– Сегодня вы будете учиться находить в тексте предложения с различной интонацией.
1. Выполнение упражнения 22, с. 16.
– Прочитайте строчки из сказки А. С. Пушкина. Как называется эта сказка? («Сказка о рыбаке и рыбке».)
– Как вы думаете, что обозначает слово старче? (Старик.) Так раньше почтительно обращались к пожилому человеку.
– А слово государыня? (Руководительница государства.) Это устаревшее вежливое обращение.
– Почему старик так к рыбке обращается?
(Проводится работа и со словом надобно.)
– Читаем первое предложение. Что оно содержит? (Сообщение.) Какой знак препинания стоит в конце этого предложения?
– Читаем второе предложение? (Вопрос.) Какой знак препинания вы увидели? (Вопрос.)
– Читаем третье? (Сообщение.)
– Последнее. (Просьбу.) Обратите внимание, какой знак препинания стоит в конце этого предложения. (Восклицательный.)
– Предположите, в каких еще случаях нужно поставить восклицательный знак в конце предложения.
Проверим свои предположения, прочитав правило на красном фоне (с. 17).
– Выпишите из текста любое предложение.
– Какое предложение вы выписали?
Почему вы сделали такой выбор?
2. Выполнение упражнения 23, с. 17.
– Выразительно прочитайте стихотворение.
– Почему поэт так по-разному называет ветер?
– Что содержат выделенные предложения?
– Спишите предложение-вопрос.
3. Выполнение упражнения 24, с. 18.
– Прочитайте поговорку. Как вы ее понимаете? С какой интонацией она произносится? Какой знак стоит в конце предложений?
Учитель вывешивает таблички:
· Прочтение и четкое проговаривание терминов.
4. Выполнение упражнения 25.
– Составьте предложения о весне с разной интонацией.
– Попробуйте сделать вывод, что должно содержать предложение, которое произносится с восклицательной интонацией.
III. Закрепление.
– Прочитайте предложения с интонацией, соответствующей знаку препинания.
Скоро каникулы.
Скоро каникулы?
Скоро каникулы!
– Что содержит каждое предложение?
IV. Итог урока.
– Что нового вы узнали на уроке?
– Каким знаком препинания обозначаются предложения на письме?
Урок 6
Тема: Интонация. Знаки препинания в конце
предложения
Цели: систематизировать знания учащихся о грамматических признаках предложения; дополнить представления учащихся об интонации восклицательной и невосклицательной.
Оборудование: сигнальные карточки со знаками.,?,!.
Ход урока
I. Минутка чистописания.
1. Выполнение упражнения 26, с. 19.
– Прокомментируйте «шаги» написания этих букв и буквосочетаний.
2. Запись под диктовку слов: вилка, вал, бор.
– Объясните значение слов: вал, бор.
Вал – длинная земляная насыпь, очень высокая волна.
Бор – хвойный лес.
II. Словарная работа.
– В слове перепутались все буквы. Если расставить их в правильном порядке, можно прочитать слово – название посуды.
РАЛАКТЕ (тарелка).
– Поставьте в слове ударение.
– Какая буква слышится нечетко?
– Запомните написание этого слова.
– Вспомните все словарные слова, которые мы изучали. Исправьте ошибки Буратино.
Марков, питух, торелька.
– Составьте со словом тарелка предложение.
– Дайте характеристику этому предложению.
– Запишите его. (Составивший предложение записывает его на доске с комментированием.)
