Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Учебно-методический комплект
Содержание раздела программы по истории Древнего мира последовательно отражено в учебнике «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой.
УМК по истории Древнего мира составляют:
-Учебник «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой. — М: Просвещение, 2012.
• Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл.: В 2 вып. — М.: Просвещение, 2009.
Настенные исторические карты
1. Древний Восток и Передняя Азия в древности
2. Индия и Китай (III тыс. до н. э. — III в. н. э.).
3. Древняя Греция (до середины Vb. до н. э.).
4. Древняя Греция (Vb. до н.э.).
5. Завоевания Александра Македонского в IV в. до н. э.
6. Древняя Италия.
7 Рост Римского государства в III в. до н. э. — II в. н. э.
7. Римская республика в III—I вв. до н. э.
.
Список образовательных цифровых и Интернет-ресурсов по истории Древнего мира
Интернет -ресурсы
1. Презентации по истории Древнего мира на образовательном ресурсе «Архив учебных программ и презентаций»:
http://www.rusedu.ru/subcat 32.html
На сайте можно найти информацию по следующим темам: Древний Египет, Китай, Индия, Персия, Древняя Греция.
2. Презентации по истории Древнего мира на сайте «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»:
http://school-collection.edu.ru/
На сайте можно найти информацию по следующим темам: Возникновение христианства; Гражданские войны в Риме. Юлий Цезарь; Жители Древнего Рима; Завоевание Римом Италии.
3. Прочие ресурсы по истории Древнего мира по различным темам:
• Электронная библиотека исторических источников от вавилонских глиняных табличек до Библии с комментариями «Древняя история мира»:
http: //www, earth- history.com/
• Мировая художественная культура. Древний мир: от первобытности до Рима:
http://www.mhk.spb.ru/
• Античная мифология:
http://mythology.sgu.ru/mythology/ant/index.htm
• Античное христианство: http: // www, verigi. ru /? book =13 http://www.verigi.ru/?book=94 http: // www, verigi. ru /? book =71
Вигасин А.А. Годер Г.И. Свенцицкая И.С. История Древнего мира. Учебник для 5 класса. - М., 2007.
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2.-М., 2015
Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. Пособие для учителя.- М 2005.
Календарно-тематическое планирование
П/п
Наименование раздела и тем
Дом. задание
Содержание урока
Характеристика УУД
Дата
личностные
Регулятивные
коммуникативные
познавательные
план
Факт
1
Введение.
Что изучает наука история.
Источники исторических знаний.
Выучить определения
Что изучает история. Источники знаний о прошлом.
Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.
Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник.
03.09.
Раздел I. Жизнь первобытных людей.
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники.
2
Древнейшие люди.
Историческая карта.
§1пересказать и ответить на вопросы
Историческая карта. История Отечества- часть Всемирной истории. Первобытное общество. Расселение древнейшего человечества. Орудия труда, занятия первобытного человека.
Изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни.
Показывать на карте места расселения древнейших людей.
Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека. Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление к природе.
Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство.
04.09.
3
Родовые общины охотников и собирателей.
Знать своих предков – знать историю.
§2 пересказ, ответить на вопрос №4
Родоплеменные отношения
Знание о своей этнической принадлежности, уважение к ценностям семьи, любовь к природе.
Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Выделять признаки родовой общины.
Называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты. Характеризовать новые способы охоты.
Исследовать на исторической карте и в мультимедиа ресурсах географию расселения первобытных людей.
10.09.
4
Возникновение искусства и религии.
Археология – помощница истории.
§3 пересказ, заполнить таблицу
Первобытные верования. Зарождение искусства
Освоение общемирового культурного наследия.
Охарактеризовать первобытные верования людей.
Рассказать о наскальной живописи, версиях её происхождения. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах
Объяснить, как учёные разгадывают загадки древних художников.
11.09.
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы.
5
Возникновение земледелия и скотоводства.
§4 пересказ, ответить на вопрос №3
Уважение к труду, ценностям семьи, любовь к природе. Ориентация в системе моральных норм и ценностей.
Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины. Охарактеризовать религиозные верования древнего человека.
Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремёсла.
Исследовать географию районов первичного земледелия на исторической карте. Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем.
17.09.
6
Появление неравенства и знати.
§5 пересказ, повторить основные понятия
Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.
Находить на карте районы, где предположительно появилась металлургия.
Выделять и сравнивать признаки родовой и соседской общин.
Раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, города, святилища, государства.
Характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.
18.09.
7
Повторение по теме «Жизнь первобытных людей»
Как работать с учебным материалом по истории.
Решать проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиаресурсов.
Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия.
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, обобщать понятия, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Делать умозаключения и выводы на основе аргументации.
24.09..
Тема 3. Счёт лет в истории.
8
Измерение времени по годам.
Ответить на вопросы 3-4 на с.30
Историческое летоисчисление.
Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счёт времени.
Уметь определять историческое время по ленте времени.
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Осмыслить различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период.
25.09.
Раздел II. Древний Восток.
