Цели: продолжать формировать умение учащихся находить значения выражений с буквами, подставляя конкретное число; вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение»; развивать навыки счёта, умение составлять задачи по данной схеме.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
с с с с с
х х х х х
8 8 8 8 8
III. Устный счёт.
1. И г р а «Лабиринт».
Игра дана на с. 67 учебника (часть 1).
Дети должны помочь гному добраться через лабиринт до Белоснежки.
(14 + 5 ® 19 – 2 ® 17 – 5 ® 12 + 6 ® 18 – 2 ® 16 + 4 ® 20 – 2 ® 18 – 2 ® 16 – 2 ® 14 + 1 ® 15)
2. «Какое число пропущено?»
IV. Работа над задачами.
Учащиеся составляют задачи по данным кратким записям (задание 1 на с. 67 учебника, часть 1), а затем решают их по действиям с пояснениями или выражением.
Н а п р и м е р:
Задача 1.
У Саши было 50 рублей. Он купил альбом за 14 рублей и ручку за 6 рублей. Сколько денег осталось у Саши?
Задача 2.
У Оли было 30 рублей, а у Тани – 15. На 20 рублей они купили краски и кисточки. Сколько денег осталось у девочек?
Р е ш е н и е.
Задача 1.
50 – (14 + 6) = 30
Или:
14 + 6 = 20 (р.) – истратили.
50 – 20 = 30 (р.) – осталось.
О т в е т: осталось 30 рублей.
Задача 2.
(30 + 15) – 20 = 25
Или:
30 + 15 = 45 (р.) – было.
45 – 20 = 25 (р.) – осталось.
О т в е т: 25 рублей осталось.
V. Решение выражений.
1. Решение буквенных выражений.
Фронтально выполняется задание 2 (с. 67 учебника, часть 1), где учащиеся вместо букв подставляют в выражения их значения, после чего находят значения полученных выражений.
2. Самостоятельная работа учащихся по карточкам.
К-1. Найдите значения выражений:
36 + 2 48 – 20
5 + 34 90 – 60
29 + 50 54 – 3
К-2. Найдите значения выражений:
72 + 8 65 – 3
36 + 4 83 – 2
55 + 5 60 – 2
К-3. Найдите значения выражений:
97 + 3 50 – 3
52 + 8 40 – 2
64 + 4 80 – 8
К-4. Найдите значения выражений.
55 + 4 64 – 4
3 + 46 57 – 2
21 + 8 30 – 5
VI. Работа с геометрическим материалом.
Учащиеся рассматривают фигуры, изображённые на полях с. 67 (учебник, часть 1).
– Что хотите сказать?
– Назовите каждую фигуру.
– Что называется периметром многоугольника?
– Как найти периметр каждой из изображённых фигур?
– Найдите периметр:
I в а р и а н т – треугольника;
II в а р и а н т – четырёхугольника;
III в а р и а н т – шестиугольника.
– Сравните периметры фигур.
VI. Итог урока.
– Что особенно заинтересовало вас на уроке?
– Что бы вам хотелось сделать по-другому?
– Какова ваша роль на уроке?
У р о к 54. УРАВНЕНИЕ
Цели: дать учащимся представление об уравнении как о равенстве, содержащем переменную; продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки, мышление детей.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
у у у у у
b b b b b
3 3 3 3 3
III. Устный счёт.
1. Продолжите ряд: 4, 7, 11, 16, 22 … (29, 37, 46).
2. Найдите те выражения, значения которых равны 13:
7 + 6 9 + 4
4 + 8 6 + 6
8 + 5 13 – 1
7 + 5 10 + 2
13 + 0 9 + 3
13 – 0 14 – 1
3. Задание 3 (с. 69 учебник, часть 1).
Выполняя задание, ученики повторяют термины «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», а также то, как найти неизвестное уменьшаемое, неизвестное вычитаемое, значение разности.
