Иркутская область
МБОУ Гимназия №3
Г. Иркутск
Балсунаева Э.В.
Пояснительная записка к
II Всероссийскому онлайн-фестивалю практик, технологий, методических разработок, проектов и моделей внедрения ФГОС-2018
Реализация вариативной части УП образовательным учреждением в вопросах формирования содержания ФГОС дает большие свободы, позволяющие, с одной стороны, реализовывать интегрированные образовательные программы, с другой, - учитывать дополнительные требования, выдвигаемые к требованиям формирования выпускника, рынком образовательных услуг в целом и отдельными участниками образовательного процесса. Вариативная часть УП представляет собой совокупность учебно-программных материалов дополняющих и (или) детализирующих инвариантную часть стандарта и разрабатываемых на различном уровне образовательным учреждением
Вариативная часть УП дает возможность расширения и (или) углубления подготовки, определяемой содержанием обязательной (инвариантной) части, получения дополнительных компетенций, умений и знаний, самостоятельно осуществляющего сознательный выбор индивидуальной образовательной траектории, необходимого для обеспечения конкурентоспособности выпускника, в соответствии с запросами регионального рынка труда и возможностями продолжения образования.
Таким образом мною разработанная программа факультативного курса «Электромагнитное поле- вокруг нас», позволяет сформировать универсальные учебные действия, например:
Разработка урока по программе «Электромагнитное поле вокруг нас»
Тема урока: « Негативное влияние ЭМП на здоровье человека»
Цель: расширить и углубить теоретические знания по разделу, сформировать практические умения и навыки при решении физических задач качественного, аналитического и практического характера, развить потенциальные способности каждой личности.
Задачи: рассмотреть различные виды источников ЭМП и их действие, санитарно-гигиенические нормы, методы, приборы и средства защиты от ЭМП.
Познавательные УУД: структурируют знания, выбирают, сопоставляют и обосновывают информацию, выбирают основания и критерии для сравнения и, классификации объектов.
Регулятивные УУД: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.
Коммуникативные УУД: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||||
| Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | ||||
| Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | |
|
| ||||||
Й этап (Этап постановки целей и задач урока)
