1. Организациягорячего питания в образовательных учреждениях в условиях рынка и внедрение альтернативных форм обслуживания. Резол. МО//Официальные документы в образовании.-1995. - №8.-с.76-78.
2. Требования к организации дополнительного питания обучающихся // Справочник руководителя образовательного учреждения - 2012. - №8. - с.65. Правовая основа предоставления дополнительного питания обучающимся образовательного учреждения. Требования к ассортименту продуктов питания, оборудованию, продаже буфетной продукции через торговые автоматы.
1. Примерный перечень пищевых продуктов повышенной пищевой ценности, рекомендуемых для использования в питании детей и подростков в организованных коллективах (пособие для врачей). Утв. Директором ГУ НЦЗД РАМН академиком А.А. Барановым. – М., 2004-32с.
2. Организация питания работников образовательного учреждения // Справочник руководителя образовательного учреждения - 2012. - № 8. - с.60. Предоставление работникам образовательного учреждения перерыва для отдыха и питания. Составление меню для работников на основе меню для детей. Оплата стоимости питания.
3. Методические рекомендации «Формирование культуры здорового питания обучающихся, воспитанников» // Администратор образования – 2012. - №№9,10,11,12. В методических рекомендациях представлены анкеты для опроса родителей и детей, тематика и конспекты лекций для родителей и специалистов образовательного учреждения.
4. Методические рекомендации «МР 2.2.9.2311-07.2.2.9. Состояние здоровья работающих в связи с состоянием производственной среды. Профилактика стрессового состояния работников при различных видах профессиональной деятельности» (извлечения) // Справочник руководителя образовательного учреждения - 2012. - №8. - с.87. Разработаны: Государственным учреждением Научно-исследовательский институт медицины труда РАМН. Рассмотрены Комиссией по государственному санитарно-эпидемиологическому нормированию при Федеральной службе по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (протокол от 21.06.2007г. №2). Утверждены Руководителем Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, Главным государственным санитарным врачом РФ Г.Г. Онищенко 18.12.2007г. Настоящие методические рекомендации устанавливают требования к обеспечению проведения комплекса мер профилактики стрессового состояния работников при различных видах нервно-напряженного, зрительно-напряженного и физического труда. Меры профилактики стрессовых состояний предусматривают внедрение рациональных режимов труда и отдыха, комплекса оздоровительно-профилактических мероприятий для предупреждения воздействия стресс-факторов на организм работающих. Рекомендации предназначены для работников службы охраны труда и техники безопасности, физиологов и гигиенистов труда, специалистов медико-санитарных служб и территориальных лечебно-профилактических учреждений, административного аппарата предприятий различных форм собственности, занимающихся вопросами улучшения труда и сохранения здоровья работников.
5. Медосмотр или диспансеризация? // Справочник руководителя образовательного учреждения - 2013. - №9. - с.60. Предоставлена информация, отвечающая на вопрос «Могут ли работники образовательного учреждения, проходящие ежегодные периодические медицинские осмотры, воспользоваться правом на бесплатные осмотры и диспансеризацию?». В приложении к документу освещен порядок проведения диспансеризации отдельных групп взрослого населения (извлечения), объем диспансеризации взрослого населения по возрастам с указанием процедур и специалистов, а так же диагностические критерии факторов риска развития хронических неинфекционных заболеваний.
6. Правовой статус детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в новом законе об образовании // Справочник руководителя образовательного учреждения - 2013. - №10. - с.38. Рассматриваются права детей-инвалидов и детей с ОВЗ, предусмотренные ФЗ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Новый закон об бразовании более подробно, чем старый регламентирует права и ответственность участников образовательного процесса. Те права и гарантии, которые предоставлялись педагогам, ученикам и их родителям ранее, не только сохраняются, но и расширяются. Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ определяются адаптивной образовательной программой, а для детей-инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.
7. О порядке предоставления сведений о состоянии здоровья детей, оставшихся без попечения родителей, для внесения в государственный банк данных о детях, оставшихся без попечения родителей. Приказ МЗ // Официальные документы в образовании. - 2002. - №24.- с.51-54
8. Об утверждении примерного положения о центре содействия укреплению здоровья обучающихся, воспитанников образовательного учреждения. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 15мая 2000 №1418 // Вестник Образования. - 2000г. - №12.
Утвердить Примерное положение о Центре содействия укреплению здоровья обучающихся, воспитанников образовательного учреждения. Примерное положение определяет организационно-методическую основу деятельности Центра. Представлены цели и задачи Центра, основные направления его деятельности, организация деятельности Центра.
9. Разработка электронного паспорта здоровья школьника // Справочник руководителя образовательного учреждения - 2013. - №4. - с.70.
10. О методических рекомендациях по оценке эффективности современных инновационных здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях (письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и социальной защиты детей Минобрнауки России № 06-501 от 29.03.2011г.) // Вестник Образования России. - 2010г. - №10. - с. 53.