Тема 4. Древний Египет.
9
Государство на берегах Нила.
§6 пересказ
Древний Восток (Египет, Передняя Азия, Индия, Китай). Возникновение государств.
Самостоятельно подготовить тематическое сообщение к уроку по выбору.
Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.
Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды.
Раскрывать значение понятий и терминов: государство, папирус, дельта, оазис, ил, рельеф, фараон.
01.10.
10
Как жили земледельцы и ремесленники.
Наука о народах и наука о прошлом.
§7,8 пересказ, составить рассказ по вопросу №3 на с.39
Занятия жителей
Экологическое сознание.
Оценивать достижения культуры.
Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий.
Комментировать понятия: вельможи, писцы, налоги, шадуф, и самостоятельно формулировать их.
02.10.
11
Жизнь египетского вельможи.
§8, пересказ
Ориентация в особенностях и ценностей и их иерархизации. отношений и взаимодействий, в системе моральных норм
Характеризовать особенности власти фараонов и порядок управления страной.
Учиться работать в малой группе над общим заданием.
Выделять главное в части параграфа, во всём параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока.
08.10.
12
Военные походы фараонов.
§9 составить рассказ по вопросу №6 на с.48
Подготовить сообщение о военных походах Тутмоса III.
Анализировать завоевание египтян и давать им соответствующую оценку.
Работать с картой в малых группах по единому заданию. Исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке.
Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства и территории походов фараонов.
09.10.
13
Религия древних египтян.
§10, подготовить сообщение об одном из достижений искусства древних египтян.
Зарождение древних религий.
Творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.
Характеризовать религию древних египтян.
Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян.
Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе.
15.10.
14
Искусство древних египтян.
§10, подготовить сообщение об одном из достижений искусства древних египтян.
Мир человека древности в зеркале легенд и мифов.
Освоение общекультурного наследия древних египтян.
Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах. Рассказывать о внутреннем устройстве пирамиды.
Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов.
Подготовить презентации в Power Point по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями).
16.10.
15
Письменность и знания древних египтян.
§11, ответить на вопросы
Культурное наследие Древнего Востока
Составлять короткое сообщение о древнеегипетских иероглифах.
Осуществлять познавательную рефлексию.
Осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изготовления папируса.
Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам.
22.10.
16
Повторение по теме «Древний Египет»
Географические названия - свидетели прошлого.
Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов.
Анализировать достижения в земледелии.
Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.
Составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).
23.10.
Тема 5. Западная Азия в древности
17
Древнее Двуречье.
§13 пересказ
Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех проявлениях жизни.
Характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья.
Использовать электронное издание с целью виртуального путешествия по музею.
Прокомментировать письменность Двуречья и выделить её особенные признаки.
29.10.
18
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
§14 пересказ, ответить на вопросы
Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации. Уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим
Объяснять почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.
Работа в группах по изучению законов вавилонского царя Хаммурапи с дальнейшим объяснением их значения.
Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть. Характеризовать свод законов Хаммурапи.
30.10.
19
Финикийские мореплаватели
§15 пересказ
Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.
Использовать историческую карту, определять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир.
Подготавливать короткое сообщение о достижениях финикийских ремесленников.
Рассказывать с помощью карты о местоположении Финикии и занятиях её жителей
12.11.
20
Библейские сказания.
§16 пересказ, подготовить пересказ одного из библейских сказаний
Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.
Изучать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен
Проводить аналогию и устанавливать какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям
Объяснять значение принятие единобожия древнееврейскими племенами
13.11.
21
Древнееврейское царство.
§17 пересказ, ответить на вопросе на с.81.
Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.
Дать оценку поступков Давиду и Самсону
Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное (работа в группах)
Уметь обобщать информацию и делать выводы о том, каким представляли своего царя иудеи
19.11.
22
Ассирийская держава.
§18 пересказ
формировать отрицательное отношение к любому проявлению грубости, жестокости, насилия.
Уметь самостоятельно находить аргументы к крылатой фразе «Рукописи не горят»
Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала
Определять причины падения Ассирийской державы
20.11.
23
Персидская держава «царя царей».
§19 подготовить пересказ близкий к тексту.
Составить свое личное отношение к изучаемым событиям, рассказывать кратко легенды о персидских царях
Работать с исторической картой и дополнительным источниками по вопросу расширения территории державы
Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей.
Установить причины возникновения Персидской державы
26.11.
Тема 6. Индия и Китай в древности
24
Природа и люди Древней Индии.
§20 пересказ, подготовить сообщение о поклонении в Индии животным.
Формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа
Показывать на карте основные географические объекты Древней Индии
Выяснить, каких животных почитали индийцы и почему(работа в группах)
Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру
27.11.
25
Индийские касты.
§21 пересказ, ответить на вопрос 33 на с. 100.
Будда.
Формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа
Дать собственную оценку буддисткой религии; составлять простой план пунктов параграфа по плану
Подготовить сообщение о жизни Будды
Доказывать, что брахманы – хранители знаний, сравнивать основные положения брахманизма и буддизма
03.12.
