Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќсновные виды де€тельности.

–азличают три генетически смен€ющих друг друга и сосуществующих на прот€жении всего жизненного пути вида де€тельности: игру, учение и труд. ќни различаютс€ по конечным результатам (продукту де€тельности), по организации, по особенност€м мотивации.

»гра не создает общественно значимого продукта. ¬ игре начинаетс€ формирование человека как субъекта де€тельности, и в этом ее огромное, непреход€щее значение.

¬ психическом развитии ребенка игра выступает прежде всего как средство овладени€ миром взрослых.

¬ игре имитируетс€ действительность, что позвол€ет ребенку впервые самому стать субъектом де€тельности.

”чение Ч это процесс систематического овладени€ знани€ми, навыками, умени€ми, необходимыми в конечном счете дл€ выполнени€ трудовой де€тельности, дл€ воспитани€ гражданской зрелости. ¬ учебной де€тельности участвуют непременно два лица: учитель и учащийс€. Ќо это не просто передача знаний от одного к другому. Ёто прежде всего процесс активного овладени€ знани€ми, умени€ми и навыками под руководством учител€. ”чение должно быть развивающим. —ообща€ учащимс€ знани€, преподаватель учит их мыслить и наблюдать, выражать пон€тое в речи. ”ченик овладевает не только знани€ми, но и способом самосто€тельно мыслить, добывать знани€.

“руд Ч де€тельность, направленна€ на создание общественно полезного продукта, удовлетвор€ющего материальные или духовные потребности людей. ¬ трудовой де€тельности раскрываютс€, по словам ћаркса, Учеловеческие сущностные силыФ. ”частву€ в создании продуктов труда, человек вступает в существующую систему производственных отношений, у него формируютс€ отношение к трудовой де€тельности, мотивы труда.

 

’ј–ј “≈–»—“» ј ћќ“»¬ј÷»ќЌЌќ-ѕќ“–≈Ѕ»“≈Ћ№— ќ… —‘≈–џ „≈Ћќ¬≈ ј.

ѕотребности человека €вл€ютс€ истоками побуждени€ к де€тельности. ¬ психологии есть нека€ объедин€юща€ позици€, согласно которой мотив это побудитель.

ћотив Ч это то, что отражаетс€ в сознании человека, побуждает его к де€тельности, направл€€ ее на удовлетворение определенной потребности.¬ основе любой де€тельности человека лежит мотив, побуждающий его к этой де€тельности.

ѕо происхождению потребности бывают:

- естественные;

- культурные.

ѕо предмету потребности подраздел€ютс€ на:

- материальные;

- духовные;

- социальные.

  материальным относ€тс€ физиологические (например, потребность в пище) и общественно обусловленные (например, потребность в одежде).

  духовным потребност€м относ€тс€ эстетические и познавательные.

—оциальные потребности отражают потребность в общении, в общественном признании.

ћотивы могут быть осознаваемыми и неосознаваемыми.

ќсознаваемые мотивы - это мотивы, побуждающие человека поступать и вести себ€ в соответствии со своими взгл€дами, знани€ми, принципами. ѕримеры таких мотивов - большие жизненные цели, которые направл€ют де€тельность в течение длительных периодов жизни. ≈сли человек не только осознает как надо себ€ вести (убеждение), но и знает конкретные способы

поведени€, определ€емые цел€ми такого поведени€, то тогда мотивы его поведени€ осознанны.

Ќеосознаваемые мотивы. ѕо мнению ј. Ќ. Ћеонтьева, даже когда мотивы не осознаютс€ субъектом, т. е когда он не отдает себе отчета в том. что побуждает его осуществл€ть ту или иную де€тельность, они выступают в своем косвенном выражении в форме переживани€, желани€, хотени€.

Ћеонтьев выдел€ет главным образом две функции мотивов: побуждени€ и смыслообразовани€. —ли€ние обеих функций мотива - побуждающей и смыслообразующей - придает де€тельности человека характер сознательно регулируемой де€тельности.

 



<== предыдуща€ лекци€ | следующа€ лекци€ ==>
—ознание как высша€ форма развити€ психики. | ѕон€тие ощущений и их свойства. «акономерности ощущений.
ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2018-11-11; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 4146 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—тремитесь не к успеху, а к ценност€м, которые он дает © јльберт Ёйнштейн
==> читать все изречени€...

497 - | 506 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.