Разработаны в рамках реализации проекта «Совершенствование деятельности образовательных учреждений по сохранению и укреплению здоровья обучающихся и развитию физической культуры» Федеральной целевой программы развития образования.
Рекомендации размещены на сайте Федерального государственного научного учреждения «Центр исследования проблем воспитания, формирования здорового образа жизни, профилактики наркомании, социально-педагогической поддержки детей и молодежи» http://www.cipv.ru.
11. Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (приказ Минобрнауки России № 2106 от 28.12.2010г., зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2011г. № 19676) // Вестник Образования России. - 2011г. - №6. - с. 20-27.Представлена система необходимых условий, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся, воспитанников.
12. Особенности планирования основных направлений работы по сохранению здоровья субъектов учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении // Стандарты и Мониторинг в образовании – 2011. - №3. - с. 20.
13. Сохранение и укрепление здоровья школьников – актуальные направления развития содержания образования на этапе инновационного становления России // Стандарты и Мониторинг в образовании – 2011. - №3. - с. 15.
14. О психологическом тестировании обучающихся образовательныхучреждений, реализующих общеобразовательные программы основного общего, среднего (полного) общего образования и профессиональные образовательные программы начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования, на предмет потребления наркотических средств, психотропных и других токсических веществ (приказ Минобрнауки России № 1474 от 12.04.2011г.). // Вестник Образования России. - 2011г. - №10. - с. 32.
15. Концептуальные основы здорового образа жизни в детской и подростковой среде. // Тематическое приложение к журналу «Вестник образования». - 2011г. - №2. - 80с.
16. Рекомендации по созданию условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами в субъекте российской федерации (по материалам сайта министерства образования и науки российской федерации ( http://mon.gov.ru/ ). Руководителям органов исполнительной власти субъектов российской федерации. о создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами от исх. n аф-150/06 от 18 апреля 2008г.). В качестве основной задачи в области реализации права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья рассматривается создание условий для получения образования всеми детьми указанной категории с учетом их психофизических особенностей. Приоритетным направлением этой деятельности является выявление недостатков в развитии детей и организация коррекционной работы с детьми, имеющими такие нарушения, на максимально раннем этапе. Своевременное оказание необходимой психолого-медико-педагогической помощи в дошкольном возрасте позволяет обеспечить коррекцию основных недостатков в развитии ребенка к моменту начала обучения на ступени начального общего образования и, таким образом, подготовить его к обучению в общеобразовательном учреждении. В рамках данного направления необходимо обеспечить развитие дифференцированной сети учреждений, осуществляющих деятельность по ранней диагностике и коррекции нарушений развития у детей, оказанию психологической, педагогической, социальной, медицинской, правовой помощи семьям с детьми, имеющими недостатки в физическом и (или) психическом развитии, по месту жительства, а также информирование населения об этих учреждениях и оказываемых ими услугах. Второе важнейшее направление деятельности по реализации права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья - создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии, с учетом численности таких детей, проживающих на территории соответствующего субъекта Российской Федерации, муниципального образования.
17. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья: проект специального федерального государственного образовательного стандарта. //Тематическое приложение к журналу «Вестник образования» - 2010г. - №4.
18. Нормативы физического развития, показателей психомоторных функций, умственной работоспособности, школьной адаптации и вегетативной лабильности, деятельности сердечно-сосудистой системы подростков 17-18 лет /Пособие для врачей. – Утв. Минздравсоцразвития России 23.12.2004. – М., 2005. - 57с.
19. Кучма В.Р. Медикопрофилактические основы обучения и воспитания детей: руководство для медицинских и педагогических работников образовательных и лечебно-профилактических учреждений, санитарно-эпидемиологической службы. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2005. – 528 с.: ил.
20. Профилактика детских заболеваний (изменения в законодательстве)// Управление образовательным учреждением в вопросах и ответах – 2012 - №12.
21. Изменения требований санитарного законодательства к деятельности образовательных учреждений // Нормативные документы образовательного учреждения – 2012. - №3.
22. Правовое регулирование иммунизации обучающихся и воспитанников // Нормативные документы образовательного учреждения – 2012. - №9.
23. Рекомендации по приему, установке и использованию учебного и компьютерного оборудования в образовательных учреждениях в условиях перехода на новый образовательный стандарт // Администратор образования - 2012. - № 12.
24. Как обеспечить доступное образование для лиц с ОВЗ: Минобрнауки разъясняет // Администратор образования - 2013. - № 15 – с. 49. В связи с реализуемой в рамках вступившего в силу 01.09.2013г. ФЗ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» реструктуризацией образовательных учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья Минобрнауки России направляет разъяснения своей позиции в части коррекционного и инклюзивного образования детей.