26
Чему учил китайский мудрец Конфуций.
§22 пересказ
Конфуций.
Формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа
Работать по специально разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом
Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая
Определять и формировать особенности китайской религии
04.12.
27
Первый властелин единого Китая.
§23 пересказ, подготовить сообщение о Китайской стене.
Формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа
Дать собственную оценку своеобразию древней китайской цивилизации
Составлять кроссворды по тематике урока
Рассказывать об отношениях Китая с соседями, объяснять причины возведения Великой Китайской стены
10.12.
28
Повторение по теме «Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру»
Формировать уважение к другим народам и принятие их культуры, традиций и обычаев
Перечислять наиболее известные сооружения, называть материалы для письма в Египте, Индии, Китае
Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала по группам
Искать дополнительную информацию, используя ресурсы библиотек и Интернета
11.12.
Раздел III. Древняя Греция.
Тема 7. Древнейшая Греция.
29
Греки и критяне.
§24 пересказ, подготовить постановку Мифа о Тесее и Минотавре.
Древняя Греция. легенды о людях и богах.
Формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам греческого народа
Работать с картой, заданиями рабочей тетради
Рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст (работа в группах)
Называть отличительные признаки критской культуры
17.12.
30
Микены и Троя.
§25 составить конспект
Определить вклад микенской культуры в развитие греческой цивилизации
Показывать по карте местоположение Микен
Работать в малых группах по дифференцированным заданиям, на ленте времени обозначать разные события и даты
Выделять различия между микенской и критской культурой
18.12.
31
Поэма Гомера «Илиада».
§26, 27 пересказ
Развивать интерес к истории Древнего мира, к памятникам античной литературы, греческой цивилизации.
Характеризовать образы основных героев «Илиады»
Принимать участие в ролевой игре.
Раскрывать кратко суть поэмы Гомера
24.12.
32
Поэма Гомера «Одиссея».
§28 пересказ
Воспитывать уважительное и бережное отношение ко всей античной литературе на примере поэмы Гомера «Одиссея»
Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея и составить план его путешествия
В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку, выделяя основные вехи пути Одиссея домой
Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события
25.12.
33
Религия древних греков.
§29 пересказ, выучить понятия
Дать оценку влияния греческой мифологии на культуру античного мира, средневековья, нового и новейшего времени.
Давать нравственную оценку героическим поступкам героям древних мифов (работа в группах)
Выполнять задания по технике диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка»
Объяснять связь с явлениями природы и греческими богами
13.01.
Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.
34
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.
§30 пересказ
Полис - город-государство. Свободные и рабы.
Сформировать личностное отношение учащихся к событиям, происходящим в Древней Греции
Дать собственную оценку борьбе земледельцев Аттики за собственное благополучие и нормальную жизнь
Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским (работа в группах)
Выделять признаки греческого полиса, характеризовать греческий демос, общество в целом
15.01.
35
Зарождение демократии в Афинах.
§31 пересказ, ответить на вопрос №3 на с. 144
Афины
Выразить свое собственное отношение к демократическим процессам, происходящим в древней Греции
Дать собственную оценку поступкам Солона
Вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем
Показывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», ее роль в улучшении жизни основной массы населения
20.01.
36
Древняя Спарта.
§30-31, заполнить сравнительную таблитцу
Спарта
Определять роль дисциплины в воспитании и обучении спартанцев, определять свое отношение к спартанскому воспитанию
Показывать на карте расположение Спарты
Составлять рассказ о жизни спартанского мальчика.
Анализировать ответы одноклассников.
Сравнивать общественно-политическое устройство Афин и Спарты
22.01.
37
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.
§32, Вопрос №2 (работа с картой)
Греческие колонии.
Осознавать принадлежность греков к единой культуре
Описывать места возникновения греческих колоний, используя легенду карты
Составлять план «Причины переселения греков»
Объяснять причины и значение возникновения колоний
27.01.
38
Олимпийские игры в древности.
§33 вопрос №4 на с.154
Пробудить желание заняться каким-либо видом спорта, осознавать положительное влияние спорта на человека
Описывать основные правила проведения Олимпийских игр
С опорой на текст учебника составлять рассказ от имени участника или зрителя
Раскрывать значение Олимпийских игр в жизни Греции
29.01.
39
Победа греков над персами в Марафонской битве.
§34 пересказ
Греко-персидские войны.
Понимать причины героических усилий греков отстоять независимость своего государства
Описывать ход боевых действий между персами и греками
Делать выводы о значении победы греков в Марафонской битве
Объяснять причины победы греков в Марафонской битве
03.02.
40
Нашествие персидских войск на Элладу.
§35 пересказ вопрос №3 на с.163
Греко-персидские войны.
Описывать чувства человека-защитника своего государства
Составлять рассказ об одном из сражений греков с персами от имени участника сражения
Доказывать сложность положения греков, используя текст учебника
Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства
05.02.
Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии.
