Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, конструктивная.
Цели: закрепить умения и навыки детей в создании конструкции; учить выполнять сериацию по величине; развивать внимание, восприятие; воспитывать интерес к конструктивной и игровой коллективной деятельности.
Целевые ориентиры дошкольного образования: с интересом рассматривает картинки, сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить большой домик коллективно, отвечает на вопросы при обсуждении построек; принимает участие в сериации предметов по величине.
Материалы и оборудование: легкие модули; картинки с изображением разных домов, силуэты деревьев разной величины на подставках; фланелеграф, 3 картинки: маленькое деревце, побольше, большое.
Содержание организованной деятельности детей
Организационный момент.
Воспитатель предлагает детям отправиться на дачу на автобусе. Дети садятся в «автобус» (поставленные попарно стулья), а воспитатель берет в руки игрушечный руль и «везет» детей на дачу.
Основная часть. Рассматривание картинок.
Воспитатель. Вот мы и приехали на дачу, выходите. (Дети встают со стульев.) На нашей даче, к сожалению, нет дома. Как же мы его построим? (Предложения детей.) У меня есть картинки с изображением разных домов. Посмотрим и сделаем так же.
Дети вместе с воспитателем рассматривают разные дома на картинках и отмечают их величину, наличие стен, окон, крыши, входа.
Конструирование.
Воспитатель предлагает детям построить стены дома из больших мягких модулей, а крышу сделать из плотной материи.
Дети под руководством воспитателя строят стены так, чтобы в них оставались не закрытые модулями пространства: окна и дверь. Затем воспитатель кладет сверху стен материю – «крышу».
Когда дом будет готов, воспитатель предлагает детям зайти в него по очереди и проверить, крепким ли он получился.
Сериация по величине.
Воспитатель. Дом на нашей даче есть, а деревьев нет. Давайте их посадим. Но прежде чем посадить, мы должны знать, как они растут. (Выставляет на фланелеграфе изображения трех деревьев: маленького, побольше и самого большого.) Сначала деревце совсем маленькое, потом подрастает, становится больше и вырастает большим, сильным деревом. Запомнили, как растет дерево? (Ответы детей.) Теперь вы попробуйте поставить картинки так же, как я.
Воспитатель убирает с фланелеграфа картинки и предлагает желающим детям выставить их на фланелеграфе в правильном порядке.
Рефлекия.
Воспитатель раздает детям силуэты деревьев на подставках, которые они ставят возле построенного домика.
Литература
1. Аверина, И. Е. Физкультурные минутки в детском саду: практическое пособие / И. Е. Аверина. – М.: Айрис-Пресс, 2009.
2. Бейлипа, А. Почти забытое наследие немецкого народа // Дошкольное воспитание. – 1990. – № 9. – С. 103–106.
3. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада: пособие для воспитателя детского сада / В. В. Гербова, А. И. Максаков. – М.: Просвещение, 1986.
4. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада / В. В. Гербова, А. И. Максаков. – М.: Просвещение, 1979.
5. Елисеева, Л. Н. Хрестоматия для маленьких / Л. Н. Елисеева. – М.: Просвещение, 1982.
6. Казакова, Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество: конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией / Т. Г. Казакова. – М.: Просвещение, 1985.
7. Макшанцева, Е. Д. Детские забавы: кн. для воспитателя и муз. руководителя детского сада / Е. Д. Макшанцева. – М.: Просвещение, 1991. – 64 с.
8. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.
9. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
10. Сакулина, Н. П. Сенсорное воспитание в детском саду / Н. П. Сакулина, Н. Н. Подьяков, Т. С. Комарова, Л. Е. Журова, Г. А. Туманова, Е. И. Корзакова, В. Н. Аванесова. – М.: Просвещение, 1970. – 214 с.
11. Сенсомоторное развитие детей раннего возраста: программа, конспекты занятий / авт.-сост. Т. П. Высокова. – Волгоград: Учитель, 2010.
12. Сутеев, В. Кто сказал «мяу»? / В. Сутеев. – М.: АСТ: Астрель, 2006.
13. Эмоциональное развитие детей: занятия в первой младшей группе, дидактические игры, работа с семьей / авт.-сост. О. А. Айрих. – Волгоград: Учитель, 2008.
Интернет-источники:
14. www.it-n.ru/cjmmunities.aspx?
15. http://www.lowe-tech.com/portfolio/paperplanes.asp
16. doshvozrast.ru/ozdorov/fizkultura10.htm
17. www.mdk-arbat.ru/bookcard_aii4.aspx?...
18. festival.1september.ru/subjecta/16/?n=25
19. http://vospitatel.com.ua
