионального самоопределения в подростковом возрасте.

3. Овладение эффективными способами взаимодействия с различными субъектами образовательного процесса

 

Вопросы для обсуждения и методы работы:

1. Особенности социальной ситуации развития, ведущей деятельности и психологических новообразований в подростковом возрасте: (индивидуальная презентация графических организаторов научно-психологической информации)

2. Задачи и ресурсы психического развития в разных фазах отрочества и психологические проблемы подростков (групповая работа по созданию рисуночных метафор, дискуссия – круглый стол).

3. Взаимоотношения подростков со взрослыми как условие их нормального развития (ролевая игра).

 

Материалы для промежуточного контроля

1. Графический организатор научно-психологического материала о специфике психического развития в подростковом возрасте.

2. Эссе «Мой мир меняется».

3. Участие в дискуссии и ролевой игре.

4. Письменная работа «Психологические проблемы подростков, требующие внимания и помощи взрослых».

Литература

Обязательная

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учебник доля вузов. / Г.С. Абрамова. –М.: Юрайт, 2010 – 811с. ISBN 978-5-9916-0155-9

2. Волков, Б.С. Психология подростка/ Б.С. Волков. – М.: Изд-во: Питер, 2010.г. 240 стр. ISBN 978-5-49807-708-6 Серия: Детскому психологу

3. Крайг, Г. Психология развития/ Г.Крайг, Д. Бокум.– 9-е изд. – СПБ: Питер, 2010. – ISBN 978-5-49807-639-3 (Серия Мастера психологии)

4. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. / Л.Ф. Обухова. – М.: Высшее образование; МГППУ, 2006. – 460 с. – (Основы наук). ISBN: 5-9692-0024-7

5. Психология подростка. Полное руководство / под ред. А.А. Реана. – М.:Прайм-Еврознак, 2008 г.512 с. ISBN 978-5-93878-721-6

6. Психологиясовременногоподростка / под редакцией Л. А. Регуш. –М.:Речь, 2005 г. 400 стр.ISBN: 5-9268-0338-1 Серия: Психологический практикум

7. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM

Дополнительная

1. Байярд, Ф. Этот трудный подросток: книга для родителей / Ф. Байярд, Р. Байард. – М., 1996.

2. Кон, И.С. Психология ранней юности. Кн. для учителя. / И.С. Кон. — М.: Просвещение, 1989.— 252 с

3. Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера в подростковом возрасте / А.Е. Личко. – М., 1983.

4. Подросток на перекрестке эпох / под ред С.В. Кривцовой. – М., 1999.

5. Прихожан, А.М. Подросток в учебнике и в жизни / А.М. Прихожан, Н. Н. Толстых. – М., 1994.

6. Психология современного подростка / под ред. Д.И. Фельдштейна. – М., 1987.

7. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности / Х. Ремшмидт. – М., 1994.

8. Снайдер, Д. Курс выживания для подростков / Д. Снайдер. – М.,, В.В. Самосознание личности / В.В. Столин. – М., 1967.

9. Фролов, Ю.И. Психология подростка: хрестоматия / Ю.И. Фролов. – М., 1997

10. Цукерман, Г.А. Психология саморазвития / Г.А. Цукерман, Б.М. Мастеров. – М., 1995.

http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-podjun.html	Лаборатория изучения психического развития в подростковом и юношеском возрастах ПИ РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-teor-exp.html	Лабораторию теоретических и экспериментальных проблем психологии развития ПИ РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l_det_p.html	Лаборатория научных основ детской практической психологии ПИ РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-sozn.html	Лаборатория социально-психологических проблем сознания ПИ РАО
http://www.childpsy.ru/	Детская психология для специалистов

 

Семинар 8.

Тема 8. Психическое развитие в периоде юношества

(2 часа)

Образовательные задачи:

1. Освоение системы научных знаний о возрастных особенностях старшеклассников и закономерностях процессов самоопределения в юношеском возрасте.

2. Формирование навыков педагогического сопровождения процессов сознательного выбора профессии в юношеском возрасте.

3. Овладение способами диагностики возрастных, индивидуальных и гендерных особенностей процесса самоопределения девушек и юношей.

Вопросы для обсуждения и методы работы:

1. Юность как период личностного и профессионального самоопределения, построения жизненных планов и жизненной перспективы (презентация и обсуждение групповых исследовательских проектов).

2. Молодость (поздняя юность) и задача становления субъектности в социальной жизни (дискуссия по материалам эмпирических наблюдений и рефлексия личного опыта).

3. Полоролевая идентификация юношей и девушек как условие их нормального психического и личностного развития (ролевая игра).

Материалы для текущего контроля

1. Презентация групповых исследовательских проектов на тему «Ценностные ориентации в юношеском возрасте» (по материалам самостоятельной работы).

2. Письменная работа по теме «Психологический облик современных юношей и девушек в различных социальных условиях их развития».

3. Участие в дискуссии и ролевой игре.

 

Литература

Обязательная

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учебник доля вузов. / Г.С. Абрамова. –М.: Юрайт, 2010 – 811с. ISBN 978-5-9916-0155-9

2. Крайг, Г. Психология развития/ Г.Крайг, Д. Бокум.– 9-е изд. – СПБ: Питер, 2010. – ISBN 978-5-49807-639-3 (Серия Мастера психологии)

3. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. – М.: Высшее образование; МГППУ, 2006. – 460 с. – (Основы наук). ISBN: 5-9692-0024-7

4. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM

Дополнительная

1. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс. – М., 1986.

2. Кон, И. С. Психология ранней юности: Кн. для учителя.– М.: Просвещение, 1989.— 252 с.

3. Психология человека от рождения до смерти / под ред. А.А. Реана. – СПб., 2002. – С. 319–396.

4. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности / Х. Ремшмидт. – М., 1994.

5. Фельдштейн, Д.И. Психология становления личности / Д.И. Фельдштейн. – М., 1994.

6. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. – М., 1996.

http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-podjun.html	Лаборатория изучения психического развития в подростковом и юношеском возрастах ПИ РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-teor-exp.html	Лабораторию теоретических и экспериментальных проблем психологии развития ПИ РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l_det_p.html	Лаборатория научных основ детской практической психологии ПИ РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-sozn.html	Лаборатория социально-психологических проблем сознания ПИ РАО

 

Семинар 9.