Дети рассматривают фотографии и рассказывают, кто изображен.
– Предлагаю подойти к фотографии своей мамы или папы и сказать им ласковые слова. (Дети подходят, берут в руки фотографию и говорят все, что хотят.)
– Итак, в семье есть дедушка, бабушка, мама, папа, брат, сестра. Как у всех в семье, у них есть свои обязанности. И об этом мы поговорим.
– У кого есть старший брат?
– Что старший брат делает?
– Как он помогает папе?
– Ваши отношения со старшим братом.
– Кто хочет рассказать о младшей сестре?
– Что она умеет делать?
– Как ты помогаешь своей сестре?
– Старшие всегда помогают не только маме с папой, но и младшим, заботятся о них, учат их, играют с ними. И поэтому младшие должны уважать старших и тоже заботиться о них.
– Я предлагаю вам поиграть в игру «Кто в домике живет?».
Воспитатель показывает в открытом окошке домика картинки, а дети узнают, кто это.
– Хорошо, когда семья большая и дружная, и мы в детском саду живем большой и дружной семьей.
Рефлексия.
– Что нового вы узнали о домах?
– Какие бывают дома?
– Какие комнаты есть в доме?
– Чьи фотографии мы рассматривали?
Занятие 2
СЧЕТ ПРЕДМЕТОВ ДО 7.
КОТЁНОК ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА
Виды детской деятельности: игровая, конструктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цель: закрепить навык счета предметов до 7; закрепить умение сравнивать числа; развивать умение выполнять работу из природного материала.
Целевые ориентиры дошкольного образования: имеет элементарное представление о составе числа 7 и геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; работает коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении котенка из природного материала.
Материалы и оборудование: изображения почтальона Печкина и кота Матроскина, счетный материал (силуэты мышек с номерами); ягоды шиповника; спички.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
– Сегодня мы отправляемся с вами в путешествие за знаниями. Почтальон Печкин принёс разрешение директора отправиться в морской круиз. В плавание с нами просится кот Матроскин. Из мультфильма мы помним, что ещё его бабушка плавала на корабле «Иван Крузенштерн», а он всё живёт с дядей Фёдором в Простоквашино и моря так ещё и не видел. Возьмём его?
А для того чтобы наше путешествие было удачным, нужно выполнять следующие условия: быть очень внимательными; правильно выполнять задания; не допускать ошибок, иначе можно потерпеть кораблекрушение. Прежде чем отправиться в путешествие, мы должны сказать волшебные слова:
Плыви, плыви, кораблик, на запад, на восток.
Канаты – паутинки, а парус – лепесток.
Рассматривание корабля.
Воспитатель показывает изображение корабля.
– Вот наш корабль покинул бухту и дрейфует в открытое море. Давайте вспомним, из каких геометрических фигур состоит наше судно.
– Сколько в нём треугольников? Сколько четырёхугольников?
Счет.
– Раньше на нашем корабле жили мыши. А с появлением кота Матроскина они исчезли. Видимо, мышки испугались кота и попрятались. Мне кажется, что они где-то у вас. Поищите у себя на столах.
Дети находят конверты с силуэтами мышек с номерами.
– Сосчитайте их. Сколько всего мышек? (6.) У каждой мышки есть свой номер. Расставьте их по порядку. Какое число стоит после числа «3»? Какое перед «5»? Назовите соседей числа «4».
Математическая разминка.
Сидят рыбаки, стерегут поплавки.
Рыбак Корней поймал окуней.
Рыбак Евсей – четырёх карасей.
Сколько рыб рыбаки натаскали из реки? (7.)
Саша с колей рыб удили
И шесть рыбок наловили.
Кот к рыбкам подобрался,
Одну схватил и умчался.
Сосчитайте, ребята, скорей,
Сколько рыб осталось у друзей. (5.)
На магнитной доске вывешиваются числа «7» и «5», предлагается сравнить числа.
– Рыбаки наловили рыбы, пора бы подумать и об обеде. Морской повар, кок, решил с котом Матроскиным сварить уху. Сколько надо взять рыбок, чтобы каждой мышке досталось по одной? (На доске вывешиваются изображения рыбок.) (6.) Да ещё коту?
– Пока варится уха, сделаем салат. (Индивидуальная работа со счётным материалом.) Возьмите 6 огурчиков. Что нужно сделать, чтобы их стало 7?
– Разложите огурцы в две тарелки по-разному.
– SOS! Пришла радиограмма с острова «Весёлых друзей». Был сильный ураган, и ветер унёс число, которое показывает, сколько членов в каждой семье. Они так расстроились, что стали делать всё наоборот:
Замяукали котята: «Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята, хрюкать!»
– Давайте поможем котятам сосчитать, сколько их. (4.)
А за ними и утята: «Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата, квакать!»
– Сосчитайте утят. (2.)
– Свинки замяукали: «Мяу! Мяу!» Каким числом мы обозначим свинок? (3.)
– Цыплята закрякали: «Кря, кря, кря». Сколько их? (6.)
– Воробышки прилетели, очень весело запели: «Му-у-у». Сколько их? (7.)
– А вот заиньки были паиньки: не мяукали и не хрюкали.
– Наш корабль встречали и весело танцевали. Сколько их? (5.)
– Назовите числа в порядке возрастания, а затем в порядке убывания.
4. Подвижная игра «Мышеловка».
Дети делятся на две равные группы. Одна группа – «мышки». Они стоят в колонне одна за другой. Из второй группы детей сделать 3 круга – это 3 «мышеловки». Дети, которые образуют мышеловки, берутся за руки и на слова воспитателя «Мышеловка открыта» поднимают руки. Мышки пробегают сначала через одну мышеловку, а затем через вторую и т. д. На слово воспитателя «Хлоп!» мышеловка закрывается (дети в кругу опускают руки). Мышки, которые остались в кругу, считаются пойманными и становятся в круг. Игра заканчивается, когда все мыши будут пойманы. Выигрывает та мышеловка, где будет больше пойманных мышей. Игра повторяется. Дети меняются ролями.
