— Можно ли сказать, что в произведении изображен не сказочный, а реальный случай из жизни?
— Как относится поэт к главному герою?
— Познакомьтесь с новым для вас приемом «синквейн».
Синквейн (в пер. с фр. — 5 строчек) - нерифмованное стихотворение.
Инструкция
1-я строчка: тема (одно существительное);
2-я строчка: описание темы в двух словах (два прилагательных);
3-я строчка: описание действия в рамках темы тремя словами (три глагола);
4-я строчка: фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме (целое предложение);
5-я строчка: синоним из одного слова к теме. — Составьте синквейн про Мазая. (Запись в рабочей тетради.)
Например:
1) дедушка;
2) добрый, смелый;
3) спасает, собирает, любит;
4) бережно относится к природе;
5) Мазай.
Домашнее задание
Выучить наизусть понравившийся отрывок.
Урок 58. К. Бальмонт «Золотое слово».
Цели: ознакомить детей с жизнью и творчеством К.Д. Бальмонта; учить пониманию смысла, настроения и образного языка стихотворения; развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении; объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря; создавать словесные картины по тексту стихотворения.
Оборудование: карточки (текст речевой разминки, задания); сборники стихов К.Д. Бальмонта, его портрет.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания.
Чтение отрывков наизусть.
III. Введение в тему
Работа с пословицей
• Осень говорит: я поля уряжу; весна говорит: я еще погляжу.
— Прочитайте пословицу. Объясните ее смысл. (Примерный ответ. Я понимаю ее так: осень все деревья и кустарники одевает в разные цвета. Листья меняют свою окраску. И начинается это явление уже в августе. В сентябре бывает все красиво вокруг. Наступает золотая осень. Весна же наступает постепенно. Сначала она даже борется с зимой. И все-таки одолевает зиму. Иногда она бывает ранняя, а иногда — поздняя. Постепенно весной все зеленеет и становится красивым.)
— Да, у нас в России ярко выражены времена года, поэты посвятили много стихов этой теме. И поэты эти разные.
— Расшифруйте, что здесь написано.
| А | Б | В | Г | д | Е |
| Ж | 3 | И | й | к | Л |
| М | Н | О | п | р | С |
| Т | У | Ф | X | ц | ч |
| Ш | Щ | Ь | ы | э | ю |
12 3 4 5 6
5,2; 3,3; 2,3; 6,3; 1,4; 1,1; 2,3; 1,4; 3,2; 2,3 5,1; 1,3; 3,2; 1,4; 5,3; 3,2; 6,1; 3,1; 3,2; 6,4 2,1; 1,1; 6,2; 3,5; 1,3; 3,3; 2,3; 1,4 { Константин Дмитриевич Бальмонт.)
— Сегодня мы ознакомимся с творчеством этого поэта. Прочитайте еще раз его имя на с. 173, рассмотрите его портрет.
2. Чтение стихотворения «Золотое слово»
— Прочитайте название стихотворения, которое вы будете читать. Как вы думаете, почему оно так называется? (Предположения детей.)
— Проверим наши предположения.
(Чтение стихотворения учителем. Беседа после чтения.)
— Понравилось ли вам стихотворение? Чем? (Стихотворение понравилось. Оно такое интересное, необычное. Даже настроение поднимается. Мне сразу представилась весна. Она как живая, как молодая девушка, которая что-то творит.)
IV. Физкультминутка
Подсолнушек золотой,
Ты красивый, молодой!
Ты головкою вращаешь,
Солнышко все провожаешь.
Но вот солнышко зашло,
И головка опустилась,
А как только рассвело,
Она снова закружилась. (Дети вращают головой.)
V. Работа по теме урока.
1. Работа над стихотворением «Золотое слово»
— Прочитайте стихотворение вслух так, как вы его поняли.
— Объясните значение слова «кутерьма». Кутерьма (разг.) - суматоха, беспорядок.
— Прочитайте выразительно слова-обещания каждого времени года. Какую интонацию вы выберете? (Мы выбираем хвастливую интонацию. Ведь они обещают сделать то, что могут только сами. Осень обещала: «Я озолочу». А зима сказала: «Как я захочу».)
— Кто обещал все озолотить? (Все озолотить обещала осень.)
— А кто все это сделал на самом деле? (На самом деле все это сделала весна.)
— Разве у весны есть золотые краски? И если есть, то в чем они? (Весной солнце золотится. Лютик — золотой, ведь он желтый. Речка серебрится, вода залила все вокруг. А там, где нет воды, — лютик золотой и желтый одуванчик.)
— Как вы поняли выражение «желтый одуванчик, — будет и седой»? (Одуванчик сначала желтый, а потом, когда созревают семена, становится белым, пушистым. Это похоже на седые волосы.)
— Почему же автор так назвал свое стихотворение?